[精編]三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地 [新部編版三年級(jí)上語文《語文園地,七,》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)]

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):25823521 上傳時(shí)間:2021-08-01 格式:DOC 頁數(shù):11 大?。?8.50KB
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1、 三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地 [新部編版三年級(jí)上語文《語文園地,七,》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)] 語文園地七 1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法,形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。 2.能感受“得”的用法并仿寫句子。 3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象,并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。 4.能了解撇和捺要舒展的書寫特點(diǎn),寫好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。 5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。 重點(diǎn) 1.能感受“得”的用法并仿寫句子。 2.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象,并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。 3.能

2、了解“撇”和“捺”要舒展的書寫特點(diǎn),寫好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。 4.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。 難點(diǎn) 能梳理總結(jié)摘抄的基本方法,形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。 1.交流分享 學(xué)會(huì)做讀書筆記是良好閱讀習(xí)慣的重要體現(xiàn)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中隱含的做讀書筆記的基本方法,還要組織學(xué)生交流自己的閱讀方法,在交流分享中引導(dǎo)學(xué)生掌握做讀書筆記的不同方法。 2.語言積累 詞句段運(yùn)用要引導(dǎo)學(xué)生觀察“例句”的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而嘗試運(yùn)用。古詩《采蓮曲》的閱讀,重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩意,在讀中感受詩情,不要把“日積月累”變成“古詩教學(xué)”。 3.示

3、范臨寫 含有撇和捺的漢字書寫,教師要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上做好示范。在教師示范的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過臨寫、講評(píng)、再寫等環(huán)節(jié),把撇和捺寫舒展。 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法,形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。 2.能感受“得”的用法并仿寫句子。 3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象,并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。 一、交流平臺(tái)。 同學(xué)們,平時(shí)你們都是怎樣讀課外書的呢?(學(xué)生自由交流)讀課外書的時(shí)候,其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí),下面讓我們一起進(jìn)入“交流平

4、臺(tái)”看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。 1.欣賞學(xué)生摘抄的語句。 課件出示: 每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 學(xué)生評(píng)析:這段話運(yùn)用比喻的修辭手法,將落葉的顏色和形狀都描寫得貼切而形象,寫出了秋日梧桐落葉的美麗。 課件出示: 春天來了!你看,萬紫千紅的花開了,像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。可愛的草,樹木,鳥,獸,蟲,魚都從寒冷的冬天中蘇醒過來了,大地恢復(fù)了生機(jī)! 生:這段話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,賦予動(dòng)植物人的動(dòng)作神態(tài),生動(dòng)形象地描寫出了生機(jī)勃勃的大地。 課件出示: 愛讀書,是一種美德。讀書,使人思維活躍,聰穎智慧;

5、讀書,使人胸襟開闊,豁達(dá)曉暢;讀書,使人目光遠(yuǎn)大,志存高遠(yuǎn);讀書,使人思想插上翅膀,感情綻開花蕾。 學(xué)生評(píng)析:這段話運(yùn)用排比的修辭手法,使文段的節(jié)奏感變強(qiáng),條理性更加清晰,更利于表達(dá)強(qiáng)烈的情感。 2.學(xué)生閱讀,交流感受。 3.教師小結(jié)。 課件出示: 摘抄,即在閱讀文刊、文件等時(shí),把語言優(yōu)美,值得品析,值得學(xué)習(xí)的詞語、句子、段落記錄到本子上,閑暇時(shí),拿出來翻閱。 (板書:摘抄) 4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容,說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。 5.教師評(píng)議、歸納。 (1)把好的語句摘抄下來; (2)歸類摘抄:把好詞好句歸類,便于運(yùn)用; (3)寫下閱讀

6、感受; (4)摘抄時(shí),注明出處。 6.方法指導(dǎo)。 (1)不動(dòng)筆墨不讀書。 ①圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受,或愛,或憎,或疑,或思,如用“?”“……”等符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。 ②作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受??梢云吩u(píng)文章遣詞造句的精妙,寫出自己的理解、體會(huì)和感想,可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評(píng)原文的紕漏等。 ③寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會(huì)。 ④做卡片。為了便于記憶和積累,鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時(shí)翻閱、背誦。

7、 (2)善于摘抄。 ①摘抄型筆記,即把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的詞語、句子、片段摘錄下來。 ②提綱型筆記,將原來較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。 ③感想型筆記,也就是讀后感,把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。 ④評(píng)價(jià)型筆記,可以品評(píng)遣詞造句的精妙,寫出自己的理解、體會(huì)和感想,可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指出原文的紕漏等。 (3)摘抄應(yīng)注意的問題。 ①摘抄內(nèi)容分門別類。如:語文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等;記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞;記名人名

8、言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。 ②邊摘抄邊背誦,盡可能多地記下那些應(yīng)該記住且能記住的精彩詞句,使語言的積累更厚實(shí)。(板書:摘抄分門別類,邊抄邊背) 7.教師小結(jié)。 “好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”,希望同學(xué)們將讀書做摘抄的好習(xí)慣真正融入自己的學(xué)習(xí)生活中去,幫助自己學(xué)得更好,更扎實(shí)。 設(shè)計(jì)意圖: 理解“交流平臺(tái)”中的示例,并引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn),真正在交流中學(xué)會(huì)摘抄。 二、詞句段運(yùn)用。 1.讀一讀,想象句子描寫的情形,照樣子寫句子。 課件出示: ①小家伙摔得還挺重。 ②王老師急得直跺腳。 ③他跑得像兔子一樣快。 課

9、件出示: ①小家伙摔倒了。 ②王老師很著急。 ③他跑步很快。 (1)指名讀兩組句子,齊讀,男女比賽讀。 (2)小組交流,讀句子,看看這些句子有什么特點(diǎn)。對(duì)比兩組句子,你更喜歡哪一組? (3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié)。 “得”字后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。 (4)同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考,能把句子寫具體也是一件了不起的本領(lǐng),請(qǐng)你把下面的句子說具體吧! 課件出示: ①媽媽累得______________。 ②______得______________。 (5)互相交流,說說自己積累的這樣的句子。 課件出示: 他高興得手舞足蹈。

10、 太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。 花兒紅得好像燃燒的火。 夜黑得伸手不見五指。 這片草原遼闊得一眼望不到邊。 他激動(dòng)得不知說什么好。 老奶奶笑得直不起腰。 設(shè)計(jì)意圖: 照樣子寫句子不能簡(jiǎn)單地“依葫蘆畫瓢”,要讓學(xué)生尋找前后句之間的關(guān)系,“知其然,更知其所以然”,才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。 2.讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。 課件出示: ① 小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。 ②遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋…… (1)學(xué)生自由朗讀,談感受。 (2)小組交流,說

11、說發(fā)現(xiàn)了什么。 (3)小組代表發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié)。 第一句中加點(diǎn)的詞語是“河流、大?!?,用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭,首尾相連。 第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”,如果接著往下說,“彎彎的小橋的旁邊有一條彎彎的小船”。(播放《彎彎的月亮》歌曲并配彎彎的月亮的圖片。) (4)朗讀積累。 設(shè)計(jì)意圖: 言語積累首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,不必要講解什么叫頂真的修辭手法,給他們提供大量有意思的頂真的例句,學(xué)生會(huì)在大量的朗讀、記憶中熟能生巧。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1.能了解撇和捺要寫得舒展的書寫特點(diǎn),寫好“英、及”等

12、8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。 2.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。 一、書寫提示。 我們的漢字博大精深,要想寫得美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來試一試。 課件出示: 父 及 英 柔 蒙 奏 霧 翅 1.觀察漢字,你發(fā)現(xiàn)這些漢字在書寫上有什么特點(diǎn)? (都有撇、捺筆畫。) 2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀? (撇和捺要寫得舒展,字形就優(yōu)美。) 3.教師范寫指導(dǎo):“奏”首先要寫三橫,要注意長(zhǎng)短變化,中間一橫稍短,三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋?;然后寫撇、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以寫得慢一點(diǎn)兒,這樣就能把這個(gè)字撐開來,給下面的筆畫留足夠的空間;下面是一個(gè)“天”字,最后一筆

13、是一點(diǎn),不要寫成捺。 4.先在書上描紅,再寫一寫,注意撇、捺的特點(diǎn)。 5.學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。 6.展示,交流,評(píng)價(jià)。 7.小結(jié):同學(xué)們,當(dāng)我們遇到類似的漢字時(shí),撇、捺要書寫得舒展一些,這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。 設(shè)計(jì)意圖: 不僅要把字寫正確,更要寫美觀。教師講解并引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、感受每個(gè)字中的撇和捺的書寫以及在整個(gè)田字格中的位置。在此基礎(chǔ)上,扶放結(jié)合,描臨結(jié)合,寫評(píng)結(jié)合,把“寫好字”落到實(shí)處。二、日積月累。 1.出示古詩,學(xué)習(xí)生字。(板書:采蓮曲) 采蓮曲 [唐]王昌齡 荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見,聞歌始覺有人

14、來。 2.師范讀,學(xué)生跟讀?;ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。 3.師:《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句?!恫缮徢窞闃犯f題,內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們美滿甜美的生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語言,歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活,內(nèi)容生動(dòng)活潑,富于詩情畫意,饒有生活情趣。 4.組織學(xué)生對(duì)難理解的字詞進(jìn)行討論。 課件出示: (1)羅裙:用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。 (2)一色裁:像是用同一種顏色的衣料剪裁的。 (3)芙蓉:指荷花。 (4)亂入:雜入、混入。 (5)看不見:指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花,哪是少女的綠裙

15、紅顏。 (6)聞歌:聽到歌聲。 (7)始覺:才知道。 5.看注釋,小組合作,交流體會(huì)詩句的意思。 6.小組派代表參與全班交流,教師小結(jié)。 譯文:采蓮少女的綠羅裙融入碧綠的荷葉中,仿佛一色,少女的臉龐掩映在盛開的荷花間,相互映照。混入蓮池中不見了蹤影,聽到歌聲四起才覺察到有人前來采蓮。 課件出示作者簡(jiǎn)介: 課件出示: 王昌齡(698—756),字少伯,京兆長(zhǎng)安(今陜西西安)人。盛唐著名邊塞詩人,被后人譽(yù)為“七絕圣手”。其詩以七絕見長(zhǎng),他的邊塞詩氣勢(shì)雄渾,格調(diào)高昂,充滿了積極向上的精神。代表作品有《從軍行》《出塞》等。 7.練習(xí)背誦。 8.拓展積

16、累。 采蓮曲 [唐]白居易 菱葉縈波荷飐風(fēng),荷花深處小船通。 逢郎欲語低頭笑,碧玉搔頭落水中。 設(shè)計(jì)意圖: 古詩是我國(guó)古典文化的精華。小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)古詩,可以豐富語言積累,提高感悟能力、審美情趣。課后的拓展閱讀,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。 成功之處: 本堂課,給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們積極地相互支持、配合,有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。 不足之處: 本課未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在學(xué)生評(píng)價(jià)方面也有所欠缺。 教學(xué)建議: 在今后的教學(xué)中,時(shí)間分配要得當(dāng),激勵(lì)性語言要豐富、多樣,還要大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)。 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。

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