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1、《一去二三里》 教案教學設計(人教版一年級上冊)
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致,10個數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學重點,結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》,我確定了第一課時的2個教學目標:1、學會10個生字,有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽
2、美和生活的快樂。3、初步認識田字格,學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音,理解詞義,讀好詩句。
本課是學生第一次接觸田字格,學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學生認識漢字的基本筆畫,初步掌握運筆方法,并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中,我設計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣,導入新課
低年級的語文教學力求要做到入情入境,牢牢地抓住學生
3、的年齡特征調(diào)動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點——好奇來做文章,運用多媒體輔助手段,把學生引入一個如詩如畫般的世界,讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學習。
二、自主研讀,自讀自悟
留出一定的時間,讓學生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音,讀通句子,讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時,可讓學生在試試、學學、比比等活動中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗,享受審美的樂趣。在研讀時,引導學生進入如詩如畫的小山村,說說看到了什么景物,進行美讀。這樣既可滿足學生的心理
4、需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
三、復習鞏固,指導寫字
學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時,我把學習的主動權(quán)交給學生,設置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等,讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”,讓學生初步認識田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點,使學生在玩中學習寫字,鞏固生字。
教學目標:
5、 1、認識10個生字,有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認識田字格,學會寫“一”。
教學準備:課件、卡片、生字果。
一、以情激趣,導入新課
1、(《小燕子》歌曲律動。)今天,燕子姐姐又來到了我們一(2)班,(課件)看,她們還為我們帶來了漂亮的禮物,是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié),就能打開來看到里面的禮物了?。◤土暠菊n生字的12個音節(jié)。)
二
6、、自主研讀,自讀自悟
?。ㄒ唬┏踝x課文,認識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物,它又飛起來,不一會兒就飛到了一座小山村,原來呀,它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),你覺得這里怎么樣?
3、古時候有位詩人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
4、小朋友學習的熱情這么高,燕子姐姐可高興了,你看,他來幫助我們了。
請小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:第一件事兒,請
7、你找出生字果上的這十二個漢字,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習得最認真,開始。讀好了,讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?
6、指名讀,評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)
7、讓我們一起讀一讀吧。
?。ǘ?、借助畫面,了解詩意,誦讀古詩。
8、
1、小朋友朗讀得那么認真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手,還有些小朋友挺誠實沒看見,這樣吧,老師告訴你們一個小竅門,小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想,誰讀得越仔細,眼前看到的景物就越多越美,四人小組小聲讀一讀,試一試看。
2、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件,隨機朗讀訓練。)
煙村四五家:有幾戶人家在做飯,炊煙裊裊,誰也看到了?你讀的真好,老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀,女孩子讀。
9、 亭臺六七座:你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美,看到這么美的亭子,你想干什么?恩,你已經(jīng)坐在亭子里了,還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花:喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀,讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。
一去二三里:那么美麗的地方,離我們不太遠,相當于這里到塘橋的路,所以課題說?這是詩人在告訴我們,在不遠的地方,有一個小山村,一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好,老師仿佛看到了在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上,路邊盛開
10、著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動作就更棒了!
三、復習鞏固,指導寫字。
1、小朋友,朗誦到這里,你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點?對,在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面,你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片1-10)
2、小朋友學得這么熱鬧,引來了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是,他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎么,他們還是不開心?原來他們聽不懂中文,哎,我們小朋友也很會說英語
11、,一起用英語來和他們打個招呼吧!
4、哇!瞧,他們可高興了,唱起來了,讓我們一起唱吧!跳吧?。ㄕn件,音樂)
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,給我們送果子來了,誰能讀得又準確又響亮,就把果子送給他!(搶讀生字,去、里你是怎么記住的?)
6、燕子姐姐的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導寫“一”)
四、總結(jié)全課。
1、今天,小朋友們和老師一起,認識了十二個漢字娃娃,學會了一首非常好聽的古詩,還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥,一個幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來,好嗎?
6、燕子姐姐可滿意了,聽,她在跟我們說什么?(SEEYOULATER?。?