《盤古開天辟地》教學設計

《《盤古開天辟地》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《盤古開天辟地》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《盤古開天地》教學設計 教學目標： 1、認識 10 個生字、會寫“創(chuàng)造”兩個生字 2、理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句 3、有感情朗讀課文，體會盤古的偉大 教學重點： 學習生字、理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句 教學難點： 有感情朗讀課文，體會盤古的偉大 教學過程： 一、談話激趣導入 師： 今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片， 你能猜到圖上畫的什么故事嗎？ （知道的同學可 以大聲說出來） 師：他們都是中國古代的神話故事，在中國神話中有一個巨人被稱為是人類的老祖宗， 你知道他是誰嗎？（出示幻燈片盤古） 師： 讓我們拿起手來寫一寫， 相傳是他把天和地分開了，

2、 今天我們就走進這個神話故事， 去感受他的神奇， （齊讀課題） 二、初讀課文 師：請同學們大聲讀課文（把字音讀準、句子讀通順） （生大聲讀課文） 師： 請同學們大聲讀這些詞語 （讀不準的字音可以看書上的拼音也可以請教同學或老師） （生大聲讀詞語） 師：誰能把難讀的字音給大家做做強調 （生強調讀音，領著大家讀一讀師鼓勵： ） 師強調讀音：猛（meng）逐（zhu）宗（zong）混（混沌混濁）血（血液、流血）你知 道一丈有多長嗎？ 師：讓我們開火車來讀這些詞語 師：看生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能讀準確嗎？ 師：讓我們來賽讀生字，老師點到的字你用最快的速度讀出來。 師

3、：我們請位同學讀生字，你能讀準確嗎？ 師：讓我們齊讀這些生字。 過度： 把這些生字寶寶放到課文中還能讀好嗎？我們請 5 位同學讀課文， 其他同學有更 重要的任務認真傾聽看他們讀的對不對，想一想，書中的那句話概括了文章的主要內(nèi)容 （同學們把課文讀的這么流利，老師送大家一個字棒） 三、理清文章順序 師： 有人說， 讀書有一種很高的本領就是把一篇文章讀成一句話， 也就是說書中的哪句 話概括了文章的主要內(nèi)容你找到了嗎？ 師： 讓我們齊讀這句話， 我們把這種能概括文章主要內(nèi)容的句子叫做文章的中心句， 看 來呀找中心句也是概括文章主要內(nèi)容的好辦法。 師： “創(chuàng)造”是要求我們會寫的字，同

4、學們仔細觀察，這兩個字寫的時候要注意什么？ 生：創(chuàng)：左邊是倉捺變成了點造：先寫告捺要曲折 師：你知道“創(chuàng)造”是什么意思？ 師： 說的有一定的道理， 第一次做就是創(chuàng)造， 相信隨著對課文的深入學習我們會對創(chuàng)造 一詞會有更深刻的理解， 深入學習課文的方法就是帶著問題讀課文， 看到盤古創(chuàng)造了宇宙你 有什么問題嗎？ 生（前、怎樣、后） 師：讓我們帶著這些問題走近神話故事、走近盤古、 、學習神話故事的重要方法就是邊 讀邊想象 四、品讀第一段 師： 創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？請一位同學讀第一自然段， 其他同學閉上眼睛邊聽邊想 象，看看你會看到什么？ 師： 1、睜開眼睛，你仿佛看到了什么

5、？ 2、老師也仿佛看到了這樣的畫面 3、文中的哪個詞描述了這個畫面？ 4、你知道混沌是什么意思嗎？其實遇到不理解的詞還有一個好辦法就是查字典，讓我 們看看字典里的解釋，自己讀讀根據(jù)課文內(nèi)容應選擇那種解釋？ 5、讓我們齊讀第一段，再次感受宇宙混沌一片的畫面。 五、精讀第二段 師：過渡： 盤古醒來后是怎樣創(chuàng)造宇宙的，用你喜歡的方式讀第 2 自然段（劃出盤古開 天地的句子） 1、師，誰來讀盤古開天地的句子。 （幻燈出示）自己讀讀，看看你體會到了什么？（從 哪些詞語中體會到的？）帶著你的體會讀一讀。 師：出示紅色的字， 老師把句子中的兩個動詞換一換，你看可以嗎，為什么？自己帶著

6、 動作讀一讀。一齊帶著動作讀一讀。 師：盤古在拿起斧頭猛劈時，他在想什么？（一定） 師：讓我們帶著這份決心和力量再讀。 師引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。 （出示幻燈）生齊讀 2 師：你發(fā)現(xiàn)上半句中的兩個輕、清意思一樣嗎？怎么個不一樣？（我們可以用組成的 方法理解詞語的意思） 師：這回老師讀上半句，你讀下半句，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：這些反義詞讓你感覺到天和地有什么不同， （讓我們讀出天的輕盈、 地的厚重， ）我 們請倆位同學讀句子讀出天地輕盈、地的厚重。 師：從這對近義詞中你體會到了什么？（艱難）女同學讀上半句、男同學讀下半句，讀 出天地分開時的艱難。 就在天

7、地分開之前這些輕而清、 重而濁的東西都怎么樣？ （混沌， 這次我們真正理解了 混沌，今后遇到不理解的詞語可以用聯(lián)系上下文的方法了） 師：盤古一把斧頭劈開了天地，這個過程可以用一個成語概括嗎？ （開天辟地前所未有的壯舉，把這個詞語寫到自然段旁） 過度： 盤古把天地分開后， 怕天地會合上， 他是怎么做的？用學習第二段的方法自學第 三段，我們在第二段的學習中用了什么學習方法，你總結了嗎？ 邊讀邊想象畫面 劃出表示動作的句子 用一個成語概括本段內(nèi)容。 六、自學第三段 師：自學第三段，遇到解決不了的問題和小組同學討論交流 師： 你找到藏在這段中的成語了嗎？ （把這個成語寫下來） 你

8、是從哪句話中概括出來的？ 師： 誰能帶著你的體會讀這一段。 其他同學想不想當一當神話中的盤古， 現(xiàn)在你們就是 盤古了，伸出你的手，頭頂著天、用腳使勁蹬著你，盤古呀，你可要使勁哦！ 師：你們的動作要做好，堅持住，稍有分心，天地就會閉合、世界將永無天日，請大家 一起讀。 師：這樣頂天立地的感覺怎么樣（累、酸） 師： 盤古頂天立地就是幾十年、 幾百年、 幾千年嗎？不知過了多少年， 也許是幾十萬年、 幾百萬年、幾千萬年 師：此時你想對盤古說些什么？ 師：盤古的形象在我們的腦海里越來越清晰了，讓我們合作讀 2、 3 兩段，記住這開天 辟地、頂天立地的盤古！ 七、師小結： 1 盤古開天辟地是多么了不起的創(chuàng)造啊， 讓我們帶著對盤古的敬佩之情一起讀這段話！ ！ 2、等到天地成形盤古累得倒了下去，從此他的創(chuàng)做之路停止了嗎？