我們周圍的材料(新)

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1、 《我們周圍的材料》教學(xué)設(shè)計(jì) 寧夏靈武市第一小學(xué) 曾前英 一、教學(xué)內(nèi)容 《我們周圍的材料》是新教科版三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第三單元里的第一課。 二、教材分析及學(xué)情分析： 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察自己穿的、 隨身攜帶的物品、 書包和教室里的設(shè)施，來(lái)分辨它們分別是用什么材料制成的， 從而認(rèn)識(shí)到多種多樣的材料制成了多種多樣的物品，不同的材料有著不同的特性和用途。 三年級(jí)孩子剛剛接觸科學(xué)課， 對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)還不到一個(gè)月， 才處在適應(yīng)階段， 無(wú)論是觀察辨別能力、 語(yǔ)言表述能力還是書寫能力都還較弱，尤其是小組合作的意識(shí)、表達(dá)交流時(shí)的傾聽(tīng)

2、習(xí)慣都還沒(méi)有，因此，在本節(jié)課都需要教師進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體， 在滿足孩子發(fā)展 需要和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探 究活動(dòng)，在親歷活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到各種物品是由各種材料制成的，認(rèn)識(shí) 一些常見(jiàn)材料，并能簡(jiǎn)單描述它的特點(diǎn)。首先創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生觀察 老師身上的穿戴分別是由什么制成的？引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容“材料” ， 從而卷入到探究學(xué)習(xí)中來(lái)。 接著讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)幾種生活中的常見(jiàn)材 料，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)簡(jiǎn)單描述他們的特性， 使學(xué)生從感性發(fā)展到理性

3、 1 上能真正辨別清楚出生活中的常用材料， 在放手讓學(xué)生分組觀察研究書包里、教室里外的物品究竟是由哪些材料制成的就水到渠成， 容易多了，而且學(xué)生在記錄、 匯報(bào)時(shí)再不會(huì)把物品名稱和材料名稱混肴不清了。 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、知道周圍的物體都是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。 2、認(rèn)識(shí)到木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等是常見(jiàn)材料。 過(guò)程與方法： 1、能綜合運(yùn)用感官觀察和辨認(rèn)身邊不同物品是由什么材料做成的。 2、并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)簡(jiǎn)單描述幾種常見(jiàn)材料的特性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1 、通

4、過(guò)小組研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。 2、通過(guò)研究活動(dòng)發(fā)展學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。五、教學(xué)重點(diǎn)： 觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。 六、教學(xué)難點(diǎn) ：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述幾種常見(jiàn)材料的特性。 七、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：紙杯、玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、不銹鋼杯各一個(gè)；實(shí)物投影儀；教學(xué)課件。 學(xué)生：裝有金屬片、玻璃片、布片、紙片、木片、陶瓷片等六種材料的大信封每小組一個(gè)；活動(dòng)記錄單一張。八、教學(xué)流程圖： 2 創(chuàng)設(shè)情景 觀

5、察描述老 引出 “材料” 揭示課題 師的穿戴 認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單描述幾種 常見(jiàn)的材料的特性 認(rèn)識(shí)六種常 觀察描述 材料特 匯報(bào)交流 見(jiàn)材料 征（分組活動(dòng)） 調(diào)查研究身邊的材料 提 出 學(xué) 討 論 活 分 組 匯 報(bào) 談 話 習(xí)任務(wù) 動(dòng)要求 活動(dòng) 交流 小結(jié) 課外延伸 3

6、 九、教學(xué)過(guò)程： （一）：情景導(dǎo)入： 1、今天，曾老師很高興能和同學(xué)們一起上一節(jié)科學(xué)課 ,你們歡迎嗎？ ? 我還特別打扮了一下， 誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描述一下老師？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師身上的穿戴分別是由什么制成的 ?像制作衣服的布、毛衣用的毛線 、發(fā)卡用的塑料和金屬等我們都稱為“材料” 2、在我們的周圍還有許多材料，這些材料制成了各種各樣的物品， 今天這節(jié)課我們就來(lái)研究一下我們身邊的這些材料。 （板書課題：我 們周圍的材料） 【教學(xué)意圖： 讓學(xué)生觀察觀察老師的穿著， 是讓學(xué)生把老師也作 為身邊的觀察對(duì)象，學(xué)生

7、會(huì)很感興趣。表達(dá)正確與否并不重要，關(guān)鍵 是給學(xué)生一種觀察、感知、 然后再表達(dá)的體驗(yàn)。而且也給兒童一種啟 示：身邊就有科學(xué)，熟悉的東西也含有科學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察和思 考?！? （二）、探究新知 （一）認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的材料，并簡(jiǎn)單描述他們的特性。 1、談話：我們身邊的材料是豐富多彩的，但也是很復(fù)雜的，今天， 老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些生活中常見(jiàn)到的材料， 裝在信封袋里， 請(qǐng)各 小組長(zhǎng)拿出材料，在小組里辨認(rèn)一下，都是些什么材料？ 2、指名說(shuō)說(shuō)這些材料的名稱，教師對(duì)表達(dá)不正確的予以糾正。 3、小組活動(dòng)：再次觀

8、察金屬片、玻璃片、布片、紙片、木片、陶瓷 片等六種材料，思考討論每種材料在生活中一般能做什么？說(shuō)明它有 4 什么樣的特性？ 4、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)并及時(shí)板書。 5、小結(jié)：同學(xué)們觀察描述得真不錯(cuò)，對(duì)于這幾種材料的特征在后面 的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)深入探究。 【教學(xué)意圖：雖然學(xué)生們對(duì)于“塑料、木頭、紙、金屬“等 材料名稱已“耳熟能詳” ，但一旦讓他們把具體事物與“詞匯”建立聯(lián)系還是有一定困難的， 因?yàn)樯钪惺褂玫降牟牧鲜秦S富多彩的， 尤其一些人造材料、 復(fù)合材料層出不窮， 孩子們?cè)诒嬲J(rèn)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)叫

9、不出名稱或分辨不清等問(wèn)題， 先讓學(xué)生運(yùn)用感官接觸認(rèn)識(shí)這幾種常見(jiàn)材料，并簡(jiǎn)單描述他們的主要特征，幫助他們建立起詞匯及感性認(rèn)識(shí)，再去分辨各種物品所使用的材料就容易多了， 也為后面幾課的研究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。】 （二）調(diào)查研究身邊的材料 1、剛才我們已經(jīng)研究了老師身上穿戴是由一些常見(jiàn)材料做成的，在我們的書包里、 教室里還有許多的物品， 你們想不想研究它們是由哪些材料做成的呢？下面就以小組為單位， 分組觀察書包里、 教室里的這些物品究竟是由哪些材料制成的？ 2、在研究過(guò)程中我們要注意些什么呢？學(xué)生討論后課件出示： 活動(dòng)要求： 1、要全面觀察，仔細(xì)辨認(rèn)，注意細(xì)小。

10、 2、對(duì)看不清楚的物品， 可以走到跟前辨認(rèn)， 要注意安全。 3、小組成員要分工協(xié)作，及時(shí)記錄。 3、（投影儀）出示：（研究記錄單），教師講解記錄方法。 5 物品名稱 使用的材料 塑 紙 金 木 布 陶 玻 橡 料 屬 頭 料 瓷 璃 膠 合計(jì) 統(tǒng)計(jì)： 1 、我們小組調(diào)查了 種物品，使用了 種材料。 其中使用最多的材料是 。

11、 2、由一種材料制成的物品有 由多種材料制成的物品有 4、學(xué)生分組進(jìn)行研究，教師巡視指導(dǎo)。 5、研究好了嗎？哪個(gè)小組愿意把你們的研究情況向大家匯報(bào)以下？ 不過(guò)匯報(bào)時(shí)我們還應(yīng)該注意些什么？ 【教學(xué)意圖： 三年級(jí)小朋友對(duì)探究的過(guò)程還不是十分明確， 引導(dǎo) 他們簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己研究前的設(shè)想， 特別是如何做好記錄， 如何傾聽(tīng)， 這對(duì)學(xué)生開(kāi)展好自由研究活動(dòng)具有很重要的意義。 】 6、學(xué)生匯報(bào)交流。（投影儀展示幾個(gè)小組的記錄單） 。 6 7、小結(jié)：短短幾分鐘同學(xué)們就找到了這么多

12、的材料，可見(jiàn)我們的材 料世界真是豐富多彩。 我們周圍的物品有些是由一種材料制成的， 有 些是由多種材料制成的。同一種材料能制成不同的物品，那么，同一 種物品也能使用不同的材料嗎？ 8、教師出示用不同材料做的杯子（紙杯、玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯 各一個(gè)）。 【教學(xué)意圖： 放手讓學(xué)生接觸自己身邊最常的東西， 給他們一個(gè)自由開(kāi)放的空間， 在玩中完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 可以使學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè)，激發(fā)起他們繼續(xù)研究探討的興趣和信心。 】三、課外延伸 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、今天我們研究認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)材料， 生活

13、中還有許許多多的材料，課后請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)一張表格， 統(tǒng)計(jì)一下家里的物品是由什么材料制成的？也可以利用今天學(xué)到的研究方法在課外對(duì)一些材料進(jìn)行研究。 教學(xué)反思： 在教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面： (一)立足于實(shí)際，突出“用教材教”的意識(shí)。 科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)教師要有“用教材教“的意識(shí)。原教材編排是研究 學(xué)生身上的穿戴，再研究書包里、教室里的物品。因?yàn)槭墙璋嗌险n， 我從課堂實(shí)際出發(fā)， 改為研究老師身上的穿戴。 這樣既拉近了師生間 的距離，很自然的引出所學(xué)新課，又能激發(fā)起學(xué)生研究材料的興趣。 7

14、 原教材編排是讓學(xué)生描述木頭的特性， 教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)提供的幾 種常見(jiàn)材料都可觀察描述，這樣既可給孩子們一個(gè)自由開(kāi)放的空間， 又把整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合， 為后面幾課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下 了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備和觀察表達(dá)是十分出色的。 (二)立足于生活，突出研究材料的優(yōu)化。 生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課 教學(xué)是讓學(xué)生在純生活化的情境中去探究身邊事物的科學(xué)規(guī)律， 首先 讓學(xué)生去描述新老師， 引入研究教師身上的穿戴， 再拓展到研究教室 里的各種物品，創(chuàng)設(shè)

15、了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生們?cè)诳匆豢?、聞? 聞以及摸一摸中，自然學(xué)到了許多知識(shí)。 (三)立足于探究，突出探究方法的點(diǎn)撥。 探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式， 親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。 在科學(xué)教學(xué)中， 教師應(yīng) 該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用正確的、 科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。 三年 級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)， 在小組合作探究前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) “研究過(guò)程 是我們要注意些什么”，簡(jiǎn)單描述自己的設(shè)想，匯報(bào)交流前說(shuō)說(shuō)“交 流匯報(bào)時(shí)我們要注意些什么？” 都是對(duì)學(xué)生探究方法的點(diǎn)撥， 這對(duì)學(xué) 生今后的學(xué)習(xí)都是十分重要的。 8