五年級數(shù)學(xué)上冊 三 認(rèn)識小數(shù) 小數(shù)的意義和讀寫方法教案4 蘇教版.doc
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第三單元 認(rèn)識小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容: 小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、比較小數(shù)的大小、把非整萬(億)的大數(shù)改寫成以萬(億) 為單位的小數(shù)。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能: 使學(xué)生理解小數(shù)的意義,認(rèn)識小數(shù)的記數(shù)單位,能正確讀寫小數(shù)。 2、過程與方法: 使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能夠比較小數(shù)的大小。 3、情感與態(tài)度: 使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)重點: 1、理解小數(shù)的意義。 2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學(xué)難點:理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。 教學(xué)策略: 1、以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象 ,向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù),往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù),逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。 2、教學(xué)小數(shù)的性質(zhì),突出對性質(zhì)的體驗。首先體驗性質(zhì)的合理,然后體驗性質(zhì)的應(yīng)用。 3、比較小數(shù)的大小,淡化統(tǒng)一的法則,鼓勵個性化思考。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 課時安排:8 課時 3.1.1 小數(shù)的意義和讀寫方法 教學(xué)內(nèi)容: 小數(shù)的意義。 P28-29 頁例 1 和例 2 及相應(yīng)的試一試,練一練,練習(xí)五的 1-5 題。 教材簡析: 教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象,向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù),往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù),逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例 1 從學(xué)生已有的經(jīng)驗切入,先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法,再感受兩位小數(shù)的含義,學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同,又是他們初學(xué)時感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā),例題先講兩位小數(shù)的讀法,再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例 2 通過數(shù)形結(jié)合,建立小數(shù)的概念。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù),知道什么是小數(shù),小數(shù)的意義,學(xué)會分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。 2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。 3、情感與態(tài)度:訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)重點與難點:小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。 1 角=()元 2 角=()元 1 分=()元 1 分米=()米 1 厘米=()米 1 毫米=()米 二、教學(xué)例 1: 1、出示例 1:用"角"或"分"作單位,說出下面物品的價錢。 指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時要完整。 橡皮的單價 0.3 元是 3 角;信封的單價 0.05 元是 5 分,練習(xí)簿的單價 0.48 元是 4 角 8分或 48 分。 (聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗,既使學(xué)生消除對這三個小數(shù)的陌生感,又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。) 2、教學(xué)小數(shù)的讀法: 你能讀出下面的小數(shù)嗎?鼓勵學(xué)生大膽嘗試。 0.05 讀作: 零點零五 0.48 讀作:零點四八 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為 0 的小數(shù)的方法: 從左往右依次讀出各位上的數(shù)。 3、初步感受兩位小數(shù)的含義。 想一想:0.3 元是 1 元的幾分之幾?0.05 元是 1 元的幾分之幾?0.48 元呢? 小組討論交流。 匯報:0.3 元是 1 元的十分之三。 (學(xué)生根據(jù)三年級的知識,完全可以回答出第一個問題。) 0.05 元是 1 元的百分之五。提問:為什么: (根據(jù)學(xué)生的回答情況,可以作如下的引導(dǎo)。) 思路: 1 元=100 分,1 元平均分成 100 份,1 份是 1 分,1 分就是 1 元的 ;0.05 元是5 分,是 5 個 ,也就是 1 元的 。 根據(jù)上面的思路,讓學(xué)生說明 0.48 元是 1 元的 。 學(xué)生回答:1 元=100 分,1 元平均分成 100 份,1 份是 1 分,1 分就是 1 元的 ;0.48元是 48 分,是 48 個 ,也就是 1 元的 。 觀察板書: 你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生看到 0.05 和 0.48 都是兩位小數(shù),都表示百分之幾。 4、"試一試" A、理解:1 厘米是 米, 米可以寫成 0.01 米。 指名理解 1 厘米為什么是 米。 (1 米=100 厘米,1 米平均分成 100 分,1 份就是 1 厘米,1 厘米也就是 1 米的 ,就是米。) B、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示 4 厘米與 9 厘米。 學(xué)生回答并說名理由。 C、觀察板書: 這三個分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)?(百分之幾的分?jǐn)?shù)) 這三個小數(shù)呢?(兩位小數(shù)) 我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,那兩位小數(shù)又表示什么呢?(百分之幾) 三、數(shù)形結(jié)合,建立小數(shù)的概念。 1、出示例 2: 把什么看作"1"?(正方形) 看著圖形將 和 寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。 提問:0.1 表示什么?0.01 又表示什么? 2、試一試: 在下面每個正方形中涂上顏色,分別表示 、 和 ,并把它們寫成小數(shù),填在括號里。 學(xué)生自主練習(xí),進(jìn)一步體驗小數(shù)的意義。 3、思考: 觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,你有什么發(fā)現(xiàn)?和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點。 結(jié)論:分母是 10、100、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。 一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾…… 4、想一想: 寫成小數(shù)是多少? 呢?你能寫一寫、讀一讀嗎? A、 學(xué)生回答, 教師板書:你是怎樣思考的? B、 進(jìn)一步體會讀法: 0.001 讀作 :零點零零一 0.029 讀作 :零點零二九 強(qiáng)調(diào):小數(shù)部分的零要一個一個的讀,不能只讀一個零。 C、 我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾,那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎? 學(xué)生回答。 5、練一練: 學(xué)生自主填空,交流時注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說明。 四、鞏固練習(xí): 練習(xí)五的 1-5 題。 練習(xí)時讓學(xué)生自主練習(xí),指名回答時要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過的知識闡明觀點的習(xí)慣與能力。 注意:練習(xí)的第 3 題,出現(xiàn)了整數(shù)部分不是 0 的小數(shù),讀寫應(yīng)該不會有困難,但是在用小數(shù)的意義進(jìn)行說明時,對于一部分學(xué)生可能會造成困難,雖然題目沒有要求學(xué)生進(jìn)行意義說明,但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步的滲透。 家庭作業(yè): 1、 自己寫幾個小數(shù),讀出來,并說說它們各表示什么。 2、 回顧學(xué)習(xí)過的十進(jìn)制記數(shù)法,預(yù)習(xí) P32 頁例 3。 課后反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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