2019-2020年高中歷史《發(fā)達的古代農業(yè)》教案2 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史《發(fā)達的古代農業(yè)》教案2 新人教版必修2 教學目標： 一、知識與能力： 1.掌握我國古代農業(yè)的主要生產工具和生產技術，理解生產力水平的提高是我國古代農業(yè)發(fā)展的前提，探討它與我國古代農業(yè)精耕細作之間的關系。 2.理解中國農業(yè)獨立發(fā)展，自成體系，奠定古代農業(yè)社會的基礎；認識從刀耕火種到鐵犁牛耕，反映了中國古代農業(yè)從原始向精耕細作發(fā)展的歷程。 3.理解小農經濟的基本特征，從小農經濟成長的歷程中，認識到封建政權對小農經濟的雙重作用與影響。 4.運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，分析中國傳統(tǒng)農業(yè)發(fā)展的原因和特點。 二、過程與方法： 1.通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，巧妙地引導學生主動認識歷史和探究歷史。深入淺出，循循誘導，層層剖析。 2.利用歷史短劇表演和小組討論等形式，讓學生在歷史情景中感受歷史，讓學生在合作交流中探究歷史。 3.鼓勵學生大膽地回答問題，提示學生用一定方法分析問題和解決問題，為學生展示自我提供機會和平臺。 三、情感態(tài)度與價值觀： 1.從中國農業(yè)發(fā)展的歷程中，使學生認識到生產力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，樹立正確的發(fā)展觀。 2.通過本節(jié)課教學，讓學生認識到：我國古代人民利用勤勞雙手和無窮智慧為中國古代文明創(chuàng)造了巨大財富，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級社會里，廣大人民的生活卻相當困難。 教學重點和難點： 重點：農業(yè)生產的發(fā)展 難點：男耕女織的小農經濟 教學方法： 表格法、講述法、探究法、討論法 學法指導： 采用列表的方法，從生產工具、耕作方法和農作物等方面，說明中國古代農業(yè)發(fā)展的的基本情況； 教學過程： 【導入新課】 中國是世界文明古國之一，曾經創(chuàng)造出令世界矚目的輝煌燦爛的文明，當我們帶著一種回味與欣賞的目光重溫這段歷史的時候，是否深思過，這種輝煌的基礎是什么？那就是經濟（可讓學生說）。在人類發(fā)展進程中，經濟活動是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，它與社會生活息息相關，并在社會政治、文化的發(fā)展中起決定作用。在必修二的第一單元，我們將來了解古代中國經濟的基本結構與特點，我們會發(fā)現(xiàn)，中國以其得天獨厚的地理條件，經營出發(fā)達的農業(yè)，并在此基礎上經營出先進的手工業(yè)和繁榮的商業(yè)。經濟的繁榮為文明的萌生與發(fā)展提供了雄厚的經濟基礎。 首先，我們一起來學習第1課發(fā)達的古代農業(yè)。 一、早期農業(yè)的出現(xiàn)： 【精講點撥】 1、中國農業(yè)的起源： （1）時間：距今一萬年左右 （2）表現(xiàn)： ①河姆渡氏族公社遺址發(fā)現(xiàn)稻谷——考古發(fā)現(xiàn) ②神農氏被尊奉為中國農業(yè)的始祖（參見教材“引言”）——民間傳說 （3）地位：中國是世界上最早種植水稻和粟的國家。（參見教材P4“歷史縱橫”提及的世界三個農業(yè)起源中心） 2、原始農業(yè)： （1）主要耕作方法：刀耕火種 （2）主要生產工具：石刀、石犁、石斧→耒耜 3、商周時期的農業(yè)發(fā)展： （1）表現(xiàn)： ①農具：出現(xiàn)青銅農具，但常用的工具是木制的耒耜和石鋤、石犁； ②耕作技術：開溝排水、除草培土、漚制肥料、治蟲滅害； ③西周農作物：后世的主要農作物多已具備，有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等。 （2）影響：人民生活由頻繁遷徙開始走向定居 （3）特點：獨立發(fā)展，自成體系 二、精耕細作的傳統(tǒng)農業(yè)： 1、表現(xiàn) 【自主探究】 請同學們閱讀教材，從生產工具、耕作技術、農作物和水利灌溉等方面，進一步了解中國古代農業(yè)發(fā)展的基本情況（由學生自主學習，通過表格的方式完成）。 生產工具的改進 耕作技術的提高 農作物種類的豐富 水利灌溉的發(fā)展 原始農業(yè) 石刀、石斧 刀耕火種 水稻、粟 商周 耒耜和石鋤、石犁（少量青銅農具） 開溝排水、除草培土、漚制肥料、治蟲滅害 粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻 春秋戰(zhàn)國 鐵農具和牛耕 壟作法 都江堰 兩漢 耦犁，出現(xiàn)犁壁 代田法、一年一熟 漕渠、白渠、龍首渠 魏晉南北朝 耕耙耱技術、耕耙技術 翻車 隋唐 曲轅犁 筒車 宋朝 高轉筒車 明清 一年兩熟和一年三熟 風力水車 【合作探究】 原始農業(yè)產生后，古代中國農業(yè)主要耕作方式經歷了哪幾個發(fā)展階段？每個階段有什么特點？（可以通過幾個問題結合表格內容和圖片引導學生：① “刀耕火種”有什么弊?。竣凇榜旮毕鄬Α暗陡鸱N”有什么優(yōu)點？③為什么這時人們不必頻繁遷徙尋找新的土地耕種呢？④我國傳統(tǒng)農業(yè)的主要耕作方式是什么？⑤這些變化反映了我國古代農業(yè)從原始粗放經營向什么發(fā)展的歷程？） 教師歸納： 古代中國農業(yè)的耕作方式：刀耕火種——耜耕——鐵犁牛耕 三、古代中國農業(yè)社會生產的基本模式——男耕女織的小農經濟 【思考與討論】 1．小農經濟是怎樣形成的？ 2．什么是小農經濟？它還有哪些特點？ 3．小農經濟在封建社會能一直存在發(fā)展？可是它的發(fā)展極其艱難的原因又是什么？ （學生可以結合教材內容和以下材料思考分析） 幻燈片演示材料： 材料1：《天仙配》是中國的一個美麗神話故事，它寄托著下層勞動人民對自由純真愛情的向往。其中膾炙人口的歌詞唱道： 七仙女：樹上的鳥兒成雙對， 董永：綠水青山帶笑顏。 七仙女：從今不再受那奴役苦， 董永：夫妻雙雙把家還。 七仙女：你耕田來我織布， 董永：我挑水來你澆園。 七仙女：寒窯雖破能避風雨， 董永：夫妻恩愛苦也甜。 材料2：春耕夏耘，秋獲冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役。春不得避風塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍。四時之間，亡日休息，又私自送往迎來，吊死問疾，養(yǎng)孤長幼在其中。勤苦如此，尚復被水旱之災，急政暴賦，賦斂不時，朝令而暮改。 ——西漢晃錯《論貴粟疏》 【精講點撥】 1．小農經濟的形成 （1）時間：春秋戰(zhàn)國時期 （2）形成的根本原因：生產力的發(fā)展 2．含義/特點 A、以家庭為生產、生活單位，精耕細作——分散性 B、農業(yè)和家庭手工業(yè)結合， 男耕女織 C、生產主要是滿足自家基本生活的需要和交納賦稅——封閉性 D、是一種自給自足的自然經濟，是封建社會農業(yè)生產的基本模式 3． 發(fā)展的不利因素和有利因素 不利因素： ①沉重的封建剝削。 ②規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災人禍的能力十分薄弱；農業(yè)始終維持著簡單再生產，頑固地保持著自給自足的自然經濟形態(tài)。 ③隨著人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出,土地的過度開墾，導致人類生存環(huán)境的惡化。 有利因素： ①有一定的技術基礎：鐵犁牛耕的普及。 ②有一定的積極性：不同程度地擁有一定數(shù)量的生產資料，擁有一定的生產自主權，能支配一部分勞動產品。 ③有限的土地促使農民努力提高耕作技術、精耕細作。 ④歷代統(tǒng)治者的重農政策。 （此處有時間可以和學生一塊探討小農經濟對中華民族性格的影響，如勤勞、樸實、狹隘、目光短淺、小農意識等等） 課堂小結 中國古代文明是在長江、黃河、遼河等適合發(fā)展農業(yè)的大河流域發(fā)展起來的。中國古代農業(yè)生產工具和生產技術的進步，促進了小農經濟的形成，成為中國封建社會農業(yè)生產的基本模式，也成為推動精耕細作技術發(fā)展的主要動力。而精耕細作技術則是中國傳統(tǒng)農業(yè)的主要特點，是中國古代農業(yè)長期居于世界領先地位的關鍵因素。但是到了近代，小農經濟卻逐漸成為中國社會生產力發(fā)展的桎梏。它的牢固存在是中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。 課堂練習 《三維設計》選擇題1——4 布置作業(yè) 《三維設計》材料題5 板書設計 一、早期農業(yè)的出現(xiàn)： 1、中國農業(yè)的起源： 2、原始農業(yè)： 3、商周時期的農業(yè)發(fā)展： 二、精耕細作的傳統(tǒng)農業(yè)： 1、表現(xiàn) 2、特點 三、古代中國農業(yè)社會生產的基本模式——男耕女織的小農經濟 1．小農經濟的形成 2．含義/特點 3． 發(fā)展的不利因素和有利因素 教后記 這節(jié)課的設計線索清晰，以自主探究與合作探究的形式化難為易。但是學生活動的設計不夠，學生的主體地位體現(xiàn)還不充分，課程的趣味性也體現(xiàn)不足。因而還需在教學中進一步體現(xiàn)學生的主體地位。