《我的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

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1、小學(xué)一年級(jí)寫話《我的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 教材分析 一年級(jí)學(xué)生學(xué)詞，把詞和具體事物聯(lián)系起來(lái)，容易幫助學(xué) 生正確理解詞義。因?yàn)椤白植浑x詞，詞/、離句， 句M、離文。 “ 所以為了幫助小學(xué)一年級(jí)學(xué)生更容易理解句義和學(xué)習(xí)寫話， 所 以從小朋友最熟悉的小手著手， 讓孩子們明白寫話來(lái)自生活。 從而降低了寫話的難度，從而鼓勵(lì)孩子們積極去捕捉生活中的 精彩，為以后的習(xí)作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 一年的小朋友，口語(yǔ)表達(dá)能力已有f的發(fā)展，但要說(shuō)得 1青楚、完整、流暢、準(zhǔn)確，還需進(jìn)一步訓(xùn)練，寫話不僅能提高 一年級(jí)小朋友的表達(dá)能力，而且通過(guò)觀察、思考、說(shuō)話

2、可以提 高小朋友的認(rèn)識(shí)能力。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：能按句式說(shuō)幾句完整的話，并連成一段寫下來(lái)。 技能目標(biāo)：在自主的諦言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及 初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言義字的能力。 情感目標(biāo)：對(duì)寫話有興趣，知道自己的事情自己做。 教學(xué)重難點(diǎn) 能按句式說(shuō)幾句完整的話，并連成一段寫下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 復(fù)習(xí) 我們先來(lái)玩?zhèn)€猜一猜本 課文內(nèi)容導(dǎo)入 學(xué)期課題的游戲，這個(gè)家里 人選了 一幅很特別的回要貼 學(xué)生猜 以課文內(nèi)容 在家里，就是一雙胖乎乎的 導(dǎo)入學(xué)生既熟

3、 小手的畫。 悉又能很快進(jìn) 對(duì)了就是我們學(xué)了的課 指名說(shuō)蘭蘭 入主題，學(xué)生說(shuō) 文《蘭蘭的小手》，大家還記 的小手能幫 起來(lái)也就愿意 得蘭蘭那胖乎乎的小手能幫 家里人做什 開(kāi)口說(shuō)。 家里人做什么嗎？ 么？ 二、訓(xùn)練說(shuō)話 1、人人都有一雙手。今天， 我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自  己的“一雙手”。 板書：我的小手 2、練習(xí)用“我有一雙 的手”的句式說(shuō)話。 蘭蘭有一雙能干的 小手，那你肩一雙怎樣的小 手？ 板書：我有一雙 指名說(shuō)自己 有一雙怎樣 的小手？ 的小手。 3、練習(xí)用“我的小手(干

4、什 么)”的句式說(shuō)話。 (1)手能做很多很多的 以具體的事 事，卜向老師來(lái)幫助一個(gè)小 教師示范 例入手，而且是 朋友做件事。(老師幫學(xué)生戴 學(xué)生觀察 老師幫助學(xué)生 紅領(lǐng)巾。)板書：做什么？ 戴紅領(lǐng)巾能激 (2)老師幫助學(xué)生戴紅 起學(xué)生的上課 領(lǐng)巾，強(qiáng)調(diào)學(xué)生f要注意 積極性和興趣， 認(rèn)真觀察，重點(diǎn)讓學(xué)生注意 也能把學(xué)生的 老師是怎樣戴的？邊戴邊 注意力《觀察 說(shuō)。板書：怎么做？ 力給吸引過(guò)來(lái)， (3)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫 請(qǐng)一生為老 為后面說(shuō)完整 老師做件事，邊做邊說(shuō)。全 師做件事，

5、 的句子做鋪墊。 班小朋友注意觀察這位小朋 其他同學(xué)認(rèn) 友是怎么做的？ 真觀察怎么 (4)請(qǐng)小朋友們也用自 做？ 以活動(dòng)形式 己的雙手為自己或別人做一 學(xué)生馬上行 來(lái)讓學(xué)生感覺(jué) 件事情，看誰(shuí)做得又快又好。 動(dòng)，為同學(xué)或 啟話說(shuō)，更啟事 (5)指廿小組的同學(xué) 者為自己做 做，課堂學(xué)習(xí)氣 用“開(kāi)火車”的方法，用句 一件事。 氛也就更好。  式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。 并說(shuō),青楚做什么？怎么做？ 指名說(shuō) 練習(xí)說(shuō)完整 (6)除了剛剛做過(guò)的事， 的句子的關(guān)鍵 那么平時(shí)我們?cè)诩依铩⒃趧e

6、 是六要素，所以 的地方你的小手平時(shí)還能幫 在這里讓學(xué)生 別人做哪些事情？這回老師 請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生 緊扣主題《我的 給給同學(xué)們加大難度，就是 做示范。四人 小手》來(lái)說(shuō)清楚 要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事 小組小手能 事件，為后面的 件說(shuō)清楚。 做的這件事。 寫話打好了基 板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人 礎(chǔ)。 物、事件。 4、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)把幾句話連起 及時(shí)糾錯(cuò)， 來(lái)說(shuō)。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 就告訴學(xué)生怎 的小手有沒(méi)有做錯(cuò)事，順便 樣形成良好的 對(duì)小手做錯(cuò)事的例子進(jìn)行點(diǎn) 學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、評(píng)，改正小手的不良習(xí)慣。 5、知道自己的手這么能干， 指名說(shuō)自己 寫心情就是談 這時(shí)候你的心情如何？ 的心情如 自己的感受，這 板書：結(jié)果(心情)我 何？ 為一篇簡(jiǎn)單的 有一雙 的手，我 習(xí)作回了一個(gè) 很 — 完美的句號(hào)。 三、寫話 1、小朋友們真能干,不 光會(huì)做還會(huì)說(shuō)，接下來(lái)讓我 及時(shí)寫，達(dá)到 們把自己說(shuō)的那件事連成一 一課一目標(biāo)，一 段寫卜來(lái)。老師同時(shí)也用小 學(xué)生寫 課一得，真正學(xué) 白板將自己幫孩子戴紅領(lǐng)巾 以致用！ 的那件事審了卜來(lái)。 2、強(qiáng)調(diào)寫的時(shí)

8、候要注意 三點(diǎn)：第一，開(kāi)頭空兩格； 提醒格式，是  第二，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 第三，不會(huì)寫的字用拼音代 替。 板書：開(kāi)頭口口 為了讓學(xué)生形 成良好的寫話 習(xí)慣。 四、 習(xí)作展 1、學(xué)生寫完后，四人小 四人小組交 示，互 評(píng)互改 組先交流，圍繞要注意的那 三點(diǎn)進(jìn)行交流訂正。再請(qǐng)1-3 個(gè)學(xué)生上臺(tái)將自己的作文讀 給全班同學(xué)聽(tīng)，讓全班同學(xué) 當(dāng)大評(píng)委，評(píng)一評(píng)寫的好的 地方。 2 、老師呈現(xiàn)自己的習(xí) 作，全班齊讀，加深學(xué)生對(duì) 標(biāo)點(diǎn)和格式的認(rèn)識(shí)。 流 指名說(shuō) 學(xué)生評(píng) 及時(shí)展示自 己的學(xué)習(xí)成果， 樹(shù)立了學(xué)生的 自信心，也讓學(xué) 生的學(xué)習(xí)目的

9、性更強(qiáng)。 再次提醒標(biāo) 點(diǎn)的使用達(dá)到 熟悉的程度。 五、 總結(jié) 小朋友們，這節(jié)課我們不 但用自己的雙手做了一件事 情，還圍繞著“我的小手” 進(jìn)行了說(shuō)話和寫話的練習(xí)， 大家都能積極動(dòng)腦筋，說(shuō)得 好，寫得也不錯(cuò)。希望小朋 友們以后還要樣樣事情學(xué)著 做，讓自己的雙手變得更能 干、更有用。 鼓勵(lì)學(xué)生再 接再厲，能夠從 生活中著手寫 身邊的事情。 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 我的小手 開(kāi)頭口□ 我有一雙 的小手 做什么？ 時(shí)間、地點(diǎn)、我的小手 ,。！不用在句子的開(kāi)頭 怎么做？ 人物、事件 結(jié)果（心情） 我有一雙 手，我很。 教學(xué)反思 本次教學(xué)是我作為一年級(jí)語(yǔ)文老師第一次上習(xí)作課，

10、 在教學(xué)內(nèi)容的確定，教 學(xué)理論的辯證，以及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知都是經(jīng)過(guò)我們同年級(jí)老師從課本中的課文 著手，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中去仿寫。本次教學(xué)中，我重點(diǎn)放在讓學(xué)生說(shuō)多一 些自己的小手能做什么？怎么做的事例，并將事例說(shuō)具體，盡力說(shuō)生動(dòng)。下面 就這節(jié)課總結(jié)如下： 1、一開(kāi)始在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中， 讓學(xué)生以猜一猜的游戲?qū)?，就將學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性帶入了我的小手課題中，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性也很高，能完整 地說(shuō)出課文和蘭蘭的小手能做什么？ 2、在訓(xùn)練說(shuō)話這一環(huán)節(jié)中，練習(xí)用“我有一雙 的手。”的句式說(shuō) 話。學(xué)生能說(shuō)出自己的小手做什么？怎么做？并把自己的小手能做什么的事例 說(shuō)清楚、說(shuō)具體，其中有一個(gè)孩子說(shuō)

11、我的小手可以幫媽媽清洗和治療燙傷的小 手時(shí)，真的讓我很感動(dòng)！還有這樣孝順的孩子，我很感動(dòng)！大部分學(xué)生能把事 情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚、完整。 3、學(xué)生寫話時(shí)，能基本將《我的小手》的事例寫具體、完整。寫出我有一雙怎 樣的小手，最后寫出自己的心情。 4、習(xí)作互改這一塊，學(xué)生也能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生之間互助互學(xué)的 目的。 不足之處： 1、在學(xué)生說(shuō)例子的時(shí)候，沒(méi)有讓學(xué)生連起來(lái)讓學(xué)生順便說(shuō)出自己有一雙怎么 樣的小手，這樣在最后寫話的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)題目是《我的小手》 ，而 文章結(jié)尾卻沒(méi)有點(diǎn)題我的小手是一雙怎樣的小手。 2、學(xué)生在寫話時(shí)還會(huì)出現(xiàn)很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)的例子， 所以在這方面還要 加強(qiáng)指導(dǎo)。 3、學(xué)生在互改習(xí)作這一塊，學(xué)生對(duì)如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作時(shí)還不知道如何去評(píng) 價(jià)？這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。 總之，如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)將不足之處逐漸克服，讓學(xué)生能 做到首尾呼應(yīng)并扣題，同時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生去觀察身邊的人的小手能做什 么？學(xué)會(huì)去觀察別人怎么做，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，尤其是在外貌這方 面可以適當(dāng)引入，這就是我的這節(jié)課的反思。 4、