2019-2020年高三上學(xué)期聯(lián)考試題 語文 word版含答案.doc

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2019-2020年高三上學(xué)期聯(lián)考試題 語文 word版含答案 審題學(xué)校：張掖中學(xué) 審題教師： 劉 華、閆學(xué)良 注意事項(xiàng)： 1.本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（閱讀題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號填寫在答題卡相應(yīng)的位置上。 2.考生作答時(shí)，將答案寫在答題卡（答題注意事項(xiàng)見答題卡），在本試卷上答題無效。 3.考試結(jié)束后，將答題卡交回即可。 第Ⅰ卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1～3題 ①中國書法是與中國文化特殊土壤密不可分的獨(dú)特藝術(shù)形式。書指書體，即漢字。法指書寫文字的方法和技巧。中國書法通過高超的藝術(shù)技巧，把文字書寫的法則提高到一種藝術(shù)的境界，使之憑借漢字獨(dú)特的形式和豐富的內(nèi)涵，發(fā)展成為一種積淀著中華民族的審美情趣、哲學(xué)思考和文化心理的藝術(shù)種類。 ②以韻為核心的書法藝術(shù)，并不以精熟的技巧與繁復(fù)的法度程序?yàn)樽罡呔辰纾喾?，它崇尚的是那種言語不能傳達(dá)的意味，它同時(shí)啟示了其中所含蓄的類似于詩的余味，以及對簡樸到深遠(yuǎn)的藝術(shù)手法的重視。當(dāng)思想感情和境界在自己的藝術(shù)形式中達(dá)到完美的升華時(shí)，韻的意味也就從作品中顯現(xiàn)出來了。崇尚韻致的最終目的就是要脫俗，使藝術(shù)家無論在人格形態(tài)還是在藝術(shù)形態(tài)上均要達(dá)到一種卓爾不群的境界。韻如橄欖，它需要慢慢地去體會(huì)、涵詠。如果說“不俗”是表示精神升進(jìn)中的超越狀態(tài)，那么“韻”則象征著精神超越的極致。而“韻”的獲取則是在一切藝術(shù)本體之外的，即就書法而言，學(xué)者型書家較之于工匠型書家更為人所推崇的原因也就在于此。 ③在中國的書法史上，書法家絕大多數(shù)都有超絕的風(fēng)度才情，書法只不過是其氣質(zhì)風(fēng)采和神情心性的自然流露，是切斷凡俗意識(shí)而垂直上升到超常的精神生活領(lǐng)域的一種標(biāo)志。因而，書法只是文人“聊抒胸臆”的“余事”，所謂逸筆余興，無所為方能有所為，這種心境中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)才是高級的、超俗的、儒雅的，各家不同風(fēng)格的書法，都讓人感覺到藝術(shù)品只不過是其真我本性、生命氣息的折射。它不著痕跡，空靈蘊(yùn)藉，以微妙的暗示與含蓄，讓人去感受突破一切人為的形式與法則的境界，在生硬、挺健、雄渾之外欣賞一種超然的清淡?！绊崱弊鳛樯鼱顟B(tài)的極致體現(xiàn)，讓藝術(shù)家如癡如狂如醉，它讓我們在和古人典范作品交流中無時(shí)無刻不在感受到那流溢而出的令人神往的迷人氣息。在瞬間的感悟中，讓觀者脫離現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，沉浸在超越時(shí)空限制的審美快感之中，這就是古典書法作品中所設(shè)定的審美情境的奧妙所在。古人在觀賞作品時(shí)須凈手、屏息，以讓自己有如對至尊的敬畏感，讓自己慢慢地進(jìn)入到這種“天人合一”的境界之中，去體味、領(lǐng)悟和感受這種超越性的存在。“韻”雖然不是一種物質(zhì)，但是，在藝術(shù)家和觀者共同創(chuàng)設(shè)的審美心理場中，它成了一種可感、可嗅、可觸、可聞的物質(zhì)實(shí)在。人在這種“參與”的過程中，達(dá)到頓悟，使審美的障礙得以消解，從而進(jìn)入無礙的自由世界之中。 ④“韻”作為文化心理情結(jié)，使中國的藝術(shù)更為注重精神體現(xiàn)，表現(xiàn)出一種逍遙于天地之間的快活情緒，因而，藝術(shù)也就成了躲避世俗風(fēng)雨的避風(fēng)港。藝術(shù)家很少去參政議政，他們只是在放浪形骸、游心于天地之間之中獲得快慰和滿足。這樣，藝術(shù)也就很少具有批判性，因?yàn)?，它與俗世生活的發(fā)展并不同步，它有著自身發(fā)展的軌道。 1．下列對于“韻”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ） A．“韻”是書法藝術(shù)的核心，它指的是書法藝術(shù)中所蘊(yùn)含的那種無法用言語傳達(dá)的、類似于詩的意味。 B．“韻”是一種抽象的東西，可是藝術(shù)家和欣賞者有共同的審美心理，可以感受到它和物質(zhì)一樣存在著。 C．“韻”是生命狀態(tài)的極致體現(xiàn)，使藝術(shù)家對它癡迷癲狂地追求，它賦予古代經(jīng)典之作令人神往的氣息。 D．“韻”的意味從作品中顯現(xiàn)出來，需要藝術(shù)家的思想感情和境界在他的藝術(shù)形式中達(dá)到完美的升華。 2．下列對“中國書法”分析正確的一項(xiàng)是（3分） （ ） A中國書法是與中國文化特殊土壤密不可分的獨(dú)特藝術(shù)形式。 B中國書法通過高超的藝術(shù)技巧，使之成為一種積淀著中華民族的審美情趣、哲學(xué)思考和文化心理的藝術(shù)種類。 C．在中國，書法是書法家氣質(zhì)風(fēng)采和神情心性的自然流露，如橄欖，它需要慢慢地去體會(huì)、涵詠。。 D．中國書法是高級的、超俗的、儒雅的，是書法家真我本性、生命氣息的折射。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．學(xué)者型書法家著眼于獲取書法本體之外的韻，工匠型書法家著眼于書法本體，所以前者比后者更為世人所推崇。 B．古人先凈手、屏息再欣賞作品，這樣就可以在欣賞時(shí)，產(chǎn)生如對至尊的敬畏感，盡快進(jìn)入“天人合一”的境界。 C.古典書法作品中所設(shè)定的審美情境，可以讓欣賞者在瞬間的感悟中超脫世俗，得到超越時(shí)空限制的審美快感。 D．藝術(shù)家只是關(guān)心人生在世的快慰和滿足，并不怎么關(guān)心政治，這就造成了他們創(chuàng)造的藝術(shù)很少具有批判性的特點(diǎn)。 二、古代詩文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成4～7題。 韋安石，京兆萬年人。曾祖孝寬，為周大司空、鄖國公。祖津，隋大業(yè)末為民部侍郎，與元文都等留守洛，拒李密，戰(zhàn)于東門，為密禽。后王世充殺文都而津獨(dú)免，密敗，復(fù)歸洛。世充平，高祖素與津善，授諫議大夫，檢校黃門侍郎，陵州刺史，卒。父琬，仕為成州刺史。 安石舉明經(jīng)，調(diào)乾封尉，雍州長史蘇良嗣器之。永昌元年，遷雍州司兵參軍。良嗣當(dāng)國，謂安石曰：“大才當(dāng)大用，徒勞州縣可乎？”薦于武后，擢膳部員外郎，遷并州司馬，有善政，后手制勞問，陟拜德、鄭二州刺史。安石性方重，不茍言笑，其政尚清嚴(yán)，吏民尊畏。 久視①中，遷文昌右丞，以鸞臺(tái)侍郎同鳳閣鸞臺(tái)平章事，兼太子左庶子，仍侍讀，尋知納言事。時(shí)二張②及武三思寵橫，安石數(shù)折辱之。會(huì)侍宴殿中，易之引蜀商宋霸子等博塞③后前，安石跪奏：“商等賤類，不當(dāng)戲殿上?！鳖欁笥乙觯允?，后以安石辭正，改容慰勉。 睿宗立，授太子少保，改封郇國，復(fù)為侍中、中書令，進(jìn)開府儀同三司。太平公主有異謀，欲引安石，數(shù)因其婿唐晙邀之，拒不往。帝一日召安石曰朝廷傾心東宮卿胡不察對曰太子仁孝天下所稱且有大功陛下今安得亡國語此必太平公主計(jì)也。”帝矍然曰：“卿勿言，朕知之?！敝鞲`聞，乃構(gòu)飛變，欲訊之，賴郭元振保護(hù)，免。遷尚書右仆射兼太子賓客、同三品，俄罷政事，留守東都。 會(huì)妻薛怨婿婢，笞殺之，為御史中丞楊茂謙所劾，下遷蒲州刺史，徙青州。安石在蒲，太常卿姜皎有所請，拒之。皎弟晦為中丞，以安石昔相中宗，受遺制，而宗楚客、韋溫削相王輔政語，安石無所建正，諷侍御史洪子輿劾舉，子輿以更赦不從。監(jiān)察御史郭震奏之，有詔與韋嗣立、趙彥昭等皆貶，安石為沔州別駕。皎又奏安石護(hù)作定陵，有所盜沒，詔籍其贓。安石嘆曰：“祗須我死乃已?！卑l(fā)憤卒，年六十四。開元十七年，贈(zèng)蒲州刺史。天寶初，加贈(zèng)左仆射、郇國公，謚文貞。二子：陟，斌。 （《新唐書》） 【注】①久視：唐代年號。 ②二張：武則天的男寵，張易之、張昌宗二兄弟。③博塞：博戲，下棋的一類的游戲。 4．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．后王世充殺文都而津獨(dú)免 免：幸免 B．后手制勞問，陟拜德、鄭二州刺史 陟：登高 C．時(shí)二張及武三思寵橫 寵：恃寵 D．主竊聞，乃構(gòu)飛變 構(gòu)：設(shè)計(jì)陷害 5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一組是（ ） A．帝一日召安石曰/朝廷傾心東宮/卿胡不察/對曰/太子仁孝天下/所稱且有大功/陛下今安得亡國/語此必太平公主計(jì)也 B．帝一日召安石/曰朝廷傾心東宮/卿胡不察/對曰太子/仁孝天下所稱/且有大功/陛下今安得/亡國語此必太平公主計(jì)也 C．帝一日召安石/曰朝廷傾心/東宮卿胡不察/對曰/太子仁孝/天下所稱/且有大功/陛下今安得亡國語/此必太平公主計(jì)也 D．帝一日召安石曰/朝廷傾心東宮/卿胡不察/對曰/太子仁孝/天下所稱/且有大功/陛下今安得亡國語/此必太平公主計(jì)也 6．下列對原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．本文敘述了韋安石人生的起伏，有平步青云的時(shí)光，輔佐過武后、中宗、睿宗，晚年因得罪小人而一再遭誣陷，最后憂憤而亡。 B．韋安石為人剛正不阿，對倚仗武后寵信而胡作非為的武三思及張易之二兄弟，他也毫不留情，多次指責(zé)羞辱他們。 C．雍州長史蘇良嗣器重韋安石，向武后舉薦他，韋安石被任命為膳部員外郎，他為官有政績，朝廷經(jīng)過長期的考察，最終提拔他為文昌右丞。 D．太平公主準(zhǔn)備謀反，想要拉攏韋安石，因韋安石拒絕了她，并且得知韋安石在睿宗那里揭發(fā)她的陰謀，于是想要審訊他。 7．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(10分) （1）安石性方重，不茍言笑，其政尚清嚴(yán)，吏民尊畏。（4分） （2）顧左右引出，坐皆失色，后以安石辭正，改容慰勉。（3分） （3）皎又奏安石護(hù)作定陵，有所盜沒，詔籍其贓。（3分） （二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面兩首唐詩，完成8-9題。　 江行無題 錢起　　 櫓慢開輕浪，帆虛帶白云?！　? 莫嫌舟似葉，容得庾將軍①。　　 江行 柳中庸　　 繁陰乍隱洲，落葉初飛浦?！　? 蕭蕭楚客帆，暮入寒江雨。　　 [注] ①庾將軍：姓庾，名勝，漢代名將。　　 8.兩首詩都寫到了江行之“帆”，但情景各異，請作簡要解說。（6分）　　 　 9.《江行》是如何表達(dá)作者情感的？請作簡要說明。（5分） （三）名篇名句默寫（6分） 10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分） （1）孔子曾對“學(xué)”與“思”二者的關(guān)系作過辯證論述，他說：“_______________，_______________.” （2）李白《夢游天姥吟留別》中表現(xiàn)詩人蔑視權(quán)貴的詩句是：“_______________，_______________！” （3）白居易《琵琶行》中，描寫琵琶女出場的詩句是：“_______________，_______________.” 乙選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。注意：作答時(shí)，請先填寫所選定大題的題號，再作答。 三、文學(xué)類文本閱讀（25分） 11．閱讀下面的文字，完成（1）～(4）題。（25分） 無言的騾子 相裕亭 冬日黃昏，太陽像個(gè)霜打的紅柿子，軟蔫蔫地落下了?？赡菚?huì)兒萬順大叔正起勁地趕著他的騾子，從村東的水泥制板場又拉來滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊卉囁喟遄?，精神抖擻地奔著這邊公路趕來。他的兒子——一個(gè)長著小黑胡子、個(gè)頭兒比萬順大叔還要高出一頭的大小伙子，這陣子可能還在為剛才與父親的爭執(zhí)而不快——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后面，好像前面的車和車上的水泥板子與他無關(guān)。 萬順大叔看兒子那副熊樣，不想搭理他。萬順大叔想拉完這一趟，返回來再跑一趟。可兒子不那樣想，兒子想拉完這一趟，就收工回家。他和西巷的三華子約好，晚飯后要去城關(guān)找朋友玩。 可父親不讓，父親說：“今晚得把九更家的樓板送齊了?！? 兒子說：“明天再送不行嗎？” 父親說：“明天還有吉慶家的、小套家的等著哩！” 小村臘月，外出打工的人都回來了，好多人家都選這個(gè)時(shí)候蓋新房。萬順大叔為了攬下這送樓板的差使，專門在水泥制板場請了酒席。這陣子正忙得不可開交，他巴不得眼前的騾子能變成一匹馬，一匹能多拉快跑的駿馬才好哩！可他這個(gè)不爭氣的兒子正好與老子的想法相反。這小兔崽子，從小到大，一天力氣活兒沒干過，整天當(dāng)個(gè)寶貝一樣疼著他慣著他，把他慣壞了！而今，干什么都沒有長進(jìn)，見天就知道和三華子伙在一起四處瘋玩。 萬順大叔不想跟他啰唆，套上騾子，如同身邊沒有這個(gè)兒子一樣憤憤地趕著車，前頭走了。兒子看父親拿他無所謂，他本不想跟父親走，可也不敢離去，就那么很無奈地跟在父親后面，如同無事人似的。 眼看，前面就是村路與公路的交叉口。那兒，有一個(gè)看似很不起眼的陡坡。 但是裝滿水泥板子的騾子車爬上去很不容易，尤其是公路上澆灌了水泥板道以后，明顯高于那條橫向而來的鄉(xiāng)間土道。 好在，萬順大叔的騾子爬過這個(gè)陡坡，知道在什么時(shí)候加勁，什么時(shí)候瞪起眼來爬坡。萬順大叔也相信他這老伙計(jì)有那個(gè)能耐。但他，在騾子加速的那一刻，還是下意識(shí)地回頭瞥了兒子一眼，萬順大叔想讓兒子快點(diǎn)兒趕過來，在后面用力推一把?？磧鹤幽歉蹦璨贿蟮男軜?，萬順大叔氣不打一處來！他一咬牙，揚(yáng)起鞭子，嘎，嘎！兩聲空響，給了騾子一個(gè)爬坡的信號，那騾子立馬陡起耳朵，蹄下生風(fēng)，揚(yáng)起一片煙塵。萬順大叔在那煙塵中，隨之弓下腰，一把拽住車子左邊的護(hù)欄，瞪圓了眼睛，與騾子奮力沖向陡坡！ 萬順大叔想在兒子面前顯顯他的能耐！他想正告兒子：你個(gè)小兔崽子，少在老子面前耍橫，老子沒有你來做幫手，照樣能把這車水泥板子拉上坡去！往常，兒子不在的時(shí)候，萬順大叔與他的騾子確實(shí)那樣爬過。 可今天，那頭騾子跟萬順大叔跑了一整天。一天中，每一車的水泥板子都裝成小山一般高。這會(huì)兒，那騾子可能是體力不支了，萬順大叔抓住護(hù)欄的那只胳膊已經(jīng)幫騾子下足了力氣！可那騾子，偏偏在前蹄踏上公路的一剎那，打了一個(gè)前踢，就聽咔嚓一聲脆響，雙膝跪地了。隨之，車上的水泥板子往前一傾．當(dāng)即把騾子壓趴在地上了。 萬順大叔揚(yáng)起鞭子，想讓騾子站起來，快站起來！萬順大叔猛抽了騾子一鞭，聲嘶力竭地扯嗓高喊：“駕，駕！” 走在后面的兒子，看到前面發(fā)生了意外，一個(gè)箭步躥上來，跳到車子的尾部，想以他身體的重量來平衡騾子背上的壓力，企圖幫父親，或者說是幫騾子重新站起來。 父親看到兒子的舉動(dòng)，心中雖有些暖意，可他仍舊面無表情。但，接下來，父子倆配合得十分默契。就在兒子縱身跳上水泥板車的一剎那，萬順大叔啪的一聲鞭響，正抽在騾子的脖子上，給了騾子一個(gè)死命令，讓它站起來！ 騾子極有靈性，隨之劃動(dòng)四蹄，想站起來，但它并沒能站起來。這期間，萬順大叔又是重重一鞭，這一鞭，狠狠地抽在騾子的耳根部，這對于騾子來說，是無情的抽打，是凄慘的抽打！與此同時(shí)，就看那騾子瞪直了眼睛，從肚皮底下伸出一條后腿，劃動(dòng)了一下，沒有找到支撐點(diǎn)，但它的兩條前腿卻神奇般地支撐起來，隨之另一條后腿也顫悠悠地支撐住了?？?，就在萬順大叔拽緊了韁繩，強(qiáng)迫騾子往前邁步時(shí)，就聽撲通一聲響，騾子再次重重地倒下了。 萬順大叔揚(yáng)起鞭子，還想抽打它，只見那騾子脖子一軟，鼻孔里呼出長長的一團(tuán)熱氣，兩行渾濁的淚水，如同兩條蠕動(dòng)的蚯蚓一樣，順著它眼窩的黑線汩汩地流下來——那騾子的一條后腿，被順勢而下的水泥板子給撞斷了。但，騾子無言，無法訴說它的腿斷了，辜負(fù)了主人的期望，它在主人的皮鞭下，深深地把頭戳在地上了。 這時(shí)候，兒子從后面過來，想看看前頭的騾子到底怎么了，沒料到，此刻，正蹲在地上與騾子“對話”的萬順大叔，抹著騾子的熱淚，莫名其妙地?fù)P起鞭子，沖著兒子，劈頭蓋臉，噼啪噼啪地打來。 （1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（） A.小說開頭的景物描寫，既是環(huán)境描寫，又具有象征意味，為故事的展開營造氛圍，“太陽軟蔫蔫地落下了”也蘊(yùn)含著小說的悲劇意義。 B.小說中多次寫到萬順大叔的心理活動(dòng)，一則豐富了主人公的形象，二則充分揭示了小說人物之間的矛盾沖突，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。 C.小說結(jié)尾寫到騾子“兩行渾濁的淚水……順著它眼窩的黑線汩汩地流下來”，作者用擬人手法表現(xiàn)出騾子對自己命運(yùn)的傷感。 D.父親用鞭子抽打兒子的反常動(dòng)作，突出了萬順大叔對相依為命的老伙計(jì)深厚的感情，騾子受傷了，他心疼。在艱難的生活中，畜生比兒子還要親。 E.小說截取了生活中的一個(gè)場景，展示了轉(zhuǎn)型期兩代人價(jià)值觀的矛盾交織，通過對一騾子命運(yùn)的描寫，表現(xiàn)出作者的悲憫情懷和強(qiáng)烈的人文關(guān)懷意識(shí) （2）“騾子”在小說中起到什么作用？請簡要分析。（6分） 答： （3）小說主人公萬順大叔這一形象具有哪些特點(diǎn)？請簡要分析、（6分） 答： (4)這篇小說在藝術(shù)表現(xiàn)上重要的手法是對比，這種手法有什么作用？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā！?分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、實(shí)用類文本閱讀（25分） 12.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 曹禺執(zhí)教劇校 曹禺來到南京幾天了，這正是1936年的初秋季節(jié)，他一正忙著整理行李，接待新的朋友。他作為國立南京戲劇學(xué)校的教授，應(yīng)聘到這里來教書。雖然，很疲憊，但心情卻有另一番新的滋味。 他在事業(yè)上是一個(gè)從來不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創(chuàng)作上，同樣，也滲透在教學(xué)里。他教世界戲劇名著選讀，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，而且劇目也經(jīng)過精心挑選。他從不做抽象的說教，而是采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色地把同學(xué)帶入戲劇情境之中，深入到人物的內(nèi)心世界。即使劇本上的一句臺(tái)詞、一個(gè)停頓，他都能講出它內(nèi)在的底蘊(yùn)。他把淵博的知識(shí)、舞臺(tái)的實(shí)踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，這就把學(xué)生迷住了。每一堂課，對他們來說都是美不勝收。許多同學(xué)回憶說，萬老師上課，可謂絕妙，他有學(xué)問，會(huì)表演，又有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，講起課來就駕輕就熟，揮灑自如，加上他那口才，所以，每次上課，課堂里都擠得滿滿的，連外班的學(xué)生也來聽他的課。他還有一套輔導(dǎo)方法，為了提高學(xué)生的欣賞和理解劇本的水平，除重點(diǎn)講授一些劇目，還組織學(xué)生閱讀世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照點(diǎn)名冊，具體規(guī)定某某讀哪本名著，并讓每個(gè)人都要寫出讀書報(bào)告，或分析主題和人物，或分析戲劇結(jié)構(gòu)和沖突，過一段時(shí)間，再根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況，更換新的閱讀劇目。這樣一種指導(dǎo)閱讀的方法，使學(xué)生獲益匪淺，在不知不覺中提高了鑒賞能力。因?yàn)樗x中外戲劇名著較多，才能這樣指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)，也因?yàn)樗哂幸环N誨人不倦的精神，才能這樣不怕麻煩，因材施教。 指導(dǎo)學(xué)生排戲，他基本上是運(yùn)用他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以說是從張彭春老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法。他首先發(fā)動(dòng)學(xué)生討論劇本，從主題、人物到臺(tái)詞，讓學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表意見，務(wù)求理解透徹。具體排練時(shí)，又指導(dǎo)得十分細(xì)致。每句臺(tái)詞，為什么這樣寫，它的含義是什么，該怎么念，又該怎樣動(dòng)作，幾乎等于他把每個(gè)角色都演一遍。學(xué)生們說：“萬老師是編劇、導(dǎo)演、演員三位一體的老師。他寫的劇本處處體現(xiàn)出他的藝術(shù)匠心，寫得那么細(xì)致，連動(dòng)作都寫出來了，他指導(dǎo)學(xué)生排戲，也是這樣，獨(dú)具一格，猶如中國的工筆畫?！彼慕虒W(xué)和他的日常生活風(fēng)度迥然不同，他為人比較謹(jǐn)慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節(jié)，不會(huì)料理生活，他給學(xué)生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，但是，在排演場上，卻挺較真，連一個(gè)動(dòng)作都不準(zhǔn)錯(cuò)。一旦進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域．他就變成另外一個(gè)人了 曹禺來南京不久，便同馬彥祥、戴涯等一起組織起“中國戲劇學(xué)會(huì)”，他們“為適應(yīng)新興演劇藝術(shù)職業(yè)化的要求”，組織了這個(gè)學(xué)會(huì)，強(qiáng)調(diào)通過演劇來研究話劇藝術(shù)。他們第一次便籌備了《雷雨》的演出，由曹禺扮演周樸園，馬彥祥扮演魯貴，戴涯扮演周萍，鄭艷梅扮演繁漪，李虹扮演四鳳。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角色，他以極大的熱情和創(chuàng)造力投入這次演出之中。當(dāng)《雷雨》在南京世界大戲院公演時(shí)，一下子便打響了，可以說轟動(dòng)了南京城。特別是劇校的同學(xué)看到老師們的示范演出，真使他們大開眼界。馬彥祥后來回憶說：我看過不下十幾個(gè)周樸園，但曹禺演得最好。這可能因?yàn)樗米约旱娜宋?，他是個(gè)好演員，他懂得生活，不是那種空中樓閣式的。我覺得演周樸園沒有比他演得更好的了。 在南京國立戲劇學(xué)校只有一年的時(shí)間，而這一年也可以說是他享受創(chuàng)作的愉悅和歡欣的一年。 （節(jié)選自田本相《曹禺傳》） （1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分）（ ） （ ） A.曹禺在南京劇校執(zhí)教年，雖然身心疲憊，但因?yàn)榈揭粋€(gè)新的地方，從事一份新的職業(yè)，結(jié)識(shí)了許多新的朋友，心情也另有一番新滋味。 B．曹禺是一位深受學(xué)生歡迎的老師，他有學(xué)問，會(huì)表演，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富，口才又好，因此，講起課來揮灑自如，讓同學(xué)們感到美不勝收。 C．曹禺指導(dǎo)學(xué)生排戲的方法，就是從張彭春老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法，完全依靠自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行非常具體非常細(xì)致的指導(dǎo)。 D.周樸園是曹禺第一次扮演的戲劇角色，可能因?yàn)樗米砸训娜宋?，是個(gè)好演員，懂得生活，因而演出很成功，獲得了很高的評價(jià)。 E．本文主要從教世界戲劇名著選讀、指導(dǎo)學(xué)生排戲、組織“中國戲劇學(xué)會(huì)”三方面敘述傳主在南京劇校執(zhí)教的事跡，首尾呼應(yīng)，語言平實(shí)。 （2）曹禺在教世界戲劇名著選讀時(shí)，教學(xué)有何特點(diǎn)？請簡要分析。（6分） 答： （3）文章重點(diǎn)寫曹禺在劇校的執(zhí)教情況，第三自然段結(jié)尾提到他的日常生活風(fēng)度，有何用意？（6分） 答： (4）曹禺在南京國立戲劇學(xué)校的教學(xué)雖然只有短短一年時(shí)間，卻取得了很大的成功，其主要原因是什么？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫猓?分） 答： 第Ⅱ卷 表達(dá)題 五、語言文字運(yùn)用（20分） 13.下列各句中，依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（） ①烈日炎炎，持續(xù)的高溫讓市民 ，省內(nèi)各市紛紛“讓洞于民”，免費(fèi)向社會(huì)開放一批可用于避暑納涼的人防工程。 ②我縣堅(jiān)持文化“普惠”理念，先后投資5億多元，建成了8個(gè)文化中心，安裝健身器材2600多臺(tái)，文體設(shè)施 。 ③“菊花節(jié)”期間，公園里擺放著各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風(fēng)一吹，輕輕搖曳，儀態(tài)萬千，賞花的市民流連其間， 。 A．不堪忍受 日趨篤厚 意興闌珊 B. 不堪忍受 日臻完善 意興盎然 C． 情何以堪 日臻完善 意興闌珊 D．情何以堪 日趨篤厚 意興盎然 14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（） A. 中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出，城鎮(zhèn)化是中國現(xiàn)代化建設(shè)的歷史任務(wù)，也是擴(kuò)大內(nèi)需的最大潛力所在，要積極引導(dǎo)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展。 B. 根據(jù)“中國城鄉(xiāng)老年人口狀況追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，全國60歲以上老年人口已超過1.84億，占總?cè)丝诘谋戎剡_(dá)13.7%。 C．為了應(yīng)對水危機(jī)，中國政府對《水污染防治法》進(jìn)行修訂，施行“流域限批”和河流休養(yǎng)生息，并試圖通過調(diào)水解決水資源緊張的問題。 D.李國民是河北省1.5萬名駐村幫扶干部中的一員，他說：“農(nóng)民從觀望到向我們們吐露心聲，他們的話對我們這些干部很有感觸” 15.依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（） 在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。 。 ①窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實(shí)在太多了。 ②那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。 ③梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目極多。 ④若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗紗”了。 ⑤芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。 ⑥古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。 A．⑤③①②⑥④ B．⑤③②①⑥④ C.⑥④②①⑤③ D.⑥④②①③⑤ 16. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。（6分） 斑驢不但能守護(hù)家園，而且___①_____。英格蘭一度興起用斑驢拉車的風(fēng)氣，在倫敦周圍，郡長的馬車后便拴著兩頭斑驢。體重達(dá)400公斤、無比健壯的斑驢很少能成為其天敵口中的饕餮大餐，___②_____，因此一直是非洲人主要的獵食對象，但原始的狩獵方法并沒有給斑驢群體以致命打擊。直至19世紀(jì)，歐洲移民大量涌入非洲，看到如此美麗的動(dòng)物都非常感興趣，一時(shí)間斑驢標(biāo)本價(jià)格昂貴，這更促使了這些貪婪的歐洲人對斑驢大開殺戒。他們用套索、火器等裝備進(jìn)行瘋狂的獵捕，還大肆劫掠、貯藏、盜運(yùn)斑驢的皮張。在巨額利潤的誘惑下，____③____。到了19世紀(jì)中期，非洲南部已經(jīng)很少再能見到斑驢了。 17.運(yùn)用下面所給的詞語，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一段兼有描寫和抒情的文字，要求至少使用一種修辭手法，不少于60字。（5分） 江南 小巷 悠閑 寧靜 答： 六、寫作（60分） 18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 一個(gè)生命垂危的乞丐，在荒野里踽踽獨(dú)行，最后倒在一片草叢里，這時(shí)一顆大而晶瑩的露珠掉在了他的掌心。 乞丐趕忙把手掌移到唇邊，對露珠說：“你知道我要做什么嗎？” “你將把我吞下去?！? “看來你比我還可憐，生命全部操縱在別人手里?！? “你錯(cuò)了！”露珠說，“我還不懂什么叫可憐，我曾滋潤過一朵丁香花蕾，并讓它美麗地綻放?，F(xiàn)在我又將滋潤另一個(gè)生命，這是我最大的快樂和幸福，我無怨無悔”。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 xx9月甘肅省河西三校普通高中 高三第一次聯(lián)合考試語文參考答案 一、（9分） 1．B 原文中說“韻不是一種物質(zhì)，但是，在藝術(shù)家和觀者共同創(chuàng)設(shè)的審美心理場中，它成一種可感、可嗅、可觸、可聞的物質(zhì)實(shí)在”?！肮餐瑒?chuàng)設(shè)”不等于“共同的審美心理”。 考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B 2．C 第二段“韻如橄欖，它需要慢慢地去體會(huì)、涵詠?！薄绊崱辈坏韧凇爸袊鴷ā薄? 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C 3．B “這樣就可以……”錯(cuò)，原文 “以讓自己……”“盡快進(jìn)入”錯(cuò)，原文為“慢慢地進(jìn)入”。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C 二、（36分） （一）閱讀下面的文言文，完成4-7題。（19分） 4．B 陟，晉升，進(jìn)用。文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，所以答題時(shí)一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實(shí)詞的含義。 考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。 5．D 文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志，斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關(guān)聯(lián)詞、句首時(shí)間詞等），找對話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對偶、反復(fù)之類），找固定結(jié)構(gòu)（如“是以”、“以故”等），找對稱句式。本題所給文段從內(nèi)容來看 “一日”“安石”“朝廷”“東宮”“太子”“仁孝”“天下”“陛下”“太平公主”“大功”都是名詞；“傾心”“不察”“安得”“亡國語”都可以看作是一個(gè)詞，這些都可以作為斷句的依據(jù)，而“曰”更是斷句的標(biāo)志。 6．C 由注釋可知，“久視”是年號，而不是“長期的考察”。 綜合近些年來的高考設(shè)題情況來看，此類題目選擇項(xiàng)中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。 7．考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 （1）韋安石性格持重,少言笑,為政清廉嚴(yán)肅,他所在的地方官吏百姓都敬畏他。 （2）韋安石回頭召左右的人把蜀商宋霸子等拉出去，在座的都大驚失色，武后因?yàn)轫f安石言辭正直，就改變面色安撫他。 （3）姜皎又上奏韋安石在建修定陵時(shí)，偷盜私藏財(cái)物，朝廷下詔追查他的贓款。 【解析】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。 （2）句中“顧”，回頭看；“左右”，左右的人；“引出”，拉出去；“坐”通座；“以”，因?yàn)?；“改容”，改變面色。?）“有所”，有……的財(cái)物；“盜沒”，偷盜、貪沒；“籍”，登記，追查。 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【參考譯文】 韋安石,京兆萬年人,曾韋孝寬是北周大司空、鄖國公。他的祖父韋津,在隋煬帝大業(yè)末,做過民部侍郎。與元文都等在洛陽留守,抵抗李密軍隊(duì)?wèi)?zhàn)于東門外,兵敗,被李密俘獲,到王世充殺元文都等,韋津獨(dú)免于難。后來,李密戰(zhàn)敗,韋津回到洛陽,此時(shí),王世充被平定,唐高祖與韋津有舊交,授予韋津諫議大夫、檢校黃門侍郎之職。后來外任陵州刺史,去世。韋安石的父親韋琬,做過成州刺史。 韋安石考明經(jīng)科而中舉,授乾封縣尉。雍州長史蘇良嗣很看重他。永昌元年任雍州司兵參軍,蘇良嗣當(dāng)時(shí)是文昌左相,他對安石說“:大才須大用,何必在州縣事務(wù)上徒勞呢?！碧K良嗣特意向武則天推薦韋安石,于是拜為膳部員外郎、升并州司馬。有政績，武則天親書詔令慰問韋安石，又提拔先后任德、鄭二州刺史。韋安石性格持重,少言笑,為政清廉嚴(yán)肅,他所在的地方官吏百姓都敬畏他。 久視年(700),升遷文昌右丞,不久拜鸞臺(tái)侍郎、同鳳閣鸞臺(tái)平章事(即兼任宰相)兼太子左庶子。當(dāng)時(shí),張易之兄弟和武三思皆恃寵濫用職權(quán),肆無忌憚。韋安石多次挫敗了他們的傲氣。有一次,武則天曾在內(nèi)殿賜宴,張易之引來四川商人宋霸子等數(shù)人,在宴前博戲。韋安石跪奏:“蜀商等賤類,不應(yīng)該登赴此筵?！表f安石回頭召左右的人把蜀商宋霸子等拉出去，在座的都大驚失色，武后因?yàn)轫f安石言辭正直，就改變面色安撫他。 睿宗即位,拜韋安石為太子少保,改封為郇國公。又先后任侍中、中書令。又加官為開府儀同三司(唐為文散官第一等,即不帶職官,亦與朝參俸祿)。當(dāng)時(shí),太平公主懷藏謀反之心,將拉攏韋安石參與其事,公主多次派子婿唐晙邀韋安石到她的宅第,韋安石竟然拒而不往。睿宗曾經(jīng)密召韋安石,對他說:“聽說朝廷大臣都傾心于太子,卿為什么沒有察覺呢?”韋安石答道：“太子仁明孝友,為天下所稱贊, 有大功于國家，現(xiàn)在怎么說出這些亡國的話來，這一定是太平公主的計(jì)謀?！鳖Ｗ隗@惶道：“卿不要說了，朕知道了?！碧焦髀犝f,于是捏造一些無根據(jù)的話誣陷韋安石,想要究其罪行。幸好靠郭元振保護(hù)獲免。調(diào)任尚書左仆射，兼任太子賓客,依舊是同中書門下三品,不久罷免他主政事,充任東都留守。 正趕上安石的夫人薛氏懷疑女婿所寵愛的婢女以邪惡的詛咒殺害了女兒,派人把婢女捉來拷打致死，被御史中丞楊茂謙檢舉,降任蒲州刺史。沒多久,又轉(zhuǎn)調(diào)青州刺史。韋安石初在蒲州,太常卿姜皎有事拜托韋安石幫忙,韋安石拒絕了他,姜皎的弟弟姜晦任御史中丞,以韋安石等做宰相時(shí),一同接受了中宗的遺留的詔令,造成宗楚客、韋溫削除了相王輔政的權(quán)力為理由,韋安石又不能拿事實(shí)辨清此事,姜晦便要侍御史洪于輿舉報(bào)。但洪于輿以這件事是已經(jīng)有赦免令的,堅(jiān)持稱不能舉報(bào)。監(jiān)察御史郭震上奏,于是朝廷下詔:韋嗣立、趙彥昭等人都被貶，安石為沔州別駕。姜皎又上奏韋安石在建修定陵時(shí)，偷盜私藏財(cái)物，朝廷下詔追查他的贓款。韋安石嘆道：“這只不過要我死罷了?！庇谑菓嵓ざ廊?終年六十四歲。開元十七年(729),贈(zèng)蒲州刺史;天寶初年,追贈(zèng)尚書左仆射、郇國公,謚號文貞。韋安石有二子：韋陟、韋斌。 （二）古代詩歌閱讀（11分） 8．（6分）錢詩中風(fēng)微帆虛，白云飄依在船帆周圍，顯得悠閑、從容而寧靜。（3分）柳詩中的帆是被蕭蕭秋風(fēng)撕扯著的去國懷鄉(xiāng)之客帆，給人以漂泊天涯的憂傷和凄涼感。（3分）大意如此，即可給分。　　 9．（5分）寓情于景（1分）前兩句借濃陰隱去了沙洲，落葉飄飛江邊，寫秋意漸濃；（2分）后二句不僅僅寫楚江煙雨，那江天暮雨之中，尚有去國懷鄉(xiāng)之士，于搖曳的孤舟中，聽烏篷寒雨，感極而悲。句句寫景，句句中有情，情在景中。（2分）大意如此，即可給分。　 （三）10.名句名篇默寫（6分） （1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 （2）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏 （3）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面 三、11．（25分） （1）（5分）答E給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分；答A,C不給分。（A.“蘊(yùn)含著小說的悲劇意義”，理解有誤。這一句并沒有暗示小說主旨的作用。C."表現(xiàn)出騾子對自己命運(yùn)的傷感”有誤，小說在敘述、描寫上并沒有把騾子完全人格化。D.“畜生比兒子還要親”有些夸張，所以給1分。） (2) （6分）①“騾子”是萬順大叔的“伙伴”，與萬順大叔相通，突出了萬順大叔對相依為命的老伙計(jì)深厚的感情，更利于塑造人物形象；②“騾子”與兒子構(gòu)成對比，從萬順大叔對他（它）們不同的態(tài)度，更利于表現(xiàn)作者對人性的思考。③小說情節(jié)由“騾子”拉車串起，“騾子”的行動(dòng)具有推動(dòng)故事發(fā)展的作用。（一點(diǎn)2分） (3) （6分）①勤勞善良：在臘月別人回家過年忙著建房子的時(shí)候，為了生計(jì)，不辭辛勞，“精神抖擻”地拉水泥板。②富有感情：看到兒子幫著拉車的舉動(dòng)，心中有些暖意；當(dāng)看到騾子受傷，用鞭子抽打兒子，反映出他對相依為命的伙伴的愛。③固執(zhí)保守：和兒子之間有代溝，不理解兒子的所作所為，甚至對騾子的疼愛超過兒子；為了生計(jì)傷害了自己的“伙伴”。（一點(diǎn)2分） （4）（8分）①小說中父親和兒子的所作所為構(gòu)成對比，反映出他們各自不同的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)出轉(zhuǎn)型期兩代人價(jià)值觀的矛盾交織；②萬順大叔與騾子的相通和其與兒子的隔膜構(gòu)成了張力關(guān)系，使文本的意義空間向廣闊性擴(kuò)散，突出了小說的矛盾沖突；③騾子的“盡心盡力”與兒子的“冷漠”構(gòu)成對比，引發(fā)讀者對萬順大叔及“騾子”命運(yùn)的同情；④兒子開篇的“冷漠”和后來幫助父親拉車，與父親“配合得十分默契”構(gòu)成對比，表現(xiàn)出兒子內(nèi)心世界的豐富。（一點(diǎn)2分） 四、12. （25分） （1）（5分）答E給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分；答A、C不給分。（A. “身心疲憊”“新職業(yè)”無中生有。C.“完全”錯(cuò)，應(yīng)是“基本上”。D. 應(yīng)是“第一次扮演自己劇本中的角色”。） （2）（6分）①準(zhǔn)備充分：精心設(shè)計(jì)，精心挑選劇目。②方法獨(dú)特，注重實(shí)效：采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色，使同學(xué)們身臨其境，深人人物內(nèi)心。③把淵博的知識(shí)、舞臺(tái)的實(shí)踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，講解生動(dòng)透徹，引人入勝。④重視閱讀輔導(dǎo)，因材施教，具體細(xì)致。（一點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可） （3）（6分）①與他的教學(xué)風(fēng)格對比，突出他在事業(yè)上的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。②教學(xué)中的他與生活中的他反差強(qiáng)烈，表現(xiàn)了人物性格的復(fù)雜性，使傳主的形象更加立體、豐滿。③還原一個(gè)真實(shí)的曹禺，增強(qiáng)傳記的紀(jì)實(shí)性，激發(fā)讀者的認(rèn)同感。（一點(diǎn)2分，意思正確即可） （4）（8分）曹禺之所以能夠獲得成功，主要有以下幾方面。①如火般的熱情。無論是創(chuàng)作還是教學(xué)，他都以極大的熱情投人，讓人深受感染。②淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度。他在教學(xué)上一絲不茍，從不敷衍，從不抽象說教，是編劇、導(dǎo)演、演員三位一體的老師。③誨人不倦的精神。他不怕麻煩，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著；每句臺(tái)詞，細(xì)致指導(dǎo)；親自下水，給學(xué)生示范演出。④不懈追求，勇于創(chuàng)造。他的教學(xué)，獨(dú)具一格；為了適應(yīng)新的要求，他和同事第一次籌備《雷雨》的演出，第一次扮演自己劇本中的角色。（觀點(diǎn)明確，給2分；理由充分，給6分。） 五、（20分） 13. （3分）B（①不堪忍受，堪：“能”的意思。情何以堪， 堪： 承受。 何以： 賓語前置，即“以何”。 意思： 感情又怎么能承受這種打擊呢？ ②日臻完善；一天天達(dá)到完善。日趨篤厚：形容感情一天比一天深厚、越來越信任彼此、感情越來越堅(jiān)定。 ③意興盎然，意興：興致。盎然：指氣氛、趣味等洋溢的樣子。形容興致很濃的樣子。意興闌珊：形容一個(gè)人興致已失的樣子。闌珊，衰落。） 14. （3分）A（B．“根據(jù)‘中國城鄉(xiāng)老年人口狀況追蹤調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示看”句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為：從“中國城鄉(xiāng)老年人口狀況追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)來看。C.成分殘缺，“施行”后面缺少賓語，應(yīng)在“生息”后加“政策”。D.不合邏輯，主客顛倒氣末句應(yīng)為“我們這些干部對農(nóng)民的話深有感觸”。） 15. （3分）B（本題考查語言的連貫，涉及到陳述對象一致、前后照應(yīng)等技巧。據(jù)“除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了”以及“芭蕉葉形狀雖大”“梧桐葉雖不及它大”，可知⑤③排在一起。據(jù)“只是階前窗下的所見而已”“若……便落在眼底”，可知⑥④排在一起。①②都寫梧桐葉，②與③內(nèi)容相連，故②在①前。⑥④引用古詩，強(qiáng)調(diào)觀察視角的變化，是前面描寫的補(bǔ)充，故應(yīng)排在⑤③②①之后。） 16. （6分）①在被馴服后還能替主人拉車 ②但由于肉質(zhì)鮮美 ③斑驢幾乎被斬盡殺絕（每點(diǎn)2分，意思對得一分，簡明、連貫得一分） 17. （5分）沒有使用修辭扣1分，字?jǐn)?shù)不足60扣一分，四個(gè)詞語缺一個(gè)扣一分，其余酌情給分。 六、（60分） 18.【寫作提示］ 本題為寓意型新材料作文。材料為一個(gè)寓言故事，記敘一個(gè)乞丐和一顆露珠的一段對話，揭示出人應(yīng)該樂觀，自信，樂于奉獻(xiàn)的道理。審題立意可從乞丐與露珠兩個(gè)角度出發(fā)。從乞丐的角度：①命運(yùn)掌握在自己手中，不要對未來悲觀失望；②困境中對未來要充滿信心，要積極爭取。從露珠的角度：①生命的意義、人生真正的快樂和幸福在于心甘情愿的奉獻(xiàn)；②樂觀面對暫時(shí)的困境乃至絕境，放大眼界，放寬胸襟。 審題立意或行文中可能出現(xiàn)的偏差：①從小小的露珠救人一命出發(fā)，談小與大的關(guān)系；②從露珠救乞丐一命出發(fā)，談?wù)鋹凵虎蹚钠蜇?zhǔn)備吞下露珠出發(fā)，以自私自利為話題；④從乞丐可憐露珠出發(fā)，談慈悲為懷、為他人著想；⑤脫離材料，泛泛地談快樂與幸福。