六年級語文下冊 3《桃花木心》課中導學案(新版)新人教版.doc
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3 《桃花心木》 【學習目標】 1.學習本課生字、新詞,背誦、抄寫自己喜歡的部分。 2.有感情地朗誦課文,理解課文內(nèi)容?!? 3.抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領悟文章蘊含的道理。 4.體會借物育人的寫作方法。 【溫故知新】 一、填空:朱自清,江蘇揚州人。原名自華,字佩弦。中國 代著名 人、散文家、 、 。 二、思考回答:在課文《匆匆》中,作者抒發(fā)了怎樣的情懷? 【學習過程】 (一)自主或合作學習,試著完成下列問題。 1.文章以“我”的情感變化為線索:奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動??梢砸来藶榫€索梳理文章結(jié)構(gòu),熟悉文章內(nèi)容。完成下列填空: 第一部分( — ):介紹桃花芯木。 第二部分( — ):寫種樹人澆水沒有規(guī)律,“我”感到非常奇怪。 第三部分( — ):寫“我”從種樹人的話里悟出了做人的道理。 第四部分( — ):桃花心木茁壯成長。 2.讀讀下面的句子,回答括號里的問題。 (1)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。(這里的“不確定”是什么意思?聯(lián)系生活實際,你能想到哪些“不確定”?) (2)種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。(桃花心木為什么不會枯萎了?) 3.結(jié)合語言環(huán)境,理解下面的句子。 ⑴奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。 ⑵更奇怪的是,桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以,他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。 ⑶但是,在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,長成百年的大樹就不成問題了。 (二)重點段落賞析。 1.讀課文12—14自然段,思考下列問題。 種樹的人笑了,他說:“種樹不是種菜或種稻子,種樹是百年的基業(yè),不像青菜幾個星期就可以收成。所以,樹木自己要學會在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不準的,它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長,樹苗自然就枯萎了。但是,在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,長成百年的大樹就不成問題了。” 種樹人語重心長地說:“如果我每天都來澆水,每天定時澆一定的量,樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地下,一旦我停止?jié)菜?,樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗,遇到狂風暴雨,也會一吹就倒?!? 種樹人的一番話,使我非常感動。不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中,就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。 (1)種樹人講的一番話有哪三層意思?從第14自然段中你讀懂了什么? (2)“不確定中生活”指什么? (3)種樹人的解釋,讓我明白了什么?(從種樹人的一番話中,“我”悟出了怎樣的人生道理?) ★★閱讀鏈接 借物喻人就是借某一事物的特點,來比喻人的一種品格。這也是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的一種寫作方法。運用借物喻人的寫作方法描述事物的特點時,要與人的品格有相似之處,讓讀者讀了文章就能清楚的認識到,本文借物要說明什么,借物要贊譽怎樣的人。在課文《桃花心木》中作者借樹苗的生長,來比喻人的成長,寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法”,說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗,克服依賴性對人成長的重要意義。- 配套講稿:
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