六年級數(shù)學上冊 二 長方體和正方體 2.1 第1課時 長方體和正方體的認識教案1 蘇教版.doc

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長方體和正方體的認識 教學內(nèi)容 長方體和正方體的認識（1） 授課時間 教學目標 1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長寬高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征。 2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。 課前分析及準備 這節(jié)課是在學生已經(jīng)直觀認識長方體和正方體的基礎上，引導學生進一步探索成方體和正方體的特征。教學第10-11頁的例1、例2，完成隨后的練一練及練習三1-5題。 教學方法及媒體運用 實物演示法、觀察法、知識總結(jié)法。讓學生在看、摸、交流中得出規(guī)律，提高認識。 教學預設 教學生成 一、導入新課： 我們已經(jīng)學習了一些平面圖形、長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形，都是平面圖形。 今天我們學習立體圖形。 像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、臺燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形，（出示這組物體的課件）今天我們就來研究這里面的——長方體和正方體。 二、探究新知： 1、說說你見過的哪些物體的形狀是長方體？ 2、出示例1： 拿一個長方體的紙盒來觀察： ⑴長方體有幾個面？每個面是什么形狀？哪些面完全相同？從不同角度看一個長方體,最多能同時看到幾個面? 指導學生觀察學具，直觀地回答上面的問題。 得出： 長方體是由6個長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。 在一個長方體中，相對的面完全相同。 ⑵兩個面相交的邊叫做棱。長方體有多少條棱？量出每條棱的長度，哪些棱的長度相等？ 指導學生觀察、測量。 得出： 相對的棱的長度相等 ⑶三條棱相交的點叫做頂點，長方體有多少個頂點？ 學生在小組里觀察交流，指名回答。 師：因為最多可以看到三個面，所以我們可以這樣來畫長方體。教師板演畫法。 3、請學生對照著長方體說說長方體的特征。 4、出示用細木條（或鐵絲）做棱，用橡皮泥粘成的長方體框架，觀察一下： ⑴它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？ ⑵相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？ 通過觀察得出： 相交于一個頂點的三條零的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 它的12條棱可以分成4組 。 引導學生總結(jié)出上面的兩個問題，并回答。 5、選擇一個長方體實物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、高。 6、出示例2 正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？ 學生自主觀察思考，并在小組里交流。 師：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點呢？ 同桌互相說一說，指名匯報。 7、選擇一個正方體實物，量出它的棱長。 三、鞏固練習 完成練習三1-4題。 第1題引導學生說說第三個圖形有什么特別之處。你是怎樣知道的？ 第4題可先讓學生判斷出擺出的是長方體還是正方體，互相指一下長、寬、高（或棱長）的位置，再說說分別是多少厘米。 四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 五、作業(yè) 完成練習三第5題。 嘗試自己做一個長方體。 教學評價及反思 基按照面——棱——頂點的順序說了。在結(jié)合孩子匯報的時候，教師適時的補充完善，使學生對長方體、正方體特征的認識趨于完整、全面。同時，結(jié)合直觀的教具，加深學生理解。（值得思考的是：一、以前有人在這一課時提倡做數(shù)學，就是讓學生在做的過程中發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征。這一點，我的這節(jié)課沒有體現(xiàn)出來。我只是讓學生觀察、思考、總結(jié)。感覺學的比較膚淺一些。二是長方體、正方體的特征我是在一起教學的。我覺得結(jié)合起來更容易理解一些。 加深理解。（我是用教師說，讓學生指的方式。比如說：四條高、左面等，讓學生迅速指出來。也可以進行相反的練習。教師說左，讓學生指右等。這樣既起到檢查鞏固的效果，學生的興致也很高）