六年級語文下冊 第五單元 20 真理誕生于一百個問號之后教案3 新人教版.doc
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真理誕生于一百個問號之后 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)這篇課文要實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo): 1.正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。 2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事要多問幾個為什么的重要性。 3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,學(xué)習(xí)用事實說明道理的方法,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。 教學(xué)過程 一、談話激趣,導(dǎo)入新課 1.出示幻燈片,認(rèn)識這些科學(xué)家嗎?選擇一個簡單地介紹一下。(師做簡單補(bǔ)充)愛迪生:舉世聞名的發(fā)明家,一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明; 愛因斯坦:物理學(xué)家,被美國《時代周刊》評選為世紀(jì)偉人; 牛頓:發(fā)現(xiàn)了萬有引力,被譽(yù)為人類歷史上最偉大,最有影響力的科學(xué)家; 袁隆平:雜交水稻之父 2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎? (學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。) 3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題) 4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)真理誕生于一百個問號之后,其實,這句話本身就是一個真理,可總有人要質(zhì)疑,不相信,著名文學(xué)家葉永烈先生,寫了一篇文章來證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點,也就是我們接下來要學(xué)習(xí)的第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。 二、初讀課文,整體感知 1.請同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2.出示詞語:(剛才讀書的時候,是否注意到了這些詞語) 誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破沙鍋問到底 ?。?)指名讀詞語。 ?。?)齊讀一遍。 (3)請同學(xué)們在這些詞語中(追根求源、見微知著、鍥而不舍、司空見慣、無獨有偶、打破沙鍋問到底)任選一個詞語說句子,可以聯(lián)系課文內(nèi)容來說。我先說一個吧,見微知著:波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使紫羅蘭的花瓣變紅,他立即敏感地意識到紫羅蘭里有一種成分能使鹽酸變紅,繼而提出了一連串地問題,這種本領(lǐng)就叫見微知著。 3、請同學(xué)們再次快速默讀課文,看看葉永烈先生是怎樣證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點的。 學(xué)生自由回答:(關(guān)鍵:葉永烈先生用了三個事例來證明) 那這三個事例分別在哪些自然段呢?(三、四、五) 三、精讀事例,找出規(guī)律 1、請同學(xué)們默讀三、四、五自然段,然后任選一個事例,在小組中,用自己的話簡要地說一說。 (1)默讀思考,小組練說 (2)交流反饋 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。 化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。 奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。 2、為了讓我們的思路更清晰,我們再找出關(guān)鍵詞來概括這三件事:洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。 3、精讀第一個事例 (1)把要求提得再高些,讓我們先好好讀一讀第一個事例。帶著這樣的問題邊讀邊思考:這個事例先寫什么,再寫什么,最后寫什么? (2)默讀后交流:先寫發(fā)現(xiàn)問題,再寫反復(fù)研究,最后寫得出結(jié)論。用橫線畫出“反復(fù)研究”的句子。 (3)請三位同學(xué)分讀三部分。 你們發(fā)現(xiàn)了嗎?誰讀得最少?也就是說作者在寫這三部分的時候,哪一部分寫得最簡單?為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和的“得出結(jié)論”詳寫呢?我們就先去研究詳寫的兩個部分吧。 (4)讀一讀“發(fā)現(xiàn)問題”這一部分,說說你準(zhǔn)備怎樣讀好,你會強(qiáng)調(diào)哪些關(guān)鍵詞?自己先練一練,用筆在關(guān)鍵的地方做上記號。 隨機(jī)點撥:非常普通:說明這個現(xiàn)象很細(xì)小,很平常,一般人不會去關(guān)注,即便注意到了,也不會去思考。 敏銳:說明謝皮羅教授很細(xì)心,善于觀察,善于思考; 每次……總是……說明謝皮羅教授很耐心地連續(xù)觀察 這是為什么? 請幾位同學(xué)讀一讀。 (5)讀一讀“得出結(jié)論”部分,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。(強(qiáng)調(diào)“極大興趣”) (6)洗澡水的漩渦竟然與地球的自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來,這是多么驚人的發(fā)現(xiàn)啊!你見過洗澡水的漩渦嗎?你見過嗎?我們都見過,為什么我們沒有找到真理呢?(因為我們都沒有關(guān)注過它,更沒有對它產(chǎn)生過疑問。)從小小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,最終得出了大大的結(jié)論,可見,發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑,對于我們發(fā)現(xiàn)真理有多重要啊!用上關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”“只有……才”來說一說它們兩者的關(guān)系。 (7)那么是不是發(fā)現(xiàn)了問題,就輕松找到了真理呢?這中間會有怎樣的過程? 謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放,進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。哪些關(guān)鍵詞讓你體會到“并不輕松”:緊緊、反復(fù)。你想到了什么,仿佛看到了什么? 謝皮羅教授會遇到哪些困難?你從謝皮羅教授身上學(xué)到了什么?(追根求源,堅持不懈……) (8)洗澡水的漩渦,這個事例給你什么啟發(fā)?你覺得這個事例證明了“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點了嗎? 如果你是謝皮羅教授,在緊緊抓住問號不放并進(jìn)行反復(fù)研究之后,發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),你一定會贊同作者的觀點,一定會驕傲地對世人說(指課題):“真理誕生于一百個問號之后”。 4、課文還寫了兩個事例,剛才我們對第一個事例已經(jīng)分析得很透徹了,現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀一讀另外兩個事例,然后對比第一個事例,看看這三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點? (1)都是從細(xì)小的,平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題 A.能就后兩件事,具體地說一說嗎? B.他們從這些現(xiàn)象中提出了什么問題呢?請用橫線畫出他們提出的問題。 (讓我們跟隨著……一起發(fā)問,一起思考,齊讀發(fā)問的句子) (2)三個人都善于獨立思考,鍥而不舍 有了問題,他們又是怎樣做的呢? 請用波浪線畫出他們的行動。(跟隨著……一起探索,一起研究,齊讀反復(fù)研究的句子)。 (3)寫法相同:發(fā)現(xiàn)問題 反復(fù)研究 得出結(jié)論 (4)都證明了“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點。 如果你是波義耳,在不斷發(fā)問并進(jìn)行許多的實驗之后,發(fā)明了石蕊試紙,你也一定會贊同作者的觀點,也一定會自豪地說:“真理誕生于一百個問號之后”; 如果你是奧地利醫(yī)生,在帶著一連串的問題進(jìn)行了一次又一次的觀察之后,發(fā)現(xiàn)睡覺時人的眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān),你一定會說:“真理誕生于一百個問號之后”;學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后,我們也一定會堅定地說:“真理誕生于一百個問號之后”! 四、回歸整體,學(xué)習(xí)第二自然段 (1)三個事例,都在告訴我們“真理誕生于一百個問號之后”,文中有段話,向我們詳細(xì)地解說了這個觀點,那就是課文第二自然段。 (3)請一位同學(xué)為我們讀一讀。 (4)聯(lián)系三個事例,說說你對這段話的理解。 (5)這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處? ?的含義是:發(fā)現(xiàn)的問題,不斷的追問 !含義是:通過探索,解決了疑問,發(fā)現(xiàn)了真理。 小小的問號,小小的嘆號,有這么深刻的內(nèi)涵,我覺得它們不僅僅是一個標(biāo)點符號,不僅僅就是指問題和真理,它們散發(fā)著溫度,洋溢著情感,那么透過問號,你還看到了什么?透過嘆號,你又看到了什么呢?(問號:科學(xué)家們敏銳的觀察力,堅持不懈地探究精神)你們想一想,當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問題,經(jīng)過不斷探索找到了真理之后,他們的心情是怎樣的呢?(驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪)嘆號:是啊,只有嘆號才能表達(dá)他們經(jīng)過長期的、艱難的探索找到真理后的強(qiáng)烈的成就感和無比激動的心情。 (6)由問號變成感嘆號,這兩個看似簡單的符號變換,卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個觀點,那就是“真理誕生于一百個問號之后” 我相信,現(xiàn)在你們對這段話一定有了更深刻地理解,也一定能讀好這段話。 你來試一試?(隨機(jī):我聽出了“不斷發(fā)問”的重要性,我聽出了你在向大家強(qiáng)調(diào)“追根求源”;你讀得很堅定,因為你堅信在我們解答了一百個問號之后,真理便誕生了) 讓我們將這段話送給那些仍在尋找真理的人們,為他們加油打氣,齊讀! (7)學(xué)到這里,讓我們思考一個很嚴(yán)肅的問題:發(fā)現(xiàn)真理,難還是不難? 五、本課學(xué)習(xí)總結(jié) 這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,一定也有不少啟發(fā),假如用一個標(biāo)點符號來為你這節(jié)課做個總結(jié),你會選哪個? 希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)道路上能多打幾個問號,并且最終能將問號拉直變成嘆號!謝謝同學(xué)們,再見。 教學(xué)反思: 在這之前,我對這篇課文試教過三次,每一次的試教都給了我很多啟發(fā),但沒有一次特別滿意,在同事們的點撥下,我找到了我的問題所在,原有的設(shè)計雖巧妙卻凌駕于學(xué)生的基礎(chǔ)之上,學(xué)生學(xué)得吃力,我教得更吃力,最終,在清明三天假期內(nèi),我重新設(shè)計了一份教案,這節(jié)課,這份教案,是第一次試教,有點冒險,上完了,我覺得仍然存在很多問題,但這么多天來的磨課,對于我來說,也算一大進(jìn)步吧。 現(xiàn)在我簡單地說一說我的教學(xué)思路 真理誕生于一百個問號之后,是課文的題目,也是課文的主要觀點,我緊扣“真理誕生于一百個問好之后”展開教學(xué):“科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就”這一問題的探討第一次引出“真理誕生于一百個問號之后”,并讓學(xué)生談了自己對這句話的初步理解。接著在學(xué)習(xí)第一個事例中,通過反復(fù)誦讀領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,學(xué)習(xí)另外兩個事例后,再次驗證了這個觀點。第二自然段學(xué)習(xí)中,問號和嘆號的一番揣摩,使得學(xué)生們更形象更完整地理解了這個觀點。 再說一說我最主要的教學(xué)設(shè)計理念吧 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,在整個教學(xué)過程中,把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,給學(xué)生充分自讀自悟的時間,讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達(dá)..... 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,在語文課堂上有所收獲。 剛才說的,都是我在這堂課前所下的功夫,實際操作起來,并不是很如人意,一定還存在很多問題,歡迎各位老師批評指正。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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