2019-2020年高中語文第1單元論語蚜第2課當仁不讓于師練習新人教版選修先秦諸子蚜.doc

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2019-2020年高中語文第1單元論語蚜第2課當仁不讓于師練習新人教版選修先秦諸子蚜 一、夯實雙基 1．下列加點的詞語注音全都正確的一項是(　B　) A．綏(su)之　　　　 喟(wi)然 卓(zhu)爾 誨(hu)人 B．莞(wǎn)爾 簞(dān)食 瓢(pio)飲 曾皙(xī) C．侍(sh)坐 饑饉(jǐn) 哂(xī)之 以俟(s) D．舞雩(y) 戶牖(yǒu) 哭慟(dnɡ) 鏗(kēnɡ)爾 【解析】　A．喟：ku，C．哂：shěn，D．慟：tnɡ 2．下列句子中，不含通假字的一組是(　D　) ①君子一言以為知，一言以為不知。?、诜蜃邮钢弧? ③一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂?！、芤晕嵋蝗臻L乎爾，毋吾以也?！、萑缁蛑獱?，則何以哉?！、薰纳＃H爾，舍瑟而作?！、吣赫?，春服既成?、辔ㄇ髣t非邦也與？?、崞淙艘捕兴辜惨玻? A．①②⑤　 B．③④⑥ C．⑦⑧⑨　 D．③⑤⑨ 【解析】?、僦ā爸恰?，②矢通“誓”，④以通“已”，⑥希通“稀”，⑦莫通“暮”，⑧與通“歟” 3．下列句子中的“爾”字，分類正確的一項是(　C　) ①如有所立卓爾?、诜蜃虞笭柖Α、畚釤o隱乎爾?、芤晕嵋蝗臻L乎爾　⑤如或知爾，則何以哉　⑥子路率爾而對?、咄潜槐破?，君爾妾亦然?、嘧饔嬆藸柫? A．①③⑥/②④⑤/⑦⑧　 B．①②④⑥/③⑤/⑦⑧ C．①②⑥/③④⑤/⑦⑧　 D．①②⑥⑦/③④⑤/⑧ 【解析】　形容詞詞尾/代詞“你”/代詞“這樣” 4．選出下面四句中加點詞意義相同的兩句(　AD　) A．方六七十，如五六十　 B．如或知爾，則何以哉 C．如其禮樂，以俟君子　 D．宗廟之事，如會同 【解析】　AD是或者，連詞，B連詞如果，C介詞至于 5．選出與“今齊地方千里”的“方”的意義相同的一項(　B　) A．不以規(guī)矩，不能成方圓 B．方六七十，如五六十 C．可使有勇，且知方也 D．方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中 【解析】　方圓：A方形，C指儒家倫理道德和學問，D副詞，正 6．下列各句中加點的詞，與例句中加點的詞用法相同的一項是(　A　) 例句：可使足民。 A．先生之恩，生死而肉骨也。 B．敵人遠我，欲以火器困我也。 C．稍稍賓客其父 D．糞土當年萬戶侯。 【解析】　都是使動詞，B形作動，CD都是意動用法 7．下列對第1、2節(jié)思想內(nèi)容的理解，不正確的一項是(　D　) A．第1節(jié)中，子貢把孔子的才德比喻為日月，形象地闡明了孔子的才德像日月一樣崇高、偉大，是無法超越的。 B．子貢把叔孫武叔詆毀孔子比作人自己斷絕跟日月的關系，這對日月并沒什么傷害，是自不量力的表現(xiàn)。 C．在第2節(jié)中，子貢運用“上天”的比喻，著重突出了孔子的高不可及，這是針對“仲尼豈賢于子乎”的問話而來的。 D．這兩段文字都運用了比喻和象征的手法，突出孔子的崇高偉大和高不可及。 【解析】　沒有象征。 8．對選文10一節(jié)的理解，不正確的一項是(　D　) A．子路“率爾而對曰”，表明子路率直自信，勇于任事的性格 B．對冉求的回答，孔子給予了充分的肯定，認為他也是講的治理國家的大事 C．孔子對曾皙的回答，喟然長嘆，欣喜、自慰、贊賞之情溢于言表 D．對四個弟子的回答，孔子很是滿意，但對子路的不“知方”大為不滿。 【解析】　“不滿”不當 二、文本精品 閱讀下文，完成9～12題。 “赤，爾何如？” 對曰：“非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！? “點，爾何如？” 鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。” 子曰：“何傷乎？亦各言其志也！” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！? 夫子喟然嘆曰：“吾與點也?！? 三子者出，曾皙后，曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？ 9．下列句中加點詞的解釋，有錯的一項是(　D　) A．愿為小相焉(諸侯祭祀或會盟、朝見天子時，替國君主持贊禮和司儀的官。)　鼓瑟希(稀疏) B．春服既成(指夾衣或單衫)　冠者五六人(成年人，20歲以上的人，古時男子20歲行冠禮，就是成人了。) C．童子六七人(少年，不到20歲的人)　詠而歸(唱歌) D．吾與點也(介詞，和，同)　夫三子者之言何如？(三個孩子) 【解析】　與：贊成；三子：三個人 10．從詞類活用的角度看，加點詞的活用現(xiàn)象不同于其他三項的一項是(　D　) A．端章甫。 B．鼓瑟希，鏗爾。 C．孰能為之大？ D．左忠毅公從數(shù)騎出，微行入古寺。 【解析】　ABC都是名詞作動詞用，D是使動用法 11．對下列各文言句的翻譯，正確的一項是(　C　) A．何傷乎？亦各言其志也！——有什么受傷呢？不過是各自說說自己的志向啊！ B．冠者五六人，童子六七人——戴帽子的有五六個人，未戴帽子的有六七個人。 C．為國以禮，其言不讓——治國要用禮，可是他(子路)的話毫不謙讓。 D．宗廟會同，非諸侯而何？——宗廟祭祀，諸侯會盟和共同朝見天子，不是諸侯又是誰呢？ 12．選出下列對本段文字的解讀不正確的一項(　C　) A．孔子對其弟子的教育循循善誘，于談話中蘊涵豐富哲理。 B．從在文中的表現(xiàn)看，子路是個輕率急躁的人。 C．孔子之所以贊許曾皙的觀點，是因為曾皙所談論的不是政治。 D．冉有是孔子的一個性格比較謙遜的弟子。 三、課外延伸 閱讀下面的文言文，完成13～16題。 朱亮祖，六安人，元授義兵元帥。太祖克寧國，擒亮祖，喜其勇悍，賜金幣，仍舊官。居數(shù)月，叛歸于元，數(shù)與我兵戰(zhàn)，為所獲者六千余人，遂入宣城據(jù)之。太祖方取建康，未暇討也。已，遣徐達等圍之。亮祖突圍戰(zhàn)，常遇春被創(chuàng)而還，諸將莫敢前。太祖親往督戰(zhàn)，獲之，縛以見。問曰：“爾將何如？”對曰：“生則盡力，死則死耳?！碧鎵讯屩＠酃κ跇忻茉号?。 李文忠破李伯升于新城，亮祖乘勝燔其營落數(shù)十，獲同僉元帥等六百余人、軍士三千、馬八百匹，輜重鎧甲無算。伯升僅以數(shù)騎遁。太祖嘉其功，賜賚甚厚。胡深請會兵攻陳友定，亮祖由鉛山進取浦城，克崇安、建陽，功最多。會攻桐廬，圍余杭。遷浙江行省參政，副李文忠守杭州。帥馬步舟師數(shù)萬討方國瑛，下天臺，進攻臺州。國瑛出走，追至黃巖。降其守將哈兒魯，徇下仙居諸縣。進兵溫州。方明善拒戰(zhàn)，擊敗之，克其城。徇下瑞安，復敗明善于盤嶼，追至楚門。國瑛及明善詣軍降。 洪武元年，副征南將軍廖永忠由海道取廣東。何真降，悉定其地。同廖永忠克南寧、象州，廣西平。班師，太子帥百官迎勞龍灣。三年封永嘉侯，食祿千五百石，予世券。 四年伐蜀，帝以諸將久無功，命亮祖為征虜右副將軍，濟師至蜀，而明升已降。徇下未附州縣。師還，以擅殺軍校不預賞。 亮祖勇悍善戰(zhàn)而不知學所為多不法番禺知縣道同以聞亮祖誣奏同同死帝尋悟明年九月召亮祖至與其子府軍衛(wèi)指揮使暹俱鞭死。御制壙志，仍以侯禮葬。 (選自《明史朱亮祖?zhèn)鳌?，有刪改) 13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　C　) A．亮祖勇悍善戰(zhàn)而不知學/所為多不法番禺知縣道同/以聞亮祖/誣奏同/同死/帝尋悟/明年九月召亮祖至/與其子府軍衛(wèi)指揮使暹俱鞭死 B．亮祖勇悍善戰(zhàn)/而不知學/所為多不法番禺知縣道同/以聞/亮祖誣奏同/同死/帝尋悟/明年九月召亮祖至/與其子府軍衛(wèi)指揮使暹俱鞭死 C．亮祖勇悍善戰(zhàn)/而不知學/所為多不法/番禺知縣道同以聞/亮祖誣奏同/同死/帝尋悟/明年九月召亮祖至/與其子府軍衛(wèi)指揮使暹俱鞭死 D．亮祖勇悍善戰(zhàn)而不知學/所為多不法/番禺知縣道同以聞亮祖/誣奏同/同死/帝尋悟/明年九月召亮祖至/與其子府軍衛(wèi)指揮使暹俱鞭死 【解析】　注意區(qū)分選項的差別，關鍵點在于“番遇知縣道同”和第二個“亮祖”分別做后句的主語，不能做前句的賓語，故此選C。 14．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(　B　) A．“樞密院”，元代，主管軍事機密事務、邊地防務、并兼禁軍，明代，被朱元璋廢除。 B．“洪武元年”，“洪武”是朱元璋的年號，“元年”即第一年。年號是最高統(tǒng)治者為紀在位之年而立的名號，年號起源于秦始皇。 C．“壙志”，“壙”塹穴也，即“墓穴”，“壙志”就是“墓志銘”，是一種悼念性的文體。 D．“侯”，爵位的一種，“爵位”在周代分為公、侯、伯、子、男五等，均世襲罔替，封地均稱國，在封國內(nèi)行使統(tǒng)治權。 【解析】　B項，“年號起源于秦始皇”錯誤，起源于漢武帝。 15．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　D　) A．朱亮祖作戰(zhàn)勇悍。徐達等圍攻建康，朱亮祖突圍，使常遇春被創(chuàng)而還，令徐達手下諸將不敢出戰(zhàn)。 B．朱亮祖戰(zhàn)功卓著。朱亮祖曾俘獲同僉元帥，在克崇安、下天臺、取廣東、平廣西等戰(zhàn)斗中立下戰(zhàn)功。 C．朱亮祖得到太祖賞識。朱亮祖在洪武三年被封永嘉侯，食祿千五百石，世襲罔替，后雖被殺，但死后仍以公禮葬。 D．朱亮祖不得善終。朱亮祖因誣陷道同，道同被殺，太祖不久后醒悟了，朱亮祖觸怒皇帝，連同兒子一起被殺。 【解析】　選項D對應的原文為“亮祖誣奏同，同死，帝尋悟”，觸怒皇帝的原因是“朱亮祖誣陷道同，道同被殺，太祖不久后醒悟了”，選項曲解文意。 16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)居數(shù)月，叛歸于元，數(shù)與我兵戰(zhàn)，為所獲者六千余人，遂入宣城據(jù)之。譯文：數(shù)月后，又叛歸元朝，多次和明軍作戰(zhàn)，被他俘去的士兵有六千多人，于是進入宣城據(jù)守。 (2)徇下未附州縣。師還，以擅殺軍校不預賞。譯文：李伯升僅率幾個騎兵逃跑了。太祖嘉獎他的戰(zhàn)功，賞賜十分豐厚。 【參考譯文】 朱亮祖，六安人。元朝授予義兵元帥。太祖攻克寧國，活捉了朱亮祖。太祖十分賞識他的勇悍，賜給金幣，命他仍擔任原職。數(shù)月后，又叛歸元朝，多次和明軍作戰(zhàn)，俘去士兵六千多人，于是進入宣城據(jù)守。太祖剛剛攻取了建康，還無暇攻打他。過了一段時間，派徐達等人圍攻。朱亮祖突圍，常遇春負傷而歸，諸將無人敢向前沖。太祖親自督戰(zhàn)，終于大獲全勝，捆綁朱亮祖前來面見太祖。太祖問道：“你將如何打算？”朱亮祖回答“：活著就盡力，死就死了吧?！碧驷尫帕怂?。積功授予樞密院判。 李文忠在新城打敗了李伯升，朱亮祖乘勝搗毀了敵軍營數(shù)十個，俘虜同僉元帥等六百余人、軍士三千人、戰(zhàn)馬八百匹，輜重鎧甲不計其數(shù)，李伯升僅率幾個騎兵逃跑了。太祖嘉獎他的戰(zhàn)功，賞賜十分豐厚。胡深請求合兵攻打陳友定，朱亮祖由鉛山進攻浦城，攻克崇安、建陽，功勞顯赫。大軍會合攻打桐廬，圍攻余杭，晉升為浙江行省參政，協(xié)助李文忠鎮(zhèn)守杭州。統(tǒng)率馬步舟師數(shù)萬人討伐方國瑛，下天臺，攻臺州。方國瑛逃走，追擊到黃巖，降服了敵守將哈兒魯，攻下仙居諸縣。進攻溫州，方明善拒戰(zhàn)，被打敗，溫州被攻克。攻戰(zhàn)于瑞安，再次在盤嶼打敗方明善，追擊到楚門。方國瑛和方明善率部投降。 洪武元年，協(xié)助征南將軍廖永忠從海道攻取廣東，何真投降，同廖永忠攻克南寧、象州，平定廣西。班師回朝，太子率百官于龍灣迎接慰勞。三年，封為永嘉侯，食祿一千五百石，給予世襲的憑證。 四年討伐蜀地。太祖認為諸將久無戰(zhàn)功，任命朱亮祖為征虜右副將軍，率領軍隊開赴蜀地，明升已經(jīng)投降。攻下未歸附州縣。班師回朝，因擅殺軍校而不予獎賞。 朱亮祖雖勇悍善戰(zhàn)，但不愛好學習，他的所作所為多不符合規(guī)范，番禺知縣道同知道了這些情況。朱亮祖誣陷道同，道同被殺，太祖不久后醒悟了，第二年九月召朱亮祖，和他的兒子府軍衛(wèi)指揮使朱暹一同鞭打而死。御制墓志銘，仍以侯的禮節(jié)埋葬。 四、高考熱點 17．這也許是世上最有詩意的歷法，閱讀下面詩歌完成題目。 ①霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。 ②竹搖清影罩幽窗，量量時禽噪夕陽。謝卻海棠飛盡絮，困人天氣日初長。 ③孟冬寒氣至，北風何慘栗。愁多知夜長，仰觀眾星列。 ④聞道新年入山里，蟄蟲驚動春風起。天子須嘗陽羨茶， 百草不敢先開花。 ⑤戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 請根據(jù)詩歌描寫的內(nèi)容，推斷詩歌對應的分別是二十四節(jié)氣中的哪個節(jié)氣？ 【答案】　霜降、立夏、立冬、驚蟄、白露。 18．下面是中國殘疾人聯(lián)合會的會徽，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過75個字。 【答案】　會徽由字母CJR、梅花(花)、人字組成。字母CJR代表殘疾人，梅花象征殘疾人頑強拼搏的品格(或象征自尊、自信、自強、自立的進取精神，或象征殘疾人也有春天、生活也能美好，或象征殘疾人生活的希望)，人字組合象征殘疾人生活在友愛互助的社會中(或象征我們團結起來，組成親密無間的和諧社會)。 19．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 如果我們把高中教育的階段局限在升學上，將會產(chǎn)生兩個嚴重后果：一個是不公平。未來只有少數(shù)人能夠升入大學，__①__。對于那些不可能升入大學或好大學的學生而言，定位在升學上的高中教育就失去了意義。另一個后果是學生有可能沒有受到真正的教育。在許多人的理念里，教育等于上學，__②__，掌握知識等于記住知識點和答案。__③__，但它們解決不了人可能面臨的道德困境以及精神上的救贖等問題。這些問題不解決，總有一天它們會反過來吞噬掉人的靈魂。 【答案】　①或極少數(shù)人能夠升入好大學__②上學等于接受并掌握知識__③知識點能讓學生考試得高分 五、讀寫創(chuàng)新 20．請以“過程(或結果)是重要的”為話題寫一篇不少于800字的文章。立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體不限。 【寫作指向】　 本題是話題作文，在話題中已經(jīng)規(guī)定了要寫的作文的內(nèi)容，即“過程是重要的”或“結果是重要的”。如果將此文題理解成“過程與結果”，則會造成偏題的后果，這是審題立意的關鍵。在文體選擇上，本文比較適合寫成議論文。作文時需要選準材料作為論據(jù)，可以采用一段一例與一段多例相結合的論證方法，使行文有變化。如果選擇記敘文，必須能夠記敘一件或幾件意在表達“過程(或結果)是重要的”這一主旨的事件，選材上可以結合自己的經(jīng)歷去寫，關鍵是要將事件寫得形象生動。 【佳作賞讀】 成功來自艱辛的過程 在《西游記》中，唐僧師徒四人在經(jīng)歷了八十難后就取得了真經(jīng)，得到了正果，但因其缺少一難，故而觀音菩薩又讓他們在回程途中經(jīng)歷了一次磨難。在整個取經(jīng)事件中，所被關注的是取經(jīng)的過程，并不是取經(jīng)的結果，而他們?nèi)〉谜娼?jīng)，則必須經(jīng)過八十一難這個過程，如果沒有這個過程，沒有過程中的艱辛，那么唐僧取經(jīng)的故事也就不會流傳千古了！ 所以，是那些艱辛的過程成就了成功。 一只蛹要經(jīng)過若干次蛻變才能成為蝴蝶，丑小鴨要歷經(jīng)千辛萬苦才能成為白天鵝。然而，正是這些艱辛孕育了最終的燦爛，成功背后，往往是種種不為人知的坎坷艱辛的過程。 居里夫人是波蘭著名的女科學家，她因發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳而獲得了諾貝爾獎，這在科學上是多么至高無上的榮耀啊！可是很少有人真正了解她奮斗過程中的艱辛。這是她和她丈夫居里經(jīng)過成千上萬次實驗用成千上萬個不知疲倦的日日夜夜換來的。愛迪生，這位眾所周知的發(fā)明大師，同樣也經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，才為我們成功研制了那些如今已深入生活的發(fā)明創(chuàng)造。女排姑娘們不也是付出了沒有盡頭的艱苦訓練和比別人更多的傷痛才得到了如今的輝煌嗎？由此可見，往往是那些艱辛的過程，是那些我們?yōu)⒃诼吠局械难蜏I，將我們引向最后的成功。 不僅僅是這些我們耳熟能詳?shù)拿说某晒碜云D辛的過程，其實，我們的生活又何嘗不是如此呢？ 上小學的時候，有許多同學能自己騎自行車上學，我很羨慕他們，便決定也學騎自行車。然而，學車的過程遠比我想象的要艱辛，剛開始，我連方向都掌控不好，為此摔了許多跟頭，把身上跌得青一塊紫一塊的，有一次甚至撞到了墻上。漸漸地，我掌握了一點要領，逐漸能將車騎起來了，可仍要騎騎停停，于是我便更加努力地練習。終于，我能夠完全控制自行車了，心里洋溢著說不出的高興，這時，回頭看學車的過程便覺得再苦再累也值得，并深深地感受到是艱辛的過程引領我走向了成功。 艱辛的過程——它不僅僅是一條通向成功的道路，也是成功中一筆豐厚的財富，歷久彌新。正如冰心所寫：成功的花/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷/然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。 【名師點評】　 這是一篇典型的議論文，有引論、本論、結論。文章通過《西游記》引出中心論點——艱辛的過程成就了成功，然后以“耳熟能詳?shù)拿恕焙汀拔覀兊纳睢弊鳛槭聦嵳摀?jù)來論證，最后得出結論并以冰心的名言收尾。結構嚴謹。在擺事實時作者有意識地采用一段多例與一段一例相結合的方法，使文章富于變化。本文還有一大特點，那就是過渡靈活，恰到好處的過渡句，如“其實，我們的生活又何嘗不是如此呢”為文章增色不少。