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2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》5.1方案的構(gòu)思方法教學(xué)設(shè)計(jì)(1).doc

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2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》5.1方案的構(gòu)思方法教學(xué)設(shè)計(jì)(1).doc

2019-2020年高三通用技術(shù) 技術(shù)與設(shè)計(jì)5.1方案的構(gòu)思方法教學(xué)設(shè)計(jì)(1)一、方案的構(gòu)思方法設(shè)計(jì)分析教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 教學(xué)內(nèi)容的分析本課內(nèi)容以設(shè)計(jì)“學(xué)生用臺(tái)燈”為載體,學(xué)生在對(duì)臺(tái)燈的信息收集與處理的基礎(chǔ)上,根據(jù)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)基本要求,對(duì)臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整體構(gòu)思,并根據(jù)設(shè)計(jì)要求,選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課時(shí)內(nèi)容要求:能制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案;能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。教材要求:理解設(shè)計(jì)分析的基本思路,掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的三個(gè)要素。能對(duì)具體產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)分析,能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它與上一章及后面幾章形成設(shè)計(jì)過程的整體。設(shè)計(jì)分析是方案構(gòu)思過程中必不可少的步驟,是完成設(shè)計(jì)構(gòu)思的前提,合理周全的設(shè)計(jì)分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,分析得當(dāng)可以使構(gòu)思的目標(biāo)更明確,使技術(shù)產(chǎn)品更經(jīng)濟(jì)、實(shí)用,更好地滿足人們的需求,而且為構(gòu)思的多樣化提供了平臺(tái)。本課內(nèi)容符合學(xué)生已有的認(rèn)知與技能水平,能滿足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。(二)學(xué)生情況分析設(shè)計(jì)分析需要考慮的問題較多,如果沒有一個(gè)清晰的分析思路,將會(huì)使設(shè)計(jì)分析過程變得繁雜混亂?,F(xiàn)在學(xué)生對(duì)方案的構(gòu)思過程和方法沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),在設(shè)計(jì)過程中,對(duì)設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人和環(huán)境三個(gè)方面認(rèn)識(shí)和如何根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思選擇標(biāo)準(zhǔn)件,并不十分清楚。但現(xiàn)在學(xué)生對(duì)個(gè)性追求十分強(qiáng)烈,對(duì)自己的構(gòu)思方案有熱情,為本節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。(三)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能通過對(duì)教師提供的臺(tái)燈分析,理解物、人、環(huán)境對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性。學(xué)會(huì)根據(jù)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)基本思路,選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。(二)過程與方法 通過對(duì)臺(tái)燈結(jié)構(gòu)的討論分析,使學(xué)生理解解設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面因素,明確臺(tái)燈設(shè)計(jì)思路。通過多媒體手段,使學(xué)生了解學(xué)生臺(tái)燈的各個(gè)部件的選擇和標(biāo)準(zhǔn)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生通過對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問題的能力。(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):臺(tái)燈的設(shè)計(jì)分析。教學(xué)難點(diǎn):物、人、環(huán)境三個(gè)要素的理解和處理。(五)教學(xué)策略及手段本節(jié)課以教師提供的臺(tái)燈為切入點(diǎn),通過實(shí)物展示和學(xué)生討論等多種教學(xué)手段,使學(xué)生理解對(duì)設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人和環(huán)境三要素及如何根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思選擇標(biāo)準(zhǔn)件。(六)課前準(zhǔn)備 多媒體、臺(tái)燈(七)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課內(nèi)容課堂反饋 課堂小節(jié)(一)課堂導(dǎo)入1提問:臺(tái)燈設(shè)計(jì)的一般要求?(1)功能要求:具有基本的照明功能,同時(shí)有適當(dāng)?shù)妮o助功能;(2)技術(shù)指標(biāo):亮度>3001x,不反光,不眩目,絕緣度>1M;(3)外觀要求:美觀,具有一定裝飾效果;(4)耐用性:結(jié)構(gòu)穩(wěn)固,經(jīng)久耐用;(5)成本要求:20元人民幣以內(nèi)。2展示出教師自己設(shè)計(jì)的床頭小臺(tái)燈實(shí)物并演示其功能。3提出問題:此臺(tái)燈適合做作業(yè)嗎?為什么?4.提出任務(wù):結(jié)合臺(tái)燈設(shè)計(jì)要求,設(shè)計(jì)一個(gè)適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)使用的臺(tái)燈。學(xué)生用臺(tái)燈的設(shè)計(jì)(二)新課講解(一)設(shè)計(jì)需考慮的主要因素組織討論:學(xué)生用臺(tái)燈與其它臺(tái)燈相比,它獨(dú)特形式什么?1學(xué)習(xí)生活:照明、耐用等2生理和心理:光線柔和等3環(huán)境:適應(yīng)性、環(huán)保等(二)歸納:“物”、“人”、“環(huán)境”分析:“物”、“人”、“環(huán)境” 三者的關(guān)系及在設(shè)計(jì)中的地位。產(chǎn)品本身是一個(gè)整體,包括功能、造型、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的,一方面,它是為人服務(wù)的,人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì);另一方面它是在一定的環(huán)境中使用,必然受到環(huán)境的制約,并對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。因此,設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面。 (三)從物、人、環(huán)境三個(gè)方面分析教師設(shè)計(jì)的臺(tái)燈為何不適合學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)使用?歸納:不適合的原因:1.燈光太暗:2.底座不太穩(wěn)3.觸摸式感應(yīng)開關(guān)會(huì)因無意的觸碰而導(dǎo)致燈亮和燈滅。4學(xué)生用臺(tái)燈設(shè)計(jì)分析基本思路(1) 功能: 照明+附加功能, (2)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定:是采用臺(tái)式,還是采用夾式。 (3)造型分析:是采用常見的傳統(tǒng)形式,還是進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。(4)材料:是用木材,還是金屬或者是塑料,或者是用代用品。(5)安全性措施。(6)成本。 (7)制作。(8)特殊要求的提出。如調(diào)光要求,開關(guān)控制要求(遙控、手控、光控、觸摸)等。(二)確定臺(tái)燈的各個(gè)部件1組成:燈泡、支撐架、燈罩、開關(guān)、底座2多媒體投影展示臺(tái)燈各部件的多種圖片(1)燈泡、開關(guān)與電線燈泡、燈頭、開關(guān)和電線一般選擇市場已有的標(biāo)準(zhǔn)件。a目的:可以簡化制作過程,又能實(shí)現(xiàn)通用通換。同樣一類 部件市場的標(biāo)準(zhǔn)件也是有很多種的,這就需要根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行分析選擇。比如燈泡和開關(guān)就有很多種。b需求:學(xué)習(xí)的時(shí)間長,眼睛易疲勞采用沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡,在選擇開關(guān)時(shí),要注意環(huán)境對(duì)各類開關(guān)的影響。 (2)支撐架支撐架的作用:主要起著支撐作用并決定臺(tái)燈的高度。要求:臺(tái)燈放在書桌上的高度與學(xué)生的坐高及書桌高度之間的關(guān)系。選擇什么材料做支撐架,材料要考慮幾個(gè)基本因素,耐用、安全、低成本、美觀等。(3)燈罩燈罩的作用:安全、影響等光線強(qiáng)弱。 燈罩的材料:耐用、導(dǎo)熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色要和諧。 (4)底座 臺(tái)燈的底座作用:主要起支撐和穩(wěn)定,因此,它的設(shè)計(jì)主要是通過材料和形狀的設(shè)計(jì)來保證臺(tái)燈的穩(wěn)定性。(三)練習(xí)設(shè)計(jì)支撐架時(shí)還應(yīng)考慮哪些方面的問題?提出問題投影片演示提問板書引導(dǎo)組織討論板書教師歸納講解:提出問題板書補(bǔ)充講解展示各種燈泡圖片或?qū)嵨锔魇街渭軋D片或?qū)嵨锔鞣N燈罩圖片或?qū)嵨锾釂柨磿卮鹩^看回答聽講、看書、討論、填空、匯報(bào)聽講思考回答思考回答觀看 學(xué)生討論復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉設(shè)計(jì)的一般流程。激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,樹立解決問題的信心。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)需要對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)提出需求。逐步細(xì)化地進(jìn)行開放性思考。通過對(duì)物、人、環(huán)境的理解,明確臺(tái)學(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素加深對(duì)物、人、環(huán)境對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性的理解了解學(xué)生用臺(tái)燈設(shè)計(jì)分析的基本思路臺(tái)燈的構(gòu)成了解使用標(biāo)準(zhǔn)件可以簡化制作過程,實(shí)現(xiàn)通用互換。觀察思考,得出自已滿意的方案作業(yè):1 從物、人、環(huán)境三個(gè)方面分析你用的雨傘適不適合你使用。2 根據(jù)你的需要,你將如何選擇臺(tái)燈的部件?請(qǐng)說明理由?

注意事項(xiàng)

本文(2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》5.1方案的構(gòu)思方法教學(xué)設(shè)計(jì)(1).doc)為本站會(huì)員(tian****1990)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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