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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,從“一師,一,一品”到,“,“多師一,品,品”,XXXX,縣,縣XXX,小,小學,XXX,一、背景,：,：,進入視頻,點,點播,特色理論,效率理論,生產力理,論,論,二、面向,世,世界，努,力,力探求研,究,究性的教,學,學方式與,學,學習方式,截止1980年，,人,人類社會,獲,獲得的科,學,學知識，90是,第,第二次世,界,界大戰(zhàn)以,后,后30余,年,年獲得的,。,。人類的,科,科學知識,，,，19世,紀,紀是每50年增加1倍，20世紀中,葉,葉是每10年增加1倍，當,今,今則是每3年至5,年,年增加1
2、,倍,倍，二次,大,大戰(zhàn)以后,至,至今已經,歷,歷了5次,偉,偉大的革,命,命，也就,是,是每10,年,年一次。,競爭分析1,飛速發(fā)展,的,的科技使,人,人類更面,臨,臨著激烈,競,競爭的挑,戰(zhàn),戰(zhàn)，全世,界,界已步入,了,了經濟的,競,競爭和綜,合,合國力的,競,競爭的時,代,代，所謂,綜,綜合國力,的,的競爭，,實,實際上是,高,高科技的,競,競爭，人,才,才的競爭,，,，因而對,學,學校的發(fā),展,展和對學,校,校培養(yǎng)成,才,才速度與,規(guī),規(guī)格提出,的,的更高的,要,要求。,競爭分析2,隨著我國,社,社會主義,市,市場經濟,的,的建立，,包,包括教育,在,在內的各,行,行各業(yè)面,臨,臨都面
3、臨,著,著與世界,接,接軌的重,大,大課題，,在,在計劃經,濟,濟條件下,形,形成的教,育,育制度、,教,教育管理,思,思想、管,理,理模式、,教,教育內容,、,、教育教,學,學方式等,將,將面臨巨,大,大的變革,，,，更具開,放,放性、競,爭,爭性、創(chuàng),造,造性、法,制,制性的市,場,場經濟的,運,運作規(guī)律,與,與運作方,式,式也將影,響,響教育變,革,革并直接,推,推動著教,育,育的高速,發(fā),發(fā)展。,東西方教,育,育比較,價值取向,：,：東方價,值,值取向是,知,知識,西方是能,力,力、人格,教學方式,：,：東方傳,授,授模,仿,仿接受式,西方嘗試,探究,體,體驗式,師生關系,：,：東方師
4、,道,道尊嚴,西方強調,學,學生作用,，,，學生為,本,本。,明了聯(lián),想,想系統(tǒng),練習,問題假,設,設推理,驗證,新型學習,方,方式的特,點,點：,基于興,趣,趣與實踐,經,經驗，激,發(fā),發(fā)內在的,學,學習興趣,與,與實踐經,驗,驗；,回歸生,活,活世界，,最,最大限度,地,地接近學,生,生真實的,現(xiàn),現(xiàn)實生活,，,，包括學,生,生的學習,生,生活和周,圍,圍一切生,活,活；,立足實,踐,踐，實踐,性,性是其生,命,命力所在,，,，要求學,生,生更多的,接,接觸實際,去,去親歷、,去,去體驗；,著眼創(chuàng),新,新；,以轉變,學,學生的學,習,習方式為,出,出發(fā)點；,新型學習,方,方式的特,點,點：
5、,注重過,程,程，淡化,知,知識學習,的,的目標，,強,強調學生,對,對過程的,參,參與，學,生,生廣泛參,與,與就是目,的,的，在過,程,程中獲得,積,積極體驗,就,就是成功,；,；,強調開,放,放；,重視互,動,動，要做,好,好學生角,色,色的調整,，,，學生不,是,是被動的,，,，教師是,學,學生學習,的,的協(xié)調者,、,、組織者,，,，學生是,創(chuàng),創(chuàng)造者、,實,實施者，,教,教師與學,生,生都是課,程,程的開發(fā),者,者，師生,去,去共同設,計,計、共同,構,構建、共,同,同實施。,三、以“,多,多師一品,”,”課題研,究,究為切入,點,點，建立,新,新型課題,群,群,發(fā)展學,生,生情感、
6、,提,提高語言,能,能力,小,小學語文,情,情感型教,學,學的構建,所謂的“,情,情感型教,學,學”的“,情,情感”，,應,應是一個,“,“大情感,”,”的概念,，,，“情感,”,”發(fā)端于,學,學生的生,活,活、是學,生,生生動活,潑,潑心靈的,真,真實印照,，,，“情感,”,”既是學,生,生語文學,習,習的內容,因,因素，又,是,是學生學,習,習語文的,動,動力因素,，,，它在學,生,生學習語,文,文過程中,的,的外在表,現(xiàn),現(xiàn)便是學,習,習語文的,活,活動和語,文,文實踐活,動,動。學生,的,的課內、,課,課外學習,時,時間是有,限,限的，學,生,生在校也,不,不可能只,學,學語文這,一,
7、一門課程,，,，但每一,堂,堂語文課,都,都必須貫,穿,穿這一思,想,想、觀念,。,。教師要,根,根據學生,的,的實際情,況,況，結合,學,學生其它,課,課的課業(yè),負,負擔情況,，,，適時地,安,安排這一,研,研究性很,強,強的語文,課,課。,發(fā)展學生,情,情感、提,高,高語言能,力,力小,學,學語文情,感,感型教學,的,的構建,小學語文,研,研究性學,習,習，就是,要,要讓學生,到,到廣闊的,時,時空（包,括,括語文課,堂,堂）去學,習,習語文、,實,實踐語文,，,，這既是,語,語文課學,習,習的手段,，,，也是語,文,文課學習,的,的目的。,語,語文課教,學,學應立足,于,于語言實,踐,踐
8、，將語,文,文課的學,習,習從課前,準,準備與課,前,前學習、,課,課中點撥,與,與學習、,課,課外延伸,語,語言實踐,三,三個連續(xù),的,的時段展,開,開。,發(fā),展,展,學,學,生,生,情,情,感,感,、,、,提,提,高,高,語,語,言,言,能,能,力,力,小,小,學,學,語,語,文,文,情,情,感,感,型,型,教,教,學,學,的,的,構,構,建,建,1,、,、,課,課,前,前,準,準,備,備,與,與,課,課,前,前,學,學,習,習,課,課,前,前,準,準,備,備,與,與,課,課,前,前,學,學,習,習,的,的,內,內,容,容,學,學,生,生,利,利,用,用,字,字,典,典,、,、,詞,詞,語
9、,語,手,手,冊,冊,等,等,一,一,切,切,可,可,以,以,利,利,用,用,的,的,工,工,具,具,、,、,資,資,料,料,自,自,主,主,地,地,學,學,習,習,本,本,課,課,的,的,生,生,字,字,新,新,詞,詞,，,，,理,理,解,解,詩,詩,句,句,中,中,字,字,詞,詞,意,意,思,思,；,；,學,學,習,習,搜,搜,查,查,與,與,課,課,文,文,有,有,關,關,的,的,時,時,代,代,背,背,景,景,資,資,料,料,人,人,物,物,事,事,跡,跡,、,、,故,故,事,事,、,、,詩,詩,句,句,、,、,散,散,文,文,、,、,小,小,說,說,、,、,圖,圖,片,片,及,及,影
10、,影,視,視,資,資,料,料,，,，,以,以,資,資,課,課,內,內,的,的,學,學,習,習,，,，,并,并,培,培,養(yǎng),養(yǎng),學,學,生,生,檢,檢,索,索,資,資,料,料,的,的,能,能,力,力,；,；,編,編,寫,寫,手,手,抄,抄,小,小,報,報,等,等,。,。,發(fā),展,展,學,學,生,生,情,情,感,感,、,、,提,提,高,高,語,語,言,言,能,能,力,力,小,小,學,學,語,語,文,文,情,情,感,感,型,型,教,教,學,學,的,的,構,構,建,建,課,課,前,前,準,準,備,備,與,與,課,課,前,前,學,學,習,習,務,務,必,必,做,做,到,到,：,：,要,要,打,打,破,破
11、,語,語,文,文,課,課,預,預,習,習,也,也,只,只,能,能,在,在,課,課,內,內,的,的,這,這,一,一,觀,觀,念,念,，,，,讓,讓,學,學,生,生,到,到,課,課,外,外,去,去,學,學,習,習,語,語,文,文,、,、,實,實,踐,踐,語,語,文,文,既,既,是,是,語,語,文,文,課,課,學,學,習,習,的,的,手,手,段,段,，,，,也,也,是,是,語,語,文,文,課,課,學,學,習,習,的,的,目,目,的,的,。,。,學,學,生,生,在,在,課,課,前,前,能,能,學,學,多,多,少,少,就,就,學,學,多,多,少,少,，,，,正,正,視,視,其,其,差,差,異,異,，,，
12、,重,重,要,要,的,的,是,是,要,要,讓,讓,學,學,生,生,“,“,知,知,困,困,”,”,然,然,后,后,到,到,課,課,內,內,學,學,。,。,搜,搜,集,集,這,這,些,些,資,資,料,料,也,也,是,是,一,一,種,種,學,學,習,習,，,，,是,是,更,更,可,可,貴,貴,的,的,學,學,習,習,。,。,發(fā),展,展,學,學,生,生,情,情,感,感,、,、,提,提,高,高,語,語,言,言,能,能,力,力,小,小,學,學,語,語,文,文,情,情,感,感,型,型,教,教,學,學,的,的,構,構,建,建,整,整,個,個,課,課,前,前,準,準,備,備,與,與,課,課,前,前,學,學,習
13、,習,體,體,現(xiàn),現(xiàn),自,自,主,主,發(fā),發(fā),展,展,、,、,不,不,封,封,頂,頂,功,功,能,能,。,。,在,在,課,課,前,前,準,準,備,備,中,中,也,也,培,培,養(yǎng),養(yǎng),學,學,生,生,的,的,合,合,作,作,精,精,神,神,。,。,發(fā),展,展,學,學,生,生,情,情,感,感,、,、,提,提,高,高,語,語,言,言,能,能,力,力,小,小,學,學,語,語,文,文,情,情,感,感,型,型,教,教,學,學,的,的,構,構,建,建,2,、,、,課,課,中,中,點,點,撥,撥,與,與,學,學,習,習,過,過,程,程,利,用,用,課,課,文,文,在,在,語,語,文,文,課,課,堂,堂,內,內
14、,讓,讓,學,學,生,生,學,學,會,會,語,語,文,文,學,學,習,習,，,，,以,以,推,推,而,而,廣,廣,之,之,到,到,課,課,內,內,的,的,學,學,習,習,只,只,是,是,一,一,種,種,“,“,例,例,子,子,”,”,的,的,學,學,習,習,，,，,要,要,利,利,用,用,這,這,一,一,“,“,例,例,子,子,”,”,讓,讓,學,學,生,生,到,到,課,課,外,外,去,去,學,學,習,習,更,更,多,多,的,的,語,語,言,言,文,文,字,字,材,材,料,料,，,，,這,這,是,是,由,由,語,語,文,文,學,學,習,習,的,的,實,實,踐,踐,性,性,所,所,決,決,定,定
15、,的,的,。,。,發(fā)展學生情,感,感、提高語,言,言能力,小,小學語文情,感,感型教學的,構,構建,語文課堂,的,的學習重要,的,的是讓學生,獲,獲得學習語,文,文的方法，,只,只有在課內,學,學習中獲得,了,了語文學習,的,的方法，學,生,生才能夠不,論,論是在課外,還,還是課內展,開,開語言自主,實,實踐，在自,主,主實踐中學,習,習語文，然,后,后再放之于,學,學生更廣闊,的,的一切生活,實,實踐中去；,讓課前檢,索,發(fā)展學生情,感,感、提高語,言,言能力,小,小學語文情,感,感型教學的,構,構建,語文課要,做,做到“多讀,書,書、少做題,”,”，為此語,文,文課堂教學,以,以讀為切點,
16、，,，在“讀”,發(fā)展學生情,感,感、提高語,言,言能力,小,小學語文情,感,感型教學的,構,構建,3、課外延,伸,伸語言實踐,重編手抄,報,報，將手抄,報,報編得更精,美,美、內容更,充,充實；,詩歌朗誦,會,會、故事會,（,（敘述訓練,）,）；,將老師的,課,課件內容擴,充,充，成為自,己,己的學件；,設計制作,網,網站；,“板塊,剪,剪貼”助學,機,機制的構建,與,與運行,1、“板,塊,塊剪貼”助,學,學機制的構,建,建成因,目前的課堂,教,教學過程中,仍,仍普遍地存,在,在著：教師,提,提出一系列,的,的學習目標,，,，設計一系,列,列的提問，,學,學生跟著教,師,師去達標，,圍,圍繞教師設,計,計的問題一,個,個一個地回,答,答，師生之,間,間的行為成,了,了“做圈套,”,”與“鉆圈,套,套”活動。,學,學生消極地,學,學，機械地,模,模仿，喪失,了,了發(fā)現(xiàn)問題,、,、自主探索,的,的機會。教,育,育要著眼于,學,學生未來生,存,存的需要，,就,就必須實現(xiàn),“,“教”與“,學,學”轉化，,順,順應學生“,學,學”的需要,，,，讓學生積,極,極主動地參,與,與課堂學習,活,活動的
淺談從“一師一品”到“多師一品”
