《我們的母親河》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、我們的“母親河”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能 了解母親河的基本情況，如長(zhǎng)江黃河的長(zhǎng)度、流經(jīng)幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)、注入的海 洋。明白“母親河”的含義——長(zhǎng)江、黃河流域蘊(yùn)含著豐富的資源，養(yǎng)育了中華民 族的兒女，孕育了中華民族燦爛的文化。 2. 過(guò)程與方法 自主學(xué)習(xí)——課前查找資料；合作學(xué)習(xí)——小組討論；探究學(xué)習(xí)——運(yùn)用資 料、已有生活經(jīng)驗(yàn)交流，得出結(jié)論。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)查找資料、自學(xué)、交流討論，形成熱愛(ài)母親河的情感與保護(hù)母親河的意 識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 重點(diǎn)：了解母親河的基本情況，明白“母親河”的含義。了解黃河被稱為中華民 族母親河的緣由

2、，感受黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，將保護(hù)母親河的 理念落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。 2. 難點(diǎn)：感受黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。形成熱愛(ài)母親河的情感與 保護(hù)母親河的意識(shí)。 三、課前準(zhǔn)備 1. 學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的資料。 2. 教師制作課件：準(zhǔn)備關(guān)于長(zhǎng)江、黃河的圖片、視頻資料，制作課件。 四、課時(shí)安排：第 1 課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 、談話導(dǎo)入 導(dǎo)入：水是生命之源，人類自古以來(lái)就懂得“擇水而居”。在中國(guó)這塊遼闊的土地 上，眾多的江河千百年來(lái)奔流不息，哺育著江河兩岸的各族人民。其中，長(zhǎng)江和黃 河是我國(guó)兩條最主要的河流，被譽(yù)為中華民族的母親河。 老師為大家收集了一些

3、母親河的圖片，請(qǐng)欣賞：這就是黃河，它像一條玉帶吁回于 山原之間呈S形曲折東流，十分美麗。黃河平緩時(shí)，數(shù)十里內(nèi)水平如鏡。湍急時(shí)， 懸流激蕩，巨浪濤天，似山崩雷鳴。春季，黃河解凍，冰凌碰響。夏季，雨水充 沛，洪水洶涌不止。秋季，云淡風(fēng)輕，一望無(wú)邊。冬季，冰封千里，銀裝素裹。壺 口瀑布這是著名景點(diǎn)，壺口瀑布即使黃河的象征，更是中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi) 拓，勇往直前的精神象征。還有黃河小浪底風(fēng)光。 這就是養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明的搖籃。今天就讓我們開(kāi)始我們的尋根之 旅，走近母親河，認(rèn)識(shí)母親河。 二、走近母親河，認(rèn)識(shí)黃河的偉大 師：在黃河之濱，就矗立著這樣一座石雕，這是專為黃河而

4、設(shè)計(jì)的，看著這座石 雕，你聯(lián)想到什么？ 師：是的，這座石雕就被人們稱作“黃河母親”。（板書(shū)：母親河）你知道人們?yōu)? 什么把長(zhǎng)江黃河稱為母親河嗎？ 師：長(zhǎng)江、黃河流域幅員遼闊，各種資源應(yīng)有盡有，像母親一樣哺育了一代又一代 中華民族勤勞、勇敢的子子孫孫。所以，人們把長(zhǎng)江、黃河稱為我們中華民族的母 親河。 1 ．同學(xué)們把書(shū)翻到第 26 頁(yè)自主學(xué)習(xí)，觀察中國(guó)地形圖和黃河流域圖，說(shuō)說(shuō)黃河的 形狀。找一找，黃河的發(fā)源地、流經(jīng)我國(guó)哪些省級(jí)行政區(qū) ?說(shuō)一說(shuō)黃河流經(jīng)的省級(jí) 行政區(qū) （ 按照黃河流經(jīng)的順序 ） 。 2．小組交流。 3．成果匯報(bào)展示，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)評(píng)價(jià)黃河：黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉

5、山北麓， 全長(zhǎng) 5500米，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、及山 東 9 個(gè)省份，注入渤海。 4. 在中國(guó)政區(qū)圖中用不同顏色的筆畫(huà)出黃河的流經(jīng)路線。 5. 下面同學(xué)們看閱讀教材第 26 至 27 頁(yè)，講一講黃河流經(jīng)的地方什么樣 ?“從黃河 文化，黃河對(duì)兩岸農(nóng)業(yè)的影響，黃河的水力資源，黃河的旅游資源四個(gè)方面進(jìn)行自 主學(xué)習(xí)。想想為什么黃河是中華民族的母親河？母親河” （ 1）小組交流 （ 2）進(jìn)行展示，黃河流域氣候溫暖、土地肥沃，水源充足， 動(dòng)植物多，這些都為中華民族的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。黃河流域哺育了一代又一 代的中華兒女，是中華民族的發(fā)源地，黃河是中華

6、民族的搖籃，黃河凝聚著民族精 神。 “黃河”又是怎么得名的呢？ 6. 小結(jié)：黃河從青藏高原流出，流經(jīng)內(nèi)蒙古大草原，流經(jīng)黃土高原，流經(jīng)華北大平 原，最后注入渤海。黃河流域幅員遼闊，各種資源應(yīng)有盡有，像母親一樣哺育了一 代又一代中華民族勤勞、勇敢的子子孫孫。所以，人們把黃河稱為我們中華民族的 母親河。 五、保護(hù)母親河 1 .隨著歲月的流逝，母親河歷經(jīng)滄桑，正在漸漸失去昔日的風(fēng)采。（出示幻燈 片） 2 .看28頁(yè)圖文，自主學(xué)習(xí)：看看說(shuō)說(shuō)母親河出了什么問(wèn)題？你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么 問(wèn)題？原因是什么呢？（工業(yè)污水亂排亂放、生活垃圾亂排亂放、無(wú)節(jié)制地用水 ）. 3 .面對(duì)母親河如此現(xiàn)狀，你有什么想

7、說(shuō)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的 母親河，分組制定一個(gè)保護(hù)母親河的方案?？茨慕M的方案，可實(shí)施性強(qiáng)。 （植樹(shù)種 草、節(jié)約用水、不亂倒垃圾）. 4 .全班交流，讓學(xué)生分組探究黃河泛濫的原因，存在的問(wèn)題以及解決的辦法。 六、總結(jié)：母親河養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明。今天，她依然以博大的胸懷 與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。我們要學(xué)習(xí)母親河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng) 國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！ 師：面對(duì)哺育我們的母親河，古往今來(lái)，多少的炎黃子孫直抒胸臆，寫(xiě)下了不朽之 作。老師課前安排同學(xué)們也收集了不少，誰(shuí)來(lái)展示下？ 師：老師也收集了幾句關(guān)于長(zhǎng)江黃河的經(jīng)典名句，我們一起來(lái)讀讀，感受華

8、夏兒女 對(duì)母親河的情懷。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 我們的母親河 「 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 黃河 多姿鄉(xiāng)彩 《玄偉博大 氣勢(shì)磅礴 【教材分析】 《我們的母親河》是《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元 “我愛(ài)祖國(guó)山和水 ” 中的內(nèi)容。這 個(gè)環(huán)節(jié)由三部分組成： 1、知道有關(guān)母親河的狀況以及稱長(zhǎng)江、黃河為母親河的原因。 2 、 課文中選取的《黃河母親》的石雕，歌頌黃河、長(zhǎng)江的歌曲，贊頌長(zhǎng)江、黃河的詩(shī)句能較 好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。 3 、 “保護(hù)母親河 ”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連， 將環(huán)保的理念有意識(shí)地加以滲透，并成為學(xué)生日常生活中的自覺(jué)行為，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受 益終身的。 【教學(xué)目標(biāo)】

9、 情感與態(tài)度：通過(guò)收集、交流有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的詩(shī)文、歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親河的情 感。 行為與習(xí)慣：通過(guò)對(duì)母親河的了解，能在生活中用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)母親河。 知識(shí)和技能：通過(guò)了解長(zhǎng)江、黃河對(duì)中華民族生存、發(fā)展的作用，知道這兩條河流是我們 的母親河；并通過(guò)調(diào)查了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護(hù)母親河的措施，且能在生活中用實(shí) 際行動(dòng)保護(hù)母親河。 教學(xué)活動(dòng)的形式服從內(nèi)容。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)歌曲導(dǎo)入、圖片感受、討論交流、動(dòng)手操作、 展示、欣賞活動(dòng)形式開(kāi)展主題活動(dòng)?？紤]到長(zhǎng)江是現(xiàn)成的教學(xué)資源，通過(guò)感受長(zhǎng)江與我們 生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)長(zhǎng)江黃河是我們的母親河”的情感，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的情 感。 【設(shè)

10、計(jì)意圖】 母親”是個(gè)飽含深情的詞語(yǔ)， 母親河”亦是如此。如何上出 情味”，使學(xué)生既能在 知”上有 所擴(kuò)展，又能在 情”上得到提升，這是建構(gòu)課堂的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就 在這方面做了一點(diǎn)思考。 在組織《母親河》的教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容既依據(jù)教材又不拘泥于教材。上課伊始， 我由《龍的傳人》導(dǎo)入，既注重與前一課的聯(lián)系，又引出 長(zhǎng)江、黃河”的話題。因?yàn)楦枨?本身的通俗性，使得一開(kāi)始就為學(xué)生的情感鋪墊上一層自豪。接著我又出示一組長(zhǎng)江、黃 河的圖片，讓學(xué)生直面母親河的壯美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò) 流過(guò)哪些省”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué) 生感受母親河的 博大”。這一環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展，又讓學(xué)生充

11、分感受到長(zhǎng)江、黃 河流線之長(zhǎng)，流程之廣。這為下面理解 為什么是母親河”埋下伏筆。因?yàn)檎n文中解釋為什 么是母親河的一段話很概括，在揭示這段話之前，我由長(zhǎng)江整個(gè)面引到了荊州這個(gè)點(diǎn)，充 分利用荊州的地理優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在生生、師生的對(duì)話中，理解 長(zhǎng)江、黃河為中華民族的 生存和發(fā)展提供了良好的環(huán)境 ”這句話，讓學(xué)生理解什么是 母親”。這樣再讀書(shū)上概括的 話，不必多語(yǔ)，學(xué)生已經(jīng)能明白一點(diǎn)。再通過(guò)一組詩(shī)文、歌曲喧染，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)情感 的制高點(diǎn)”。在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓 學(xué)生受到心靈的沖擊，從而產(chǎn)生 保護(hù)母親河”的強(qiáng)烈愿望。 品德與社會(huì)、品德與生活課程的核心理

12、念是：課程源于生活，生活是第一性的。雖然 《母親河》所呈現(xiàn)的內(nèi)容隨長(zhǎng)江、黃河的歷史，綿延千年；隨長(zhǎng)江、黃河的足跡，綿延千 里，但落腳點(diǎn)還是歸于學(xué)生的生活。從整體感受母親河的壯美和博大到具體體驗(yàn)長(zhǎng)江和我 們生活的關(guān)系，由面及點(diǎn)，使得保護(hù)母親河在回歸生活的大課堂中，再不是一條抽象的規(guī) 范，它在學(xué)生的生活中得到具體化，成為切實(shí)引導(dǎo)他們實(shí)踐行動(dòng)的一個(gè)導(dǎo)航標(biāo)。整個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生的情感體驗(yàn)，自豪，欣賞，感激，熱愛(ài)，也有心酸和難受，老師以 充滿溫情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，師生共奏了一曲綠色之歌。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生 生活交相輝映，使 知”的傳授與 情”的提升融合在一起，構(gòu)建了真情的課堂。 困惑：在 保護(hù)母親河”這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有更好的處理方法。也想過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，想過(guò)環(huán) 保承諾簽名活動(dòng)，想過(guò)調(diào)查匯報(bào) ??…但無(wú)一不陷入形式主義的怪圈，總覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 有不盡人意之處。