2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6 整理與復(fù)習(xí)(綜合運(yùn)用)學(xué)案 新人教版.doc
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綜合運(yùn)用 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:有趣的平衡 課本114、115頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、通過實(shí)踐活動(dòng),我能發(fā)現(xiàn)左邊棋子數(shù)刻度數(shù)=右邊棋子數(shù)刻度數(shù),初步感受杠桿桿原理。 2、我能明白“左邊棋子數(shù)刻度數(shù)”的積一定時(shí),“右邊棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系。 3、我能樹立團(tuán)體合作意識(shí),增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):初步感受杠桿原理,加深對(duì)反比例關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)尋求規(guī)律,培養(yǎng)抽象概括能力,積累動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)過程: 【課前導(dǎo)學(xué)】 一、 舊知鋪墊 1、數(shù)量之間的對(duì)比關(guān)系,或指一種事物在整體中所占的分量就是( )。 2、兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,這兩種量就叫做成( )的量,它們的關(guān)系叫做( )關(guān)系,用字母表示:如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值(一定),正比例關(guān)系可以用以下關(guān)系式表示:( )=k(一定)。 1、 兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定,這兩種量就叫做成( )的量,它們的關(guān)系叫做( )關(guān)系。如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的積,反比例關(guān)系可以用下面關(guān)系式表示:( )=k (一定) 二、 自主學(xué)習(xí) 閱讀課本114頁(yè),完成下列要求。 1、選一根粗細(xì)均勻的竹竿,或一根細(xì)空心管。(長(zhǎng)約1米) 2.在竹竿中點(diǎn)的位置打個(gè)小孔并拴上繩子。 3.從中點(diǎn)開始每隔8厘米做一個(gè)記號(hào)。(或刻小槽) 【課中導(dǎo)學(xué)】 二、激趣導(dǎo)入 三、獨(dú)學(xué)檢測(cè) 小組內(nèi)檢查學(xué)生獨(dú)學(xué)準(zhǔn)備情況,組長(zhǎng)加分或者輔導(dǎo)組員。 四、合作探究 1.平衡(一): (1)如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方,怎樣放棋子才能保證平衡? (2)如果左右兩邊塑料袋放入同樣多的棋子,它們移動(dòng)到什么樣的位置才能保證平衡? 通過操作后得出結(jié)論: (3)我的體會(huì):要保證竹竿平衡:中點(diǎn)左右兩邊( )個(gè)數(shù)相同,且所掛位置到中點(diǎn)( )要相等。 2.平衡(二) (1)左邊的塑料袋在刻度3上,放4個(gè)棋子,右邊的塑料袋在刻度4上,放幾個(gè)才能保證平衡? (2)如果左邊的塑料袋在刻度6上放1個(gè)棋子行不行?為什么? (3)我的體會(huì):左右兩邊棋子個(gè)數(shù)與刻度數(shù)的( )要相等。 3.平衡(三) (1)問題:左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變,右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保證平衡呢? (2)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):①動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。②將實(shí)驗(yàn)結(jié)果紀(jì)錄下來(lái)。 (3)匯報(bào)結(jié)果:左右兩邊刻度數(shù)和所放棋子數(shù)的( )相等時(shí),竹竿才能保證平衡?!钭筮吰遄訑?shù)( )=( )刻度數(shù) (4)從表中你發(fā)現(xiàn)刻度數(shù)和所放棋子數(shù)成什么比例? 五、小組展示評(píng)價(jià) 1、小組代表按序利用導(dǎo)學(xué)案展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。 2、師生評(píng)價(jià)各個(gè)小組的完成情況,給予及時(shí)評(píng)價(jià)。 【檢測(cè)反饋】 母女倆在玩蹺蹺板。女兒的體重12千克,坐的地方距支點(diǎn)15分米,母親體重60千克,她坐的地方離支點(diǎn)多遠(yuǎn)才能保持蹺蹺板的平衡? 【總結(jié)評(píng)價(jià)】 1、通過這個(gè)活動(dòng),我明白了: 2、我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是:優(yōu)秀 ( ) 一般( ) 加油( ) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 課本116、117頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、我能根據(jù)校園操場(chǎng)的大小,按要求設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),我能選用恰當(dāng)?shù)谋壤弋嫵鲞\(yùn)動(dòng)場(chǎng)平面圖,并正確計(jì)算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)占地面積、建筑材料造價(jià)等。 2、我能通過實(shí)踐操作活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固圓、比例、面積、體積、周長(zhǎng)等知識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 3、我能綜合運(yùn)用有關(guān)圓的周長(zhǎng)、面積等知識(shí)解決問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握平面圖形的特征及各種計(jì)算方法,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):實(shí)際操作過程中知識(shí)的整合和應(yīng)用。 學(xué)習(xí)過程: 【課前導(dǎo)學(xué)】 一、 舊知鋪墊 平面圖形 周長(zhǎng)公式 面積公式 正方形 C=4a S=a2 長(zhǎng)方形 C=2(a+b) S=ab 圓形 C=2πr=πd S=πr2 二、自主學(xué)習(xí) 閱讀課本116、117頁(yè),完成以下填空。 1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)由1個(gè) 形和兩個(gè) 組成。 2、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是兩條直線跑道的長(zhǎng),寬是兩個(gè)半圓的 。 3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共設(shè)4條跑道,最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長(zhǎng)200米,每條跑道寬 米。 4、直線跑到的長(zhǎng)定為 米。如課本P116示意圖所示。 5、寬(半圓的直徑)為 米。 【課中導(dǎo)學(xué)】 二、激趣導(dǎo)入 三、獨(dú)學(xué)檢測(cè) 1、 學(xué)生自主匯報(bào)獨(dú)學(xué)情況,教師點(diǎn)評(píng)。 2、小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)成員完成情況,做及時(shí)評(píng)價(jià), 四、合作探究 1、如果要建造這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),還會(huì)有哪些數(shù)學(xué)問題呢? 2、請(qǐng)解答下面幾個(gè)問題?! ? (1)這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的外沿周長(zhǎng)是多少?需要知道什么條件? (2)這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的占地面積有多少平方米? (3)如果要在4條跑道上鋪設(shè)塑膠,每平方米價(jià)格是170元,一共需要多少錢? (4)如果要在跑道上鋪上20㎝厚的煤渣,一共需要多少立方米的煤渣? ①我認(rèn)為可以這樣求煤渣的體積: ②計(jì)算時(shí)要注意什么?提示:(單位統(tǒng)一:20㎝=0.2m) ③算一算,將結(jié)果與同學(xué)交流。 (5)設(shè)計(jì)100m和200m賽跑的起跑線。 ①你認(rèn)為先確定哪一道的100米起跑線?位置在哪里比較合理?終點(diǎn)在哪里?(比如:先確定最內(nèi)側(cè)跑道的起跑線。) ②終點(diǎn)線不變,第2道100m跑的起點(diǎn)線在哪里? a.討論:在第一道的前面還是后面?為什么? b.算一算:應(yīng)該在第一道前面的幾米處? ③照這樣計(jì)算,第3道、第4道100m跑的起點(diǎn)線在哪里? a.第3道與第2道的起跑線有什么關(guān)系? b.第4道與第3道的起跑線有什么關(guān)系? ④如果是200m賽跑,應(yīng)該怎樣確定各跑道的起跑線? 五、小組展示評(píng)價(jià) 各小組代表結(jié)合導(dǎo)學(xué)案匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 1、組員補(bǔ)充、質(zhì)疑。 2、師生評(píng)價(jià)各小組的設(shè)計(jì)。及時(shí)評(píng)價(jià)。 【檢測(cè)反饋】 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)還可以設(shè)計(jì)其他什么運(yùn)動(dòng)設(shè)施? 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我的收獲: 我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是:優(yōu)秀 ( ) 一般( ) 加油( ) 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:郵票中的數(shù)學(xué)問題 課本118、119頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、通過活動(dòng),我能理解掌握郵政資費(fèi)的方法,掌握確定郵資的兩個(gè)因素, 2、我能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決日常生活中的一些問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握郵政資費(fèi)的方法,掌握確定郵資的兩個(gè)因素 學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決日常生活中的一些問題。 學(xué)習(xí)過程: 【課前導(dǎo)學(xué)】 一、 舊知梳理 1、郵票的作用:普通郵票面值種類齊全,可適用于各種郵政業(yè)務(wù),如( ),另外有收藏、欣賞的作用。 2、我知道的郵票面值有( )。 小組評(píng)價(jià): 二、 自主學(xué)習(xí) 1、 閱讀課本118頁(yè),了解郵票的面值。 2、 觀察資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)表,從表中你得到哪些信息? 3、一封45g的信,寄往外地,怎樣貼郵票? (1)觀察表中的數(shù)據(jù),計(jì)算出所需郵資。 (2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的? 3.如果郵寄不超過100g的信函,最多只能貼3張郵票,只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。 (1)不超過100g的信函,需要多少資費(fèi)? ①說(shuō)一說(shuō)各種可能的郵資? ②列表描述。 (2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少? 【課中導(dǎo)學(xué)】 二、激趣導(dǎo)入 教師實(shí)物投影出示課文中的郵票。問:你寄過信嗎?見過這些郵票嗎? 上面這些郵票都是普通郵票,你還見過哪些郵票?你知道它們各有什么作用嗎? 三、獨(dú)學(xué)檢測(cè) 1、學(xué)生自主匯報(bào)獨(dú)學(xué)成果。 2、小組內(nèi)評(píng)價(jià)組長(zhǎng)作星級(jí)評(píng)價(jià)。 四、合作探究 如果想最多只用4種面值的郵票,就能支付所有不超過400g的信函的資費(fèi),除了80分和1.2元兩種面值,你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票? (1)先看看從101~400g的信函,有哪些可能的資費(fèi)? (2)你見過你設(shè)計(jì)的這種面值的郵票嗎? 五、小組展示評(píng)價(jià) 1、小組代表按序匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。 2、師生評(píng)價(jià),小組內(nèi)自行優(yōu)化。 【檢測(cè)反饋】 有2張80分和2張1.2元的郵票,可以支付的資費(fèi)有多少種? 【鞏固拓展】 一位小朋友郵寄給外地親戚的信函是388克,在郵寄的時(shí)候最多只能貼4張郵票,只用80分和1.20元的郵票能滿足需要嗎? 【總結(jié)評(píng)價(jià)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 我的收獲: 我的問題: 我的不足:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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