科學(xué)備考 優(yōu)化課堂 提高復(fù)習(xí)實效性

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1、科學(xué)備考 優(yōu)化課堂 提高復(fù)習(xí)實效性 科學(xué)備考 優(yōu)化課堂 提高復(fù)習(xí)實效性 【摘要】復(fù)習(xí)備考必須明白三件事：考什么？怎么考？怎么教？要想以上問題能有一個好的解決方案，教師必須樹立“科學(xué)備考〞的核心理念，實行以教材為根本，以構(gòu)建學(xué)生的知識體系為目的，以擴展學(xué)生的思維為開展方向的復(fù)習(xí)策略，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，改良教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)的實效性。 【關(guān)鍵詞】科學(xué)備考 優(yōu)化課堂 實效性 在有限的時間里取得最正確復(fù)習(xí)效果，是每一個教師和學(xué)生共同的理想目標(biāo)，如何最大實現(xiàn)這一目標(biāo)，作為一名從事高三復(fù)習(xí)多年的教師來說，

2、我常常在思考這個新問題，有時感到很茫然，作為高考戰(zhàn)線上的一名教師，覺得這世界變化真快，這里對高三復(fù)習(xí)備考談?wù)勛约阂恍┧伎?，總結(jié)過去的得與失，以期對高三復(fù)習(xí)備考有所啟示。 一、高三復(fù)習(xí)備考常見的幾點問題 高三復(fù)習(xí)備考是學(xué)校工作的重中之重，關(guān)系著學(xué)校聲譽，學(xué)校每年都要花費大量的人力，財力用在高三復(fù)習(xí)備考中，但難免也出現(xiàn)一些不能令人滿意的事情，縱觀這幾年我校高三復(fù)習(xí)備考，我覺得有許多東西值得我們?nèi)タ偨Y(jié)、去思考，否那么憑經(jīng)驗辦事，按過去的方法管理高三，會事倍功半。 1、每年，高三復(fù)習(xí)都有備考方案，可以說有周密的安排，但精細(xì)化程度不夠，沒有很好地貫徹落實，許多時候重形式、輕內(nèi)容、

3、輕效果 ，如按預(yù)定時間結(jié)束新課的問題，學(xué)科之間不能整齊劃一，步調(diào)不一致，大到年級組、互研組、教師個人都有方案，可方案是給人看的，是為了應(yīng)付檢查，而沒有作為工作行動的向?qū)?，許多方案務(wù)虛不務(wù)實，可操作性、針對性、實效性很差，起不到應(yīng)有的導(dǎo)向作用。 2、教師孤軍作戰(zhàn)的多，互助合作的少，缺少合作意識。學(xué)校每年都會把一些有經(jīng)驗的教師留在高三，他們能力強，是學(xué)校的中堅力量，但也有一些初帶高三的教師，如何讓這些新教師很快適應(yīng)高三工作？這方面我們幾乎沒有什么措施，全憑教師個人的靈感和悟性，有的年輕教師能虛心向老教師學(xué)習(xí)，有些很少聽老教師的課。眾所周知，高考變化很快， 每年都有許多新的信息 這就需要我們

4、教師之間要團(tuán)結(jié)、合作、吸取別人的長處，充分發(fā)揮集體的力量，從而防止單打獨斗，減少課堂教學(xué)隨意性和盲目性。 3、我們的教師重視備教材、備教法，但無視備學(xué)生，目中無學(xué)生，假設(shè)到高三聽課，翻閱教案看一看，一些教案寫的工工整整，教學(xué)目的、重點、難點等應(yīng)有俱有，但就是缺乏備學(xué)生，上課針對性不強，表現(xiàn)在：上課教師只顧講自己的，根本不管學(xué)生的感受，管你學(xué)生能不能聽懂，這樣把我們教師累得要死，學(xué)生卻無動于衷，考試成績不理想，就埋怨學(xué)生一代不如一代，這不利于問題的解決，最后直接導(dǎo)致課堂活動實效性差，我們必須明確：高考的對象是學(xué)生，不是教師，課堂遠(yuǎn)離學(xué)生，那是教育的悲哀。 4、許多教師鉆研教材多，

5、講解高考試題多，但對?考試說明?、?課程標(biāo)準(zhǔn)?缺乏深入的研究，不能真正把握高考的精髓，無法沉著應(yīng)對高考出現(xiàn)的一些新情況。走進(jìn)高三課堂，有些教師上課是憑經(jīng)驗上課，經(jīng)驗固然重要，但我們在高考中不能憑經(jīng)驗辦事，經(jīng)驗畢竟是感性認(rèn)識，這是靠不住的，只有我們認(rèn)真研究大綱、考綱，才能真正了解高考開展趨勢，揣摩命題人出題意圖，站的高，才能看的遠(yuǎn)。 5、重視知識的講解，無視能力的培養(yǎng)。高考考什么？考能力。我常聽一些學(xué)生高考后感慨：高考試題和我們平時課堂差距很大，學(xué)生一席話，應(yīng)該給我們教師敲響警鐘，講知識固然重要，但能力才是歸宿，我們現(xiàn)在第一輪復(fù)習(xí)，許多教師仍在沿用高一高二上新課的方法，一章一節(jié)過知識，有

6、多少是無效勞動，缺乏對教材知識有效重新組合，只看到點，而沒有形成點、線、面的有機統(tǒng)一，當(dāng)高考試題跨度很大時，我們學(xué)生就很難適應(yīng)。 6、我們的教師重視結(jié)果講解，無視思維過程的分析。平時的考試是磨刀與砍柴的關(guān)系，人常說：“磨刀不誤砍柴功。〞問題怎么才能不誤？這就要求我們課堂必須有效，我們現(xiàn)在的課堂重視教材結(jié)論的記憶，但無視對教材相關(guān)知識的分析，結(jié)論固然重要，但這一結(jié)論是如何得出？思路、方法、技巧更為重要，分析這幾年高考試題，考查學(xué)生學(xué)會收集，判斷處理信息的能力已成為考查重點，如果我們不能交給學(xué)生終生受用的方法，那就是我們課堂的失敗。 二、對高三復(fù)習(xí)備考的幾點建議 高考是考學(xué)

7、生，很大程度上是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，高考的成功得以多方面的努力，但高三的復(fù)習(xí)備考對學(xué)生成績提高是關(guān)鍵的一年，如何在有限的時間里取得理想效果，從教學(xué)管理方面，我們應(yīng)重視以下幾個問題： 1、關(guān)注新課改對高考的影響。新課改已在我省全面鋪開，新課改對高考的影響是必然的，對寧夏，山東等新課標(biāo)和我省高考試題比照研究，我們不難得出：試題生活化，探究性試題已成為亮點，過去難、繁、舊的知識在高考中已經(jīng)沒有了，試題充滿著人文關(guān)心，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查，大多數(shù)試題通過設(shè)置新情景、新材料，依據(jù)材料設(shè)計問題，為什么我們的學(xué)生不適應(yīng)，非常重要一點是收集、判斷、處理信息的能力差，這和我們教學(xué)有很大關(guān)

8、系，自主、合作、探究作為一種新的學(xué)習(xí)方式是新課改亮點，應(yīng)成為我們高考復(fù)習(xí)的重要工具。 2、轉(zhuǎn)變觀念，改良教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)有效性。 觀念是行動的向?qū)В覀冋n堂實效性差非常重要一點是教育觀念落后，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響根深蒂固，必須改變現(xiàn)在課堂以教師為中心的教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。我們深知，課堂是為學(xué)生開設(shè)的，教是為了學(xué)，而不是學(xué)為了教，這就要求我們教師要精誠團(tuán)結(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，什么該講，什么不該講，學(xué)生能弄懂的問題堅決不講，這樣才能把學(xué)落在實處。 3、充分發(fā)揮教科研在高考復(fù)習(xí)備考中的作用，讓教學(xué)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。我們一些

9、教師老以為高考研究是專家的事，和我們普通教師關(guān)系不大，現(xiàn)在看來，這一觀點是不對的，我們的教師要從經(jīng)驗型教師向科研型、專家型過渡。我們高三聚集了一批富有多年高考備考經(jīng)驗的教師，要充分發(fā)揮他 們領(lǐng)頭羊的作用，這些人的優(yōu)質(zhì)資源沒有得到充分利用，我們讓他們不僅自己要好，更要有輻射作用，對年輕人多指導(dǎo)，有必要的話可以跨年級，成立高考備考研究組，吸取骨干教師參與，形成我們備考的智囊團(tuán)，對高三復(fù)習(xí)進(jìn)度，試題選用，每段復(fù)習(xí)重點進(jìn)行專家引導(dǎo)，從而防止考試試題采用的盲目性、隨意性。 4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生心理健康教育。高考備考我們過去犯得一個重要錯誤，那就是重教法

10、無視學(xué)法，教給學(xué)生知識，不如授之以漁，今后年級組、 各位老師都應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，讓學(xué)生更好適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。同時這幾年高三劇烈競爭和繁重學(xué)習(xí)任務(wù)往往使學(xué)生背上沉重的思想包袱，產(chǎn)生不同程度的心理問題。許多學(xué)生心理脆弱，思想波動過大，做好學(xué)生這方面工作迫在眉睫，我們可以組織相關(guān)專家和有經(jīng)驗的老師對學(xué)生進(jìn)行這方面知識教育，穩(wěn)定學(xué)生情緒，提高學(xué)習(xí)實效性。 5、抓好、抓實、抓細(xì)管理中的每一個細(xì)節(jié)。人常說：“細(xì)節(jié)決定成敗〞。我們管理也要追求精細(xì)化，追求卓越品質(zhì)，堅決反對各種形式主義，樹立求真務(wù)實的思想，任何花架子，都經(jīng)不起實踐的檢驗，社會衡量學(xué)校好壞就看高考的升學(xué)率，它來不得半點虛假，主要領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂，深入教學(xué)一線，了解學(xué)校的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，切忌走過程。 總之，科學(xué)備考、優(yōu)化課堂，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。我堅信只要我們與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學(xué)的成功。 【參考文獻(xiàn)】 【1】閻建平.革新復(fù)習(xí)模式 提高備考效益[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2021 【2】劉忠仁.教師教育觀念轉(zhuǎn)變之我見[J].中國校外教育.2021 【3】朱利君.考前復(fù)習(xí)的“兩個抓手〞[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2021