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1、數(shù)學(xué)教研：
解決問題
段瑩瑩
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第一冊第五單元P46解決問題
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解圖中大括號(hào)和問號(hào)的含義，知道解決問題的一般步驟，初步理解信息和問題，會(huì)從分析數(shù)量關(guān)系的角度解決問題。
2．學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，逐步發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力。
3．使學(xué)生用10以內(nèi)的加法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：解決問題的一般步驟的認(rèn)識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解數(shù)量關(guān)系，提出合理問題
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1分
小兔子一家采蘑菇回來，給我們帶了一些
2、數(shù)學(xué)問題，需要我們幫著解決，讓我們一起去看看吧。
二、 合作交流，探索新知
1. 認(rèn)識(shí)問號(hào)
師：（出示主題圖）誰來說一說，從圖中你能知道那些數(shù)學(xué)信息呀？
預(yù)設(shè)：左邊4只小兔子，右邊2只小兔子，一共有6只小兔子，蘑菇。大括號(hào)，問號(hào)。
師：問號(hào)就是這里提出了一個(gè)問題。在大括號(hào)的下面有一個(gè)問號(hào)是什么意思呀？
預(yù)設(shè)：一共還有幾只兔子？
師：在大括號(hào)的下面有一個(gè)問號(hào)提出一共還有幾只兔子這個(gè)問題是什么意思？
師：誰能把這幅圖的意思完整的說一說，我們知道了什么和什么，讓我們求什么？
2. 解決問題
例題講解
（1） 師：4表示什么？2表示什么？
預(yù)設(shè)：4表示左邊有4只小兔子，2表示右
3、邊有2只小兔子
（2） 師：問題是“一共有多少只小兔子？”你能解決這個(gè)問題嘛？
預(yù)設(shè)：4+2=6
（3） 師：說一說你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：一共有多少只小兔子是一個(gè)整體，它是由兩部分組成的，一部分是左邊的小兔子，另一部分是右邊有小兔子；現(xiàn)在我們知道了左邊的4只小兔子和右邊有2只小兔子，不知道（求）一共有多少只小兔子；要求一共有多少只兔子就要把左邊的4只小兔子和右邊有2只小兔子這兩部分合并起來，（用加法計(jì)算）。
（4） 師：為什么要用加法計(jì)算？
預(yù)設(shè)：一共有多少只小兔子是一個(gè)整體，它是由兩部分組成的，一部分是左邊的小兔子，另一部分是右邊有小兔子；現(xiàn)在我們知道了左邊的4只小兔子和右邊有2
4、只小兔子，不知道（求）一共有多少只小兔子；要求一共有多少只兔子就要把左邊的4只小兔子和右邊有2只小兔子這兩部分合并起來，用加法計(jì)算。
（5）4表示什么？
2表示什么？
4+2表示什么？
6表示是什么？
4+2=6表示什么？
今天我們一起學(xué)習(xí)了解決問題，為了做題的完整性，我們還要答題。
（5） 那我們做得到底對(duì)不對(duì)呢？就需要我們來檢查一下。
書上P46做一做
（1） 看一看圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？
（2） 你能列式解答嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正
說一說，你是怎么想的？
（3）解答的正確嗎？
3.小結(jié)
剛才我們做了兩道題，你
5、看看兩道題有什么相同地方？
預(yù)設(shè)1：都是用加法，知道了兩部分，求一個(gè)整體，用加法計(jì)算
預(yù)設(shè)2：知道兩個(gè)已知條件，求一個(gè)問題。
三、 跟進(jìn)聯(lián)系，深化解決問題的步驟
1. （1）看一看，你從圖中看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）你能解決這個(gè)問題嗎？
（3）說一說，你是怎么想的？
（4）正確嗎？
2.（機(jī)動(dòng)）
6、 （1）看一看，你從圖中看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）你能解決這個(gè)問題嗎？
（3）說一說，你是怎么想的？
（4）正確嗎？
四、 課堂小結(jié)
說一說你的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
解決問題
圖里有什么？
怎樣解答？ 4+2=6（只） 2+5=7（只）
解答正確嗎？ 答：一共有6只兔子。 答：一共有7只企鵝。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰，容量很大，學(xué)生語言表達(dá)較完整。對(duì)于問號(hào)處的設(shè)計(jì)還要多多推敲。原來問號(hào)處的設(shè)計(jì)比較耗費(fèi)時(shí)間，學(xué)生對(duì)于問號(hào)的理解不是十分清晰。現(xiàn)在把問號(hào)處的設(shè)計(jì)改為直接告訴學(xué)生問號(hào)的作用，便于學(xué)生理解問號(hào)。課程過程比較平淡，在組織教學(xué)活動(dòng)中還要加強(qiáng)，課上要設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)從而吸引學(xué)生的注意力。
人教版一上數(shù)學(xué)第五單元解決問題
