2019春五年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課《迷人的火塘》教案 人音版.doc

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迷人的火塘 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。 情感 聆聽《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌載舞的歡樂場(chǎng)景。 重點(diǎn) 聆聽《阿佤人民唱新歌》，用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。 難點(diǎn) 在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲《巴塘連北京》 三、表演《迷人的火塘》 四、聆聽《阿佤人民唱新歌》 五、小結(jié) 師彈琴 師播放伴奏帶 1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入，還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎? 2.欣賞《迷人的火塘》范唱： 3.解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏。 (1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節(jié))。教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。 設(shè)問：“”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過的“”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——。 教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式：“”；5.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂句(即第1—4小節(jié))，并能流暢地唱好。 7.兩個(gè)聲部分別演唱，在教師的指揮下合成 8.有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。 10.表演歌曲。 (1)選擇打擊樂器伴奏。 (2)作情景表演。 按教材圖示------ 11.小結(jié)：歡樂的侗家村寨。 1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入——佤族，他們---請(qǐng)聽《阿》。 2.欣賞《阿》。 設(shè)問：歌曲表達(dá)的情緒給----- 3.板書前奏6小節(jié)曲調(diào)：“” 設(shè)問：在曲調(diào)出現(xiàn)最-------這是佤族的語言，表示歡樂、友好。 4.再次復(fù)聽《阿佤人民唱新歌》， 5.反復(fù)聆聽，學(xué)生可以即興舞蹈， 請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間收集本地區(qū)民族歌舞，找個(gè)時(shí)間我們班要舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。 唱師生問好歌 生表演唱 聆聽并回答問題 先聽音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受 師生討論，復(fù)習(xí)“”節(jié)奏 4.在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂句。 6.全班分為兩個(gè)大組，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部。。 9.以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。 由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。 欣賞《阿佤人民唱新歌》 學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。 學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。 在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰”。 可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。 設(shè)境 激趣 板書7、8小節(jié)， 教師分別巡視指導(dǎo) 確定合適的打擊樂器后為營(yíng)造歌曲的情景作烘托。 (熱情、歡快) () 板書最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)： 總之形成一個(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達(dá)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。