六年級語文上冊 第一單元 第1課《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制.doc
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《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計 課題 《走一步,再走一步》 課時 1 時間 課標(biāo)要求及學(xué)情 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?!绷昙壍膶W(xué)生,有了一定的生活經(jīng)歷和閱讀能力,能夠讀懂文章的內(nèi)容,能夠被文章的內(nèi)容吸引,因為兒時的冒險經(jīng)歷很容易調(diào)動起學(xué)生的情感體驗,但六年級的學(xué)生理解分析問題的能力不強(qiáng),要學(xué)生做出個性化解讀,大膽發(fā)表自己的看法,從中獲得面對困難的有益啟示,教師一步步的引導(dǎo)尤為重要。 教材分析 《走一步,再走一步》是山東教育出版社六年級上冊第一單元的一篇課文,這個單元從不同方面詮釋了人生的意義和價值,從不同角度回答了“怎樣走好人生之路”的問題。這篇課文記敘了我在父親的幫助下一步步脫險的經(jīng)歷,告訴讀者一個道理:“學(xué)會將大困難分解成小困難,學(xué)會化整為零。”由一個故事引發(fā)人生感悟,引出一個道理,給人以啟發(fā)和教益。 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文,理解內(nèi)容,體會道理。 2.品析詞語,分析手法,體會情感。 3.個性理解,體悟哲理,學(xué)會運用。 學(xué)習(xí)重難點 1.品析詞語,分析手法,體會情感。 2.個性理解,體悟哲理,學(xué)會運用。 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 研討活動 導(dǎo)入 在我們成長的過程中,總會遇到各種各樣的困難,今天,我們就隨著美國作家莫頓﹒亨特一起回到多年前那個悶熱的七月,看他是如何面對困難和解決問題的。 預(yù)習(xí)檢測 1.注音 悶熱( )動彈 ( )著眼( ) 暈眩( ) 暈車( ) 參差( ) 2.請用自己的語言說說文章的內(nèi)容并體會文中的道理。 明確: 這篇文章主要寫了作者在童年時期,在小伙伴們的慫恿下,爬上了懸崖,結(jié)果卻被困在了半山腰。最后,在他父親的鼓勵幫助下,他成功地爬下了懸崖。這件事讓他明白了,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于最初的一小步。 1.自主完成,小組糾正。 2.自主概括,小組交流展示。 活動一 道理——因為有經(jīng)歷 請同學(xué)們用自己的語言概括“我”經(jīng)歷的各種苦楚,體會“我”當(dāng)時的心理。 明確: ①身體上的痛苦。 如:“八年來我一直有病”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳” 明確:常年身體的疾病,讓我瘦骨嶙峋,氣力不足,也為下文出現(xiàn)攀崖時的困難做了鋪墊。 ②精神上的痛苦 來自于高高懸崖的恐懼: 如:“那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁,壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高,但在我眼中卻是高不可攀的險峰。”這是我對懸崖最初的感覺,感覺攀爬有困難,為后文寫我的害怕做了鋪墊。 “我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒,也跟著他們向上爬?!崩锩娴摹爸泵啊斌w現(xiàn)了我的害怕,“也”寫出了我只好,不得不,雖然經(jīng)歷了一番思想斗爭,還是艱難的做出了跟著走的決定。 “我軟弱地哀求道,‘我沒法’”一句沒說完的話,一方面表現(xiàn)了我的緊張,不好意思說下去,另一方面也表明了因我的恐懼,話已經(jīng)說不清了。 “暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗?!薄皶r間一分一秒地過去,暮色開始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動彈?!边@種陰森恐怖環(huán)境的描述,更好的襯托出了人物的恐懼心理。 來自朋友嘲笑的痛苦: “來呀!別做膽小鬼?!? “再見!”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。 “如果你想待在那里,就待著好了。有個孩子嘲笑道,“不用客氣?!? 身體上的痛苦永遠(yuǎn)比不上同齡人的嘲笑,那種被輕視被笑話被拋棄的痛苦,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比身體上的折磨更讓人煎熬。 明確:環(huán)境描寫語言描寫等描寫手法對揭示人物心理有重要的作用 (小描寫體現(xiàn)大心理) 1.學(xué)生有感情朗讀,抓住重點字詞,分析體會我的困境和心理。 2.角色朗讀,抓住重點詞語體會人物心理。 閱讀是多角度全方位的,學(xué)生體驗貫穿整個學(xué)習(xí)過程。 活 動 二 道理——得益于教導(dǎo) 作者能得出道理得益于他有一位優(yōu)秀的父親,請同學(xué)們找出文中有關(guān)父親的描寫,朗讀并體會父親的良苦用心。 ①方法的指導(dǎo) “聽我說吧,不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見下面那塊巖石嗎?” “現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?!? “現(xiàn)在移動右腳,把它移到右邊稍低一點兒的地方,那里有另外一個落腳點?!? 明確:父親用溫和的語氣給出明確的方法技術(shù)指導(dǎo),讓孩子心理上有了可靠的安慰 (小語氣的大作用) ②心理的安慰 “下來吧,孩子,”他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了。” 能不能把“下來吧,孩子,”改成“下來!”? 明確:不能,感嘆號帶有催促的語氣,而句號更能表現(xiàn)說話時語氣的平和,是溫和的安慰,符合對情緒激動的兒子說話的語氣。 總結(jié):父親用平靜的語氣,有利于緩和我的緊張心理,讓孩子的心情放松踏實,也緩解了孩子恐懼緊張的心理。 (體會小標(biāo)點的大意蘊) 明確:語氣和標(biāo)點都能很好地展現(xiàn)人物心理。 1.角色朗讀,感受人物情感及作用。 2.嘗試多種朗讀,感受標(biāo)點符號的運用及作用。 學(xué)生的自讀自悟,合作探究,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。 體驗不夠深刻,生活閱歷少,有可能理解不到位。 活 動 三 道理——個性化啟迪 這篇文章中的所有人都能從中體會到不同的道理,甚至作為讀者的我們也會有自己不同的感悟。 明確: 父親:教會孩子怎么處理問題總比直接幫助他要有用得多。 母親:不要讓自己的關(guān)心束縛了孩子,外面的世界才更鍛煉孩子。 杰利:好朋友要善于助人,學(xué)會體諒別人,多站在對方的角度去考慮才能真正的幫助對方。 小伙伴:不能拋棄自己的同伴,懂得幫助關(guān)心別人。每個人都有不擅長的一面,我們要學(xué)會體諒別人。 感悟: 如:我們要有克服困難的信心,不要讓困難嚇倒! 身體是革命的本錢! 思考比等待更有用!行動比哭泣更實際! 1.角色體會,總結(jié)道理。 2.學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,說說學(xué)到的道理??商鑫恼?,思考體會。 多種感悟才有多種收獲。 活 動 四 道理——貴在于運用 1.正因為兒時的這段刻骨銘心的經(jīng)歷為作者今后的人生指明了方向,請大家聽一段故事。 1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這不難做作到。就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。 明確:這位上尉就是咱們的作者,兒時的這段經(jīng)歷給他的人生指明了方向,有了精神上的指導(dǎo)。 2.請同學(xué)們結(jié)合本文所學(xué)的道理,說說你會在自己的生活和學(xué)習(xí)中會如何運用?也可以說說自己的經(jīng)歷和所得到的啟示。 結(jié)束語: 在今后的生活中,希望同學(xué)們把學(xué)到的各種道理運用到自己的日常生活中,邊走,邊思考,走一步再走一步!讓自己的人生之路走得更加順暢! 檢測設(shè)計 (作業(yè)) 暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時,樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧,孩子,”他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了?!? “我下不去!”我哭著說,“我會掉下去,我會摔死的!” “聽我說吧,”我父親說,“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見石架下面那塊巖石嗎?” 我慢慢地把身體移過去?!翱匆娏恕!蔽艺f。 “好,”他對我說,“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?!? 這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時有了信心?!昂芎?,”我父親叫道?!艾F(xiàn)在移動右腳,把它移到右邊稍低一點的地方,那里有另外一個落腳點?!蔽矣终罩隽?。我的信心大增?!拔夷苻k得到的。”我想。 我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。這時,我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過的路程是多么漫長。 1.文中寫“我”下山的動有 、 、 、 、 ,其作是 。(3分) 2.找出“我”下山時心理變化的短語,并說明其作用。(2分) 3.文中“我”的脫險經(jīng)歷使你得到什么啟示?(2分) 5.對這位父親的教育方式,你贊同嗎?你是如何看的?(2分) 答案: 1.移、伸、探、踩、爬;表現(xiàn)我下山時動作的小心謹(jǐn)慎和內(nèi)心的恐懼。2.有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感;側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來的巨大力量,說明父親教育方法的恰當(dāng)。 3.對自己敢下懸崖,感到有點兒害怕,又感到十分高興。最后為自己產(chǎn)生巨大的成就而感動。(意思相近也可) 4.(1)無論怎樣危險和困難,只要把它分解開來,一小步一小步地解決,天大的困難也可以克服。(2)路要自己走,但從大人那里接受經(jīng)驗指導(dǎo)是很有必要的。(任選其一) 5.言之成理即可 板書設(shè)計 走一步再走一步 道理——因為有經(jīng)歷 道理——得益于教導(dǎo) 道理——個性化啟迪 道理——貴在于運用 教學(xué)反思 這節(jié)課我抓住“道理”這個重點,先讓學(xué)生自主總結(jié)文章所要體現(xiàn)的道理,再通過以下四個方面“道理——教導(dǎo)”“ 道理——經(jīng)歷”“ 道理——啟迪”“ 道理——運用”進(jìn)行分析引導(dǎo)。我希望學(xué)生自己通過閱讀、理解、體驗、感悟、內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程,理解文章所運用的各種寫作手法,并讓學(xué)生學(xué)會對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,從而對他們起到積極的影響。但由于學(xué)生的體驗不夠深刻,生活閱歷少,從而學(xué)生體會不到位,情感不夠完全投入,這必定會削弱這篇文章的教育意義,影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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