六年級數(shù)學上冊 六 分數(shù)四則混合運算 6.2 用分數(shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實際問題教案1 蘇教版.doc

分數(shù)四則混合運算教學內(nèi)容用分數(shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實際問題授課時間教學目標1、使學生理解并掌握用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。2、使學生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應(yīng)用意識。課前分析及準備學生已掌握了求一數(shù)幾分之幾是多少的應(yīng)用題解法。教學方法及媒體運用聯(lián)系生活實際，在解決問題中掌握新的知識。教學預(yù)設(shè)教學生成一、復(fù)習導入。嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占。男運動員有多少人？獨立解答，說說“其中男運動員占”的含義及解題思路。如果把問題改成：“女運動員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學例2。 1、出示例2嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占。女運動員有多少人？（1）比較復(fù)習題與例2 的不同。問題不同：復(fù)習題要求“男運動員有多少人？”而例2要求“女運動員有多少人？”（2）說說“其中男運動員占”的含義是哪兩個量比較的結(jié)果？比較時把哪個量看作單位“1”？ 單位“1”的是哪個量？ （3）讓學生在線段圖上分別表示出男女運動員所占的部分。 獨立完成在書上，評講。 （4）要求“女運動員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。板書：4545說說45的含義，獨立解答。 （5）想一想，還可以怎樣計算？板書：45（1 ）說說（1 ）的含義，獨立解答。（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？三、鞏固練習。 1、做練一練第1題。先說一說可以怎樣想，再獨立解答。2、做練一練第2題。獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。3、做練習十六的第1題。讓學生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題，再列式解答。獨立解答，說說解題思路。4、做練習十六的第3題。先說說題中兩個分數(shù)的含義，再列式解答。四、全課小結(jié)，揭示課題。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？結(jié)合學生的回答，揭題板題。五、課堂作業(yè)做練習十六的第2、4題。教學評價及反思今天我上了稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題的第一課時。我用多媒體出示題目后，讓學生說“其中男運動員占了5/9”這句話的含義。然后讓學生嘗試解答，并要求學生畫線段圖來理解題意。在全班交流時和學生一起畫出相關(guān)的線段圖，引導學生看懂線段圖，在此基礎(chǔ)上列出算式。沒有把解題思路和方法直接告訴學生，而是讓學生通過觀察、思考、操作、交流等活動，在充分感知的基礎(chǔ)上，用自己的策略去解決問題。在探索出解題思路后，也沒有讓學生用所謂“公式化”的方法，而是問學生：想一想，還可以怎樣算？讓學生自己體會，也有一部分學生是這樣列式的：45（1-5/9），只要學生能說出理由，我認為也可以的。根據(jù)學生自身的實際情況選擇算法，這樣，不僅能促進學生更好地利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗，更有利于學生學習能力的培養(yǎng)。本節(jié)課也比較重視“說”的訓練，讓學生說說解題思路。但我想重視學生“說”的訓練，優(yōu)生“吃好”了，學困生能否“吃飽”呢？本節(jié)課，花了一些時間讓學生說不同的思考方法、思考過程，對于那些學困生來說是不是有必要，因為他們只能聽懂其中的某一些解法，在別人“說”的時候，他們在一定的時間段里成了“觀眾”和“聽眾”，如何更好地面向每一位學生是我今后教學中努力解決的問題