二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元集體備課

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1、 保 護(hù) 環(huán) 境 關(guān) 愛 自 然 1、 認(rèn) 識(shí) 本 單 元 49個(gè) 生 字 ， 會(huì) 寫 46個(gè) 生 字 ； 2、 正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 ， 背 誦 部 分 課 文 和 段落 ； 3、 主 動(dòng) 積 累 課 文 中 的 優(yōu) 美 詞 句 ， 并 用 詞 語(yǔ) 進(jìn) 行 說(shuō) 話 練 習(xí) ； 4、 有 保 護(hù) 環(huán) 境 衛(wèi) 生 的 意 識(shí) 和 自 我 控 制 能 力 ， 進(jìn) 一 步 樹 立保 護(hù) 小 動(dòng) 物 、 珍 惜 生 命 的 意 識(shí) 。 隨 著 二 十 一 世 紀(jì) 的 到 來(lái) ， 高 科 技 突 飛 猛 進(jìn) ， 地 球 村悄 然 形 成 ， 空 間 站 相 繼 建 立

2、， 新 能 源 不 斷 開 發(fā) 。 然 而 ，人 們 也 清 醒 地 意 識(shí) 到 ， 我 們 生 存 的 環(huán) 境 正 在 遭 到 較 為 嚴(yán)重 的 破 壞 ， 如 不 警 醒 ， 人 類 將 遭 遇 滅 頂 之 災(zāi) 。 保 護(hù) 環(huán) 境 ，關(guān) 愛 自 然 ， 就 是 給 我 們 自 己 創(chuàng) 造 良 好 的 生 存 空 間 ， 本 單元 導(dǎo) 語(yǔ) 告 訴 我 們 ， 大 自 然 就 像 一 幅 美 麗 的 圖 畫 ， 這 幅 畫要 靠 我 們 的 雙 手 來(lái) 共 同 描 繪 。 本 單 元 安 排 了 一 課 識(shí) 字 、 四 篇 課 文 和 一 個(gè) 園 地 。 識(shí) 字 七 是 一 首 “ 拍 手 歌

3、 ” ； 四 篇 課 文 圍 繞 “ 環(huán)保 ” 這 一 主 題 ， 選 材 新 穎 別 致 ， 貼 近 兒 童 生 活 ； 語(yǔ) 文園 地 七 包 含 了 讀 詞 語(yǔ) 、 形 近 字 組 詞 、 填 寫 詞 語(yǔ) 、 詞 語(yǔ) 接龍 、 照 樣 子 說(shuō) 句 子 、 造 句 和 背 誦 等 一 些 基 礎(chǔ) 性 的 練 習(xí) ，“ 口 語(yǔ) 交 際 ” 和 “ 展 示 臺(tái) ” 也 安 排 了 保 護(hù) 動(dòng) 物 、 保 護(hù) 環(huán)境 的 “ 說(shuō) ” 、 “ 編 ” 、 “ 做 ” 的 實(shí) 踐 活 動(dòng) 。 教 學(xué) 本 組 教 材 ， 教 師 應(yīng) 采用 靈 活 多 樣 的 方 式 激 發(fā) 學(xué) 生 的童 心 童 趣 ，

4、調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 的 情 感 ，加 深 學(xué) 生 的 情 感 體 驗(yàn) ， 讓 學(xué) 生很 自 然 地 意 識(shí) 到 人 與 動(dòng) 物 、 人與 自 然 應(yīng) 該 和 諧 相 處 ， 相 融 相依 ， 從 而 使 環(huán) 保 意 識(shí) 根 植 于 學(xué)生 的 心 靈 。 識(shí) 字 七 、 “ 紅 領(lǐng) 巾 ” 真 好 清 澈 的 湖 水 淺水 洼 里 的 小 魚 父親 和 鳥 各 用 兩 課 時(shí) ，語(yǔ) 文 園 地 七 用 四 課 時(shí) 。機(jī) 動(dòng) 時(shí) 間 三 課 時(shí) 。 識(shí) 字 7 識(shí) 字 七 是 一 首 “ 拍 手 歌 ” ， 本 課 共 十 節(jié) ， 字 數(shù) 相 同 ，讀 音 押 韻 ， 節(jié) 奏 感 強(qiáng) 。 不 僅 描

5、繪 了 大 小 動(dòng) 物 在 自 然 界 自由 生 活 的 美 好 情 景 ， 還 告 訴 小 朋 友 們 “ 人 和 動(dòng) 物 是 朋 友 ，保 護(hù) 動(dòng) 物 是 大 事 ” 。 1、 認(rèn) 識(shí) 本 課 12個(gè) 生 字 ， 能 正 確 書 寫 8個(gè) 字 。 2、 準(zhǔn) 確 、 熟 練 地 朗 讀 拍 手 歌 ， 讀 出 節(jié) 奏 感 。 3、 理 解 課 文 內(nèi) 容 ， 懂 得 要 保 護(hù) 動(dòng) 物 。 1、 掌 握 本 課 生 字 、 新 詞 ， 能 正 確 讀 寫 。 2、 理 解 課 文 內(nèi) 容 ， 領(lǐng) 悟 動(dòng) 物 與 人 互 相 依 存 ， 有 保護(hù) 動(dòng) 物 的 意 識(shí) 。四 、 教 學(xué) 準(zhǔn) 備

6、學(xué) 生 搜 集 的 動(dòng) 物 圖 片 、 多 媒 體 課 件 課 文 用 擬 人 的 手 法 ， 給 我 們 展 示 了 一 幅清 新 、 活 潑 、 動(dòng) 人 的 畫 面 。 第 一 小 節(jié) 寫 了小 鳥 的 活 潑 可 愛 ， 使 人 不 由 自 主 地 愛 上 它們 ； 第 二 小 節(jié) 通 過 小 鳥 吃 害 蟲 的 行 為 告 訴孩 子 們 ， 小 鳥 能 保 護(hù) 樹 木 ， 是 人 類 的 朋 友 ；最 后 一 小 節(jié) 用 “ 紅 領(lǐng) 巾 ” 的 愛 鳥 行 動(dòng) 點(diǎn) 明了 “ 保 護(hù) 自 然 ， 保 護(hù) 鳥 類 ” 的 主 題 。 短 短的 三 段 文 字 ， 表 達(dá) 了 保 護(hù) 生 態(tài)

7、 環(huán) 境 、 禁 止捕 殺 益 鳥 的 環(huán) 保 觀 念 ， 并 啟 示 學(xué) 生 如 何 用實(shí) 際 行 動(dòng) 愛 護(hù) 益 鳥 。 1 認(rèn) 識(shí) 本 課 7個(gè) 生 字 和 由 生 字 組 成 的 詞 語(yǔ) ， 會(huì) 寫 8個(gè) 字 。 2 正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 和 背 誦 課 文 。 3 理 解 課 文 內(nèi) 容 ， 懂 得 小 鳥 是 我 們 的 好 朋 友 。 感 受 到 做“ 愛 鳥 護(hù) 鳥 小 衛(wèi) 士 ” 的 快 樂 與 自 豪 。重 點(diǎn) 是 通 過 課 文 的 學(xué) 習(xí) ， 使 學(xué) 生 懂 得 我 們 要 保 護(hù) 鳥 類 ，并 能 有 感 情 地 朗 讀 和 背 誦 課 文

8、； 識(shí) 字 、 寫 字 。 難 點(diǎn) 是 理 解 課 文 內(nèi) 容 ， 感 受 快 樂 與 自 豪 。1 布 置 學(xué) 生 通 過 各 種 途 徑 搜 集 鳥 類 資 料 ， 了 解 它 們 的 外形 和 活 動(dòng) 特 點(diǎn) 。 2 多 媒 體 課 件 。 27、 清 澈 的 湖 水 小 潔 在 船 上 欣 賞 著 藍(lán) 天 白 云 、 青 山 碧 水 。當(dāng) 她 正 要 把 面 包 紙 扔 進(jìn) 湖 里 的 時(shí) 候 ， 卻 看 見 那清 澈 的 湖 水 像 鏡 子 一 樣 ， 不 忍 心 把 這 鏡 子 打 破 ，她 攥 緊 了 面 包 紙 ， 一 直 到 船 靠 岸 ， 才 把 它 放 進(jìn)了 應(yīng) 該 放

9、的 地 方 。 清 澈 的 湖 水 需 要 我 們 每 個(gè) 人精 心 呵 護(hù) ， 這 點(diǎn) 滴 小 事 ， 反 射 出 的 是 小 潔 美 好的 心 靈 。 27、 清 澈 的 湖 水 1、 認(rèn) 識(shí) 本 課 13個(gè) 生 字 和 由 生 字 組 成 的 詞 語(yǔ) 。 會(huì)寫 11個(gè) 生 字 。 2、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 ， 理 解 課 文 內(nèi) 容 。 背 誦 自己 喜 歡 的 部 分 ， 感 受 風(fēng) 景 的 優(yōu) 美 和 小 潔 心 靈 的 美 好 。 3、 有 保 護(hù) 環(huán) 境 衛(wèi) 生 的 意 識(shí) 和 自 我 控 制 的 能 力 。三 、 教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1、 學(xué) 會(huì) 本 課 生 字

10、 新 詞 。 2、 理 解 課 文 內(nèi) 容 ， 使 學(xué) 生 懂 得 保 護(hù) 大 自 然 ， 增強(qiáng) 環(huán) 保 意 識(shí) 。 多 媒 體 課 件 28、 淺 水 洼 里 的 小 魚 成 百 上 千 的 小 魚 被 海 水 送 進(jìn) 了 海 灘 上 的 淺 水 洼 ，多 么 有 趣 ！ 也 許 有 人 要 撿 回 家 慢 慢 享 受 這 海 中 的 美味 ， 也 許 有 人 會(huì) 駐 足 觀 賞 這 些 小 生 靈 在 烈 日 的 沙 灘上 如 何 掙 扎 至 死 ， 而 文 中 的 小 男 孩 的 行 動(dòng) 卻 令 人 肅然 起 敬 。 他 將 小 魚 一 條 一 條 地 捧 起 來(lái) 送 回 大 海 ， 他

11、不 是 憑 著 一 時(shí) 的 好 奇 在 玩 著 一 種 游 戲 ， 而 是 在 執(zhí) 著地 完 成 一 項(xiàng) 使 命 。 這 么 多 的 小 魚 ， 他 是 捧 不 完 的 ，但 他 盡 力 地 捧 著 、 跑 著 。 在 他 眼 里 ， 一 條 小 魚 就 是一 個(gè) 生 命 ， 捧 一 條 小 魚 就 是 挽 救 一 個(gè) 生 命 ， 生 命 多么 寶 貴 ， 多 么 值 得 珍 惜 ， 讀 完 課 文 ， 讓 學(xué) 生 明 白 ： 保 護(hù) 動(dòng) 物 ， 珍 惜 生 命 ！ 28、 淺 水 洼 里 的 小 魚 1、 認(rèn) 識(shí) 8個(gè) 生 字 ， 會(huì) 寫 9個(gè) 字 。 2、 理 解 “ 甚 至 ” ， 學(xué)

12、會(huì) 用 “ 甚 至 ” 說(shuō) 話 。 3、 正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 ， 表 達(dá) 出 對(duì) 小魚 的 憐 惜 和 對(duì) 小 男 孩 的 敬 佩 之 情 。 4、 進(jìn) 一 步 樹 立 保 護(hù) 小 動(dòng) 物 ， 珍 惜 生 命 的 意 識(shí) 。 29、 父 親 和 鳥 “ 父 親 一 生 最 喜 歡 樹 林 ， 還 有 愛 唱 歌 的鳥 。 ” 課 文 第 一 句 就 明 白 地 告 訴 我 們 ， 父 親和 鳥 的 關(guān) 系 不 同 尋 常 ， 課 文 通 篇 是 我 和 父 親關(guān) 于 鳥 的 對(duì) 話 ， 從 父 親 的 話 語(yǔ) 中 我 們 發(fā) 現(xiàn) 父親 可 算 得 上 鳥 的

13、 知 音 了 。 而 知 鳥 正 是 對(duì) 鳥 深深 地 愛 ， 閱 讀 課 文 讓 我 們 領(lǐng) 略 到 人 與 自 然 本應(yīng) 是 十 分 和 諧 、 十 分 融 洽 的 ， 教 學(xué) 時(shí) 要 引 導(dǎo)學(xué) 生 反 復(fù) 誦 讀 ， 用 心 體 味 ， 相 信 對(duì) 文 本 會(huì) 有 更 深 的 感 受 。 29、 父 親 和 鳥 語(yǔ) 文 園 地 七 語(yǔ) 文 園 地 七 中 基 礎(chǔ) 性 知 識(shí) 安 排了 拆 分 字 、 詞 語(yǔ) 接 龍 、 讀 句 子 、 寫 句 子 、讀 背 兒 童 詩(shī) ； 口 語(yǔ) 交 際 的 話 題 是 “ 保 護(hù)有 益 的 小 動(dòng) 物 ” ， 基 本 內(nèi) 容 是 “ 說(shuō) 名稱 ” 、

14、“ 講 道 理 ” 、 “ 想 辦 法 ” ， 教 學(xué)時(shí) 要 多 角 度 地 創(chuàng) 設(shè) 交 際 的 情 境 ； “ 展 示臺(tái) ” 主 要 是 針 對(duì) 本 組 專 題 保 護(hù) 環(huán) 境設(shè) 計(jì) 的 。 在 教 學(xué) 課 文 時(shí) 教 師 要 有 意 識(shí) 地安 排 有 關(guān) 活 動(dòng) ， 讓 學(xué) 生 提 前 準(zhǔn) 備 并 保 存好 展 示 用 的 成 果 。 1、 認(rèn) 識(shí) 漢 字 的 分 分 合 合 的 奇 妙 結(jié) 果 。 2、 進(jìn) 行 詞 語(yǔ) 接 龍 游 戲 ， 鞏 固 詞 匯 。 3、 進(jìn) 行 改 變 句 式 練 習(xí) 。 4、 朗 讀 課 文 。 5、 進(jìn) 行 口 語(yǔ) 交 際 。 6、 才 藝 展 示 。 7

15、、 培 養(yǎng) 學(xué) 習(xí) 的 興 趣 ， 在 學(xué) 習(xí) 中 受 到 愛 的 教 育 。 1、 通 過 認(rèn) 識(shí) 漢 字 的 拆 分 ， 掌 握 學(xué) 習(xí) 新 字 ， 鞏 固 熟 字 的 方 法 。 2、 不 改 變 句 意 ， 把 “ 把 ” 字 句 改 為 “ 被 ” 字 句 。 3、 有 感 情 地 朗 讀 短 文 ， 并 能 背 誦 。 開 啟 學(xué) 生 的 想 象 力 。 4、 以 兒 歌 形 式 和 實(shí) 際 行 動(dòng) 來(lái) 表 現(xiàn) 自 己 保 護(hù) 小 動(dòng) 物 的 決 心 。 語(yǔ) 文 園 地 七 1、 多 媒 體 課 件 。 2、 課 前 編 好 的 “ 拍 手 歌 ” 、“ 順 口 溜 ” 等 兒 歌 。四 課 時(shí) 語(yǔ) 文 園 地 七