2019春六年級語文下冊 第11課《我的母親》（文本感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（文本感悟） 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，理解“敷衍、籌劃、囑咐”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下所塑造的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。 3、理解課文的敘述順序和表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文的敘述順序和表達(dá)方式。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。 師：關(guān)于老舍，你了解哪些？請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡要介紹。 師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。 1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。 2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。 三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。 1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙模坎⒂脦讉€(gè)詞語概括一下老舍母親的形象。 2、全班交流，理清脈絡(luò)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、默寫生字詞。 2、熟讀課文。 第二課時(shí) 一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。 師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。 然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念！ 這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。 二、回顧全文，走進(jìn)文本。 上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個(gè)怎樣的形象？教師板書。 三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。 出示中心話題：默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時(shí)記在書上。 1、全班交流。 2、感悟母親勤儉誠實(shí)、做事認(rèn)真。 “在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！? 在體味這句時(shí)，先讓孩子們說說為什么母親的手會這樣？從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會到了作者怎樣的思想感情？ 從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。 3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。 “可是，母親并不軟弱”。 抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會，一個(gè)人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！弊穯枌W(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說給大家聽。 4、感悟母親對子女深深的愛。 兒子升學(xué)，母親作了半個(gè)月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。 重點(diǎn)體會“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼?！? 讓孩子們靜心默讀本段，體會母親的情感變化?！靶Α丁獓@——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個(gè)深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。 四、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對身邊親人的熱愛之情。 通過品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時(shí)讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。 “每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不詳?shù)南??！? “失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！? 讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感？感受老舍對母親的摯愛深情。 再次深情朗讀文章最后一段，體會蘊(yùn)含在語言文字中那份濃濃的深情。 五、贊頌?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展。 師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛?，F(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。 六、作業(yè)。 讀著《我的母親》，我們會很自然地想起我們自己的母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請將自己的一段感人的親情故事寫下來，與大家一起交流。