2019-2020年高中政治 社會歷史的主體教案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治 社會歷史的主體教案 新人教版必修4 一、教材分析 （一）教材的內(nèi)容、地位和作用 《社會歷史的主體》是高二政治必修4第四單元第十一課第二框題。它包括人民群眾的含義、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、群眾觀點和群眾路線三個主要內(nèi)容。本框是歷史唯物主義重要觀點，也是整本書的落腳點之一，為第十二課價值判斷與價值選擇打下理論和實踐基礎(chǔ)，因此該框題內(nèi)容無論在知識體系方面還是培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀方面，都是非常重要的。 （二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求：“認(rèn)同人民的利益為最高價值標(biāo)準(zhǔn)，樹立為人民服務(wù)的思想”，“人民群眾是推動歷史前進(jìn)的動力，要把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為最高的價值追求和標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)合教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，根據(jù)高二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制訂如下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)： （1）了解人民群眾的含義； （2）了解個人和社會發(fā)展的關(guān)系； （3）理解人民群眾創(chuàng)造歷史的內(nèi)容和意義 （4）理解群眾觀點和群眾路線的內(nèi)容和意義 （5）運用群眾觀點和群眾路線分析有關(guān)時政問題 2、能力目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，運用所學(xué)知識分析理解黨的群眾路線和群眾觀點的能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) （1）引導(dǎo)學(xué)生通過探訪身邊的優(yōu)秀黨員、干部的事跡，體會榜樣的力量； （2）樹立為人民服務(wù)的理想和信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀 （3）培養(yǎng)公民意識，增強主人翁責(zé)任感 （三）教學(xué)重難點 1、教學(xué)重點：群眾觀點和群眾路線 確立依據(jù)：從理論上看，這個知識點是高考常考的一個重要考點；從實踐上看，是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和理解黨的方針政策，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的有效教育途徑，與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 突破方法：方法一：小組合作討論設(shè)置的探究問題，選代表發(fā)言，交流分享。 方法二：案例分析，歸納演繹，總結(jié)知識，得出結(jié)論。 2、教學(xué)難點：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 確立依據(jù)：高中學(xué)生生活閱歷較少，缺乏必要的社會參與意識和生活體驗，因此實踐能力和態(tài)度價值觀的培養(yǎng)是一個難點。 突破方法：本課將通過案例的分析，聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，緊貼學(xué)生生活，通過自主學(xué)習(xí)和討論，以情感陶冶方式突破難點。 二、學(xué)情分析 高二學(xué)生思維普遍活躍，具備一定的閱讀能力、理解能力、信息搜集能力和分析能力，具備一定的信息技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)，因此他們能夠自主獲取信息資料，能做好比較充分的課前準(zhǔn)備。但是，由于學(xué)生們生活閱歷較少，缺乏必要的社會參與和生活體驗，對社會現(xiàn)實的認(rèn)識可能會有一定的偏差和誤區(qū)。哲學(xué)知識又相對有些抽象，學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此，在本課中，貼近學(xué)生生活，提供豐富的感性材料去充實課堂內(nèi)容，注重情感陶冶，進(jìn)一步提升學(xué)生的理性思考和分析能力是很有必要的，同時，本課中通過案例探究活動，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與政治生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公民意識和主人翁精神，提高他們參與社會生活的參與感和責(zé)任感。 三、教學(xué)方法 （一）優(yōu)化教法 1、案例教學(xué)法。以xx年感動中國人物――沈浩的事例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生探討、思考問題，然后實現(xiàn)問題的解決，獲得知識。 2 、問題教學(xué)法。在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，促進(jìn)師生互動，提高學(xué)生思辨能力。 3、歸納演繹法。引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上歸納出觀點，形成結(jié)論。這有利于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們知識遷移運用的能力。 （二）優(yōu)化學(xué)法 1、合作探究法。學(xué)生通過合作探究活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生辯證思維能力和分析問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。 2、討論學(xué)習(xí)法。學(xué)生在參與討論的過程中能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，提高鑒別、分析的能力，從而在掌握知識的基礎(chǔ)上，提高思想認(rèn)識，有利于實現(xiàn)情感價值觀的目標(biāo)。 四、設(shè)計思想 （一）優(yōu)化教學(xué)理念： 1、注重過程性，突出生成性 本課以案例教學(xué)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，借助學(xué)生對問題的思考，著力于知識形成過程的體驗及獲取知識的能力的培養(yǎng)。 2、注重實踐性，突出生活化 針對學(xué)生的思維活動和行為能力，我設(shè)計了小組合作探訪身邊的優(yōu)秀人物的環(huán)節(jié)。這既要求學(xué)生在課前要關(guān)注身邊發(fā)生的社會生活，又要能自覺運用理論知識指導(dǎo)實踐，在實踐中體驗課文內(nèi)容，突出了生活化的政治課堂。 3、注重高效性 為了提高課堂實效，本課采用學(xué)案輔助教學(xué)，將課文知識內(nèi)容和時政熱點有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性和目的性。同時，優(yōu)化教學(xué)資源，采用恰當(dāng)?shù)囊曨l、文字材料等輔助教學(xué)，增加教學(xué)容量，拓展學(xué)生視野。 （二）優(yōu)化教學(xué)原則 1、堅持教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的原則； 2、堅持理論聯(lián)系實踐的原則，強調(diào)知識性和思想性的有機結(jié)合； 3、遵循感知與理解相結(jié)合的原則，循序漸進(jìn)和系統(tǒng)性原則，教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 （三）教學(xué)整體設(shè)計 以xx年感動中國人物：沈浩，作為主線，以小崗村的變化作為輔線，主要設(shè)置兩個大的探究問題： 一、小崗村改革開放以來的變化說明了什么？主要說明“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，這個問題，再設(shè)置三個小的討論問題：從物質(zhì)、精神、改革三個方面來佐證觀點。 二、小崗村村民為什么要留下沈浩？沈浩又為什么會留下？來說明第二個重要知識：群眾觀點和群眾路線。 最后通過學(xué)生探究得出結(jié)論：個人與社會發(fā)展的是緊密相聯(lián)的，要做對社會有益的人。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備： 1、鉆研教材，分析學(xué)生情況，備好教學(xué)詳案。 2、收集相關(guān)圖片、視頻、文字素材，制作教學(xué)課件。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備 1、在課前作好預(yù)習(xí)，對新知識的框架有一定了解，爭取提高聽課效率。 2、通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視、探訪等渠道，搜集與本課有關(guān)的材料。 六、教學(xué)過程設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)測 及對策 1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入課題。(3min) 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了社會基本矛盾運動以及社會歷史發(fā)展的總趨勢。知道了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾，是貫穿人類社會始終的基本矛盾，而社會發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的，上升的發(fā)展的過程是曲折的。 展示課件：本課主要知識點 2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入新課。(2min) 文字：“感動中國人物――沈浩”背景說明 視頻：“xx年感動中國人物――沈浩”1. 探究一：設(shè)問：（1）第一次摁紅手印給小崗村帶來了什么變化？（2）在小崗村的變化中村民起了什么作用？(3)小崗村的這些變化說明了什么？ 集中精神，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。 看材料，觀看視頻，思考問題。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注重國家大事的意識，也為學(xué)習(xí)思想政治積累時政資料。 采用案例 設(shè)置問題，開啟學(xué)生思維。 答：（1）小崗村以前是典型的貧困村，后來，村里開通了有限電視和自來水，建起了衛(wèi)生院，有了從村里直達(dá)省城合肥的班車，建起了養(yǎng)殖示范園，大包干紀(jì)念館，村民的收入比沈浩剛來時翻了幾倍。（2）人是社會歷史的主體。（3）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會物質(zhì)財富，精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。 1、 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者(12min) 1、 人是社會歷史的主體。 2、 人民群眾的含義。 3、 理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 師：人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)的歷史，是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運動的結(jié)果。小崗村村民第一次摁紅手印就是遵循社會發(fā)展的規(guī)律，對不適合生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行改革。 知識回顧：社會基本矛盾 社會發(fā)展的總趨勢 師：小崗村三十多年來，從一個貧窮的小山村，發(fā)展成為集體經(jīng)濟雄厚、村民生活富裕的現(xiàn)代化新農(nóng)村，發(fā)生了翻天覆地的變化。這種變化是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，小崗村全體村民艱苦奮斗的結(jié)果。 1.人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者 延伸拓展：回顧實踐的相關(guān)知識。 2.人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者 師：小崗村村民帶給我們的不僅僅是經(jīng)濟上的巨大變化，取得的巨大的物質(zhì)財富，還有他們那種敢為人先、勇于探索的精神也是一筆巨大的財富。 3.人民群眾是社會變革的決定力量 師：小崗村就是中國的縮影，改革開放三十多年來，廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。 歸納總結(jié)：人民群眾是社會歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者。 二、群眾觀點和群眾路線(10min) 師：在我們身邊，有那么多的優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀干部，他們?yōu)榱巳嗣竦氖聵I(yè)，鞠躬盡碎，死而后已。讓我們再一次走近沈浩。 視頻：“xx年感動中國人物――沈浩”2 探究二： 設(shè)問：（1）小崗村村民為什么會兩次摁紅手印留下沈浩？ （2）沈浩為什么選擇了一次又一次留下？ 師：沈浩體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員廉潔奉公，全心全意為人民服務(wù)的本質(zhì)。堅持權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，餞行了黨的群眾觀點和群眾路線，是我黨的優(yōu)秀黨員，為我們作出了榜樣。 1.黨的群眾觀點和群眾路線 延伸拓展：云南大旱，溫家寶總理視察的圖片。 合作探究：請結(jié)合沈浩事跡或你身邊所發(fā)生的或你聽過的一個優(yōu)秀黨員干部的事跡，四人小組一起探討感想，并與同學(xué)交流分享。 師：歸納學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納分類，形成結(jié)論。并給學(xué)生提供相應(yīng)材料，增強理論實踐的聯(lián)系。 2.堅持群眾觀點和群眾路線的意義 知識總結(jié)：正是沈浩和許許多多的優(yōu)秀黨員，他們一切以人民的利益作為工作的根本出發(fā)點，堅持群眾觀點和群眾路線，才奪取了民主革命的勝利，才取得了中國特色社會主義的不斷前進(jìn)和發(fā)展。 延伸拓展：(5min) 唯物辯證法告訴我們，看問題要堅持一分為二的觀點，在我們身邊有沈浩這樣的優(yōu)秀黨員干部，也有一些腐敗分子。 展示圖片：最近被抓捕的一些貪官腐敗分子 設(shè)問：（1）沈浩和這些腐敗分子對社會發(fā)展各自起了什么作用？ （2）從沈浩和這些腐敗分子的身上，我們應(yīng)該學(xué)會了什么？ 知識總結(jié)： 師：從剛剛同學(xué)們熱烈、積極的討論中，我們可以感受到，每個人都在一定程度上參與了社會歷史的創(chuàng)造，但是，人們在歷史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。我們應(yīng)該向沈浩學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀、人生觀，做個對社會有益的人。 思考、討論問題。 學(xué)生小組討論回答第一個問題 學(xué)生小組討論回答第二、三個問題 回憶：實踐的含義、特征、基本方式 思考、回應(yīng)問題； 回顧、歸納出知識要點，做好筆記。 四人小組合作探究，交流分享，共同探究并對探究所得觀點進(jìn)行歸納分類，形成結(jié)論。 總結(jié)知識要點，做好筆記。學(xué)生根據(jù)課本知識討論歸納 通過學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生更好的認(rèn)識和理解黨的群眾觀點和群眾路線 參與討論，發(fā)表意見；形成結(jié)論。 學(xué)生小組談?wù)?，代表回? 學(xué)生可歸納得出結(jié)論：個人活動與社會發(fā)展是緊密相聯(lián)的。 回顧“人類社會發(fā)展的基本矛盾和總趨勢”這個知識要點 引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)、精神、參與社會變革等方面理解“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”。 讓學(xué)生將前后相聯(lián)系的知識結(jié)合起來，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)。 采用合作探究學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用；有利于促進(jìn)師生之間、生生之間的交流，活躍課堂氣氛；有利于學(xué)生在探究中獲得直接經(jīng)驗，提高參與的能力 教師適時引導(dǎo)學(xué)生歸納知識要點，幫助學(xué)生清晰學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 通過正反不同的事例，培養(yǎng)學(xué)生辯證的看問題，樹立正確的人生觀、價值觀 與導(dǎo)入案例首尾呼應(yīng)，保證教學(xué)的系統(tǒng)性，同時促進(jìn)學(xué)生情感升華，明確責(zé)任和意義。 回答問題時學(xué)生可能存在口語化的現(xiàn)象，老師 要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運用政治術(shù)語回答。 學(xué)生可能只會從經(jīng)濟的角度來說明小崗村的變化，老師要引導(dǎo)學(xué)生全面的看問題，從不同方面來看待小崗村的變化 學(xué)生可能會從黨的性質(zhì)、宗旨等政治生活的知識來回答，老師可以結(jié)合政治生活，將哲學(xué)與政治有機地結(jié)合一起，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力。 通過學(xué)生自己的感悟和體驗，注重對學(xué)生的情感陶冶和態(tài)度鍛造，提高參與能力 七、練習(xí)反饋 鞏固新知 課堂鞏固訓(xùn)練：(5min) 鞏固本課基礎(chǔ)知識（PPT） 八、教學(xué)反思 本課在教學(xué)設(shè)計上和教學(xué)實踐中有以下幾個優(yōu)點：其一，充分利用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生所熟悉的熱點案例，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，做到以理導(dǎo)人，以事服人，這有效增加了課堂教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)實效性；其二，從學(xué)生生活實際出發(fā)，展開合作探究活動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用；有利于學(xué)生在探究獲得直接經(jīng)驗，提高參與能力；其三，本課重點關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)，側(cè)重于情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的突破，并取得了較好的教學(xué)實效。總的來說，本課在教學(xué)時基本上能做到重難點突出，知識連貫性強，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 但是，在課堂上，如何提高學(xué)生的主動思考問題的意識，真正調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還是一個值得思考的問題。另外，設(shè)置探究問題時候，如何才能更貼近學(xué)生實際、更能貼近課本知識也是需要探討的問題。