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1、幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃《熊先生生病了》
小班教學(xué)計(jì)劃《熊先生生病了》適合小班語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們知道他們要去醫(yī)院看醫(yī)生，并知道如何照顧病人的情緒。通過(guò)觀看情景表演，理解故事的內(nèi)容，并能夠以情景語(yǔ)言進(jìn)行講解，欣賞和理解故事，可以在小組面前重復(fù)故事，來(lái)看看幼兒園小班《熊先生生病了》的教學(xué)計(jì)劃。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察情境表現(xiàn)并用情境語(yǔ)言來(lái)講述故事。
2.知道您要去醫(yī)院看醫(yī)生，并且知道如何照顧患者的情緒。
3.欣賞并理解故事，并在小組面前重復(fù)故事。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熊先生的頭飾，兔子頭飾，護(hù)士帽，白大衣，注射器，藥瓶，藥品，車牌，醫(yī)生的設(shè)備（聽(tīng)診器，壓舌器
2、，手電筒等）。
活動(dòng)程序：
首先，是理解故事對(duì)象的感知。
1.引入人物會(huì)激發(fā)孩子們聽(tīng)故事的興趣。
（老師和熊先生在一起冷。老師）：孩子們，你來(lái)找誰(shuí)？今天，熊先生沒(méi)有上班。讓我們看看他發(fā)生了什么事？
問(wèn)題1：熊先生怎么了？ （熊先生不斷咳嗽，流鼻涕。）問(wèn)題2：熊先生應(yīng)該為誰(shuí)提供幫助？ （熊先生感到不自在，并與孩子商量，熊先生應(yīng)該為誰(shuí)提供幫助？引導(dǎo)孩子知道誰(shuí)生病了以及尋找誰(shuí)。
2.老師的完整情況說(shuō)明了表演。
（老師扮演熊先生，老師扮演醫(yī)生，老師扮演護(hù)士。）
第二，自由講故事的內(nèi)容，老師一一指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒回憶并講故事。
問(wèn)題1：熊先生去醫(yī)院的第一件事是什么？ （熊先生先去注冊(cè)了
3、。）問(wèn)題2：熊先生去看了兔子醫(yī)生，醫(yī)生怎么問(wèn)他？ （熊先生，您在哪里感到不舒服？嗯？）問(wèn)題3：熊先生如何回答醫(yī)生的？ （我一直咳嗽和流鼻涕，感到虛弱。）問(wèn)題4：醫(yī)生如何給熊先生提供醫(yī)生？ （首先，我聽(tīng)了熊先生的呼吸和心跳，然后熊先生張開(kāi)嘴，看到他的脖子上有壓舌板和手電筒。）問(wèn)題5：醫(yī)生告訴熊先生病情很重，說(shuō)了些什么給他？
（如果感冒了，應(yīng)該按時(shí)吃藥，多休息，多喝水，很快就會(huì)好起來(lái)的。）問(wèn)題6：最后，熊先生對(duì)醫(yī)生對(duì)醫(yī)生說(shuō)的話感到樂(lè)觀嗎？ （謝謝醫(yī)生。）：熊先生拿了藥，對(duì)護(hù)士說(shuō)了什么？ （謝謝護(hù)士。）
第三，介紹新的敘事經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)在這種情況下的對(duì)話。
邀請(qǐng)孩子講故事，讓孩子再次欣賞故事，然
4、后老師完全講故事。
第四，鞏固新的遷移敘事體驗(yàn)。
老師指導(dǎo)孩子在故事中的對(duì)話中扮演角色。
第五，老師總結(jié)。
當(dāng)我們生病時(shí)，我們必須去醫(yī)院看醫(yī)生。如果孩子生病了，該怎么辦？如何照顧他們？
附件：《熊先生生病了》
今天，熊先生沒(méi)有上班。他感冒了，一直咳嗽著流鼻涕。
他到家附近的醫(yī)院掛了電話。然后他來(lái)到兔子醫(yī)生的辦公室。
兔子醫(yī)生：“先生。熊，請(qǐng)問(wèn)您在哪里感到不舒服？熊先生：“我一直咳嗽，流鼻涕，感到虛弱。 “兔子醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)了熊先生的呼吸和心跳，然后讓熊先生張開(kāi)嘴，看到熊先生的嗓子帶有壓舌器和手電筒。
兔子醫(yī)生：“您得了感冒，按時(shí)吃藥，多休息，多喝水，很快就會(huì)好起來(lái)的。熊先生：“謝謝醫(yī)生！”兔子醫(yī)生：“不用了，謝謝！”熊先生在藥房買了藥，對(duì)護(hù)士說(shuō)：“謝謝護(hù)士！”護(hù)士：不用了！再見(jiàn)！熊先生：“再見(jiàn)！ “
小百科全書：西醫(yī)通常認(rèn)為疾病是一種病毒感染，導(dǎo)致代謝異常。中醫(yī)認(rèn)為，風(fēng)，邪，毒等會(huì)侵入人體，導(dǎo)致陰陽(yáng)失去平衡。
幼兒園小班教案《熊先生生病了》（通用）
