五年級數(shù)學上冊 第1單元《小數(shù)乘法》（練習課）教案3 新人教版.doc

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《小數(shù)乘法》 課題： 第一單元：小數(shù)乘法—練習 第 課時 總序第 個教案 課型： 練習 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內容：教材P14練習三第6～10題。 教學目標： 知識與技能： 1．熟練運用小數(shù)乘法運算定律進行簡便計算，解決一些實際問題。 2．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 過程與方法：經歷小數(shù)乘法運算定律的運用過程，熟練掌握小數(shù)乘法運算的簡便方法。 情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，感受數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，體驗數(shù)學知識的應用價值，感受學習的成功與快樂，培養(yǎng)學生科學的思維方式。 教學重點：熟練運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。 教學難點：靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。 教學方法：質疑引導，講解。遷移推理，合作交流。 教學準備：多媒體。 教學過程 一、回顧問題 1.回顧問題，加深認識。 上節(jié)課我們共同探究了小數(shù)乘法的簡便運算，那么在計算中你有什么感受？（指4-5名學生回答：包括學困生、中、優(yōu)生） 學生說在小數(shù)的混合運算中運用整數(shù)乘法的運算定律可以使計算變得簡便，也就是說整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。 出示練習 ⑴1.257.78=□□7.7 ⑵6.15.4+3.954=(□+□)5.4 ⑶2.5(10+4)=□□+□□ ⑷1310.1=13(□+□)=□□+□□ 讓學生在獨立填空的基礎上進行交流，讓學生說一說填空的依據(jù)，加深對乘法運算律的認識和鞏固。（交流時找中下等學生回答） 2.運用定律，快速判斷。 每組題中你只需在A或B中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習紙上。 A、（85.27）1.25 A、4.5 99 A、2.30.6+2.30.4 B、（85.27）1.24 B、4.5100-4.51 B、2.30.6+0.4 為什么選？運用什么定律？（匯報時指名中等學生回答） 二、分層練習 1．基本練習，鞏固新知。 （1）出示練習。 0.2536840 1.7101 7.89+7.8 5.59.8 12.52.50.84 19.75.3+4.719.7 學生獨立練習的同時，指名板演，做后共同訂正。 2．綜合練習，應用新知。 ⑴出示教材第14頁練習三第6題。 組織學生看圖，理解題意。 分析：每箱有24瓶，每1.3元，則每箱要（241.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（241.35）元，該算式用交換律計算比較方便。 指名學生板演，集體訂正。 ⑵完成教材第14頁練習三第7題。 完指名學生板演，其余學生練習，并指出板演學生是否正確。 ⑶完成教材第14頁練習三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學生獨立完成，小組討論，互相交流解題方法。 三.拓展新知。 (1)說一說：7.69101 2.5(3.80.04) 0.12572 觀察這三道算式，哪個數(shù)最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？ 小結：我們要找出能湊整的數(shù)時，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。 ⑵試一試：1.50.8+1.50.2 1.50.8+150.02 第一小題：能直接說出得數(shù)嗎？運用了什么定律。 第二小題：能直接說出得數(shù)嗎？還能直接用運算定律嗎？為什么？。 利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進行變形150.02=1.50.2， 1.50.8+150.02=1.50.8+1.50.2出現(xiàn)了相同因數(shù)再運用乘法分配律進行簡算。 小結：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進行湊整，使計算簡便。 ⑶根據(jù)實際情況求近似數(shù) 每千克白菜0.45元，媽媽買了3.7kg，一共要付多少錢？ 學生思考： 分析解答：根據(jù)“單價數(shù)量＝總價”列出算式0.423.7≈1.67（元） 教師提示：因為人民幣的最小面值是“1”在以“元”為單位的小數(shù)中，“分”所對應的是百分數(shù)。所以在計算有關錢的問題時，即使沒有要求取近似數(shù)，如果最后結果的小數(shù)位數(shù)多于兩位，也要根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)。 四、課堂小結 同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？ 作業(yè)：教材第14頁練習三第9、10題。 板書設計 練習三 241.35 單價數(shù)量＝總價 0.423.7≈1.67（元） 批 注 教學（后記）反思：