《《心中有他人》教學設計(康玉霞)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《心中有他人》教學設計(康玉霞)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
魯教版八年級上冊第六課第一目
《心中有他人》教學設計
姓名：康玉霞
單位：汶上縣第二實驗中學
【內(nèi)容標準】
二．2.3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二．2.4知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
二．2.5體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。
【教學目標】
1、知道每個人在人格上和法
2、律地位上是平等的。樹立平等意識，在生活中做到平等待人，尊重他人
2、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、同學發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時，解決矛盾的基本途徑和方法。
3.在與他人交往合作中能夠做到理解和寬容，能夠與人為善，友好地對待他人。
【教材分析】
本目是“第六課合奏好生活的樂章”的第一目。這一目從平等待人、學會換位思考、理解寬容他人三個方面，引導學生學會與人合作，幫助學生做到心中有他人。
本目設置了兩個層次：平等相待你我他；走出自我，豁達待人。“平等相待你我他”是本目的重點。從內(nèi)容上看，平等待人是建立良好合作關系的基礎。只有平等相處、互相尊重，才能與他人建立良好的合作
3、關系。從學生思想品德培養(yǎng)上看，只有讓學生明確人與人都是平等的，要尊重對方，自覺承擔應有的責任，才能讓學生學會與人平等相處，培養(yǎng)善于與人合作的良好品德。
“走出自我，豁達待人”是本目的教學難點。在學生的實際生活中，讓學生真正理解并實現(xiàn)豁達待人有一定難度。在教學中，一方面要創(chuàng)設情境和問題，讓學生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要針對學生中存在的問題，引領學生去體驗、認識、明白應如何去做，從而提高教育的實效性。
【教學活動】
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景，導入新課
播放團體操視頻
問題：怎樣才能排練好團體操，取得理想的展演效果呢？
引導學生思考，導入課題。
這一場景學生非常熟悉，能
4、引起學生興趣，調(diào)動學習的積極性。
環(huán)節(jié)二：合作探究，學習新課
本環(huán)節(jié)以發(fā)生在班級的故事貫穿始終
活動一：播放視頻《風起漣漪》
（1）如果你是張亮，當時心里會有什么感受？
學生親臨其境，在情景中思考、感悟、引出平等待人。
（2）思考：為什么平等待人是建立良好合作關系的基礎？
引導學生思考，通過學習知道每個人在人格上和法律地位上是平等的。平等對待別人，才能贏得對方的好感和認同才能與之結成良好的合作關系。
（3）我來建議：告訴李明應怎樣對待新來同學或比自己弱小的同學？
分析具體做法，知道平等待人應不凌弱欺生，欺負弱小。
活動二：播放視頻《風吹浪驚》
（1）請學生分小組猜想
5、結果，并表演出來，有兩種可能。
結果一：兩人大吵——徹底決裂。
結果二：忍氣吞聲辦板報，但心中有怨氣。
引導學生進一步分析原因，理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
通過猜一猜的活動，讓學生動起來，并鼓勵學生開動腦筋，能提高學生興趣，提高參與課堂的積極性。
（2）作為同學，你怎樣勸說李明化解矛盾，搞好合作？
引導學生分析，掌握解決矛盾的基本途徑和方法，那就是學會換位思考，能夠與人為善。
活動三：播放視頻《風平浪靜》
（1）如果你是李明，此時心里會有什么感受？
引導學生思考，并采訪李明，使學生明白人與人之間的合作還需要理解寬容。
（2）生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請講一講生活中自己與他人發(fā)生過什么矛盾，又是如何處理的？
引導學生理解寬容的實質(zhì)：寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人，有愛心的表現(xiàn)。
（3）真情互動
學生制作致歉卡或致謝卡，引導學生正視自己的缺點錯誤，有則改之，無則加勉。
環(huán)節(jié)三：課堂總結
學生暢談本節(jié)課的收獲，教師進行總結。
環(huán)節(jié)四：走進生活
1.以小組為單位選出身邊的合作之星，向身邊的榜樣學習。
2.我的計劃：對照榜樣，反思不足，并制定好自己的計劃。
結束語：生活像一首美妙的樂曲，七個跳躍的音符只有相互配合，才能彈奏出最華美、最和諧的樂章。
《心中有他人》教學設計(康玉霞)
