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1、《自己去吧》 教案教學設計(人教版一年級上冊)
教師姓名 楊哲輝 學生年級 一年級 課時 第一課時
教學內(nèi)容分析
自己去吧是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊中的第14課,是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下,自己學會了游泳。小鷹在媽媽的鼓勵下學會了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵學生自強自立,自己學會生活的本領。
學生分析
1、一年級學生是思維活躍,喜歡表現(xiàn)自己。學習中隨意性較明顯,渴望教師的贊許。
2、學生已有一定的拼讀能力,能借助漢語拼音閱讀課文。
3、學生對于識字興趣很高,識字方
2、法已有所掌握,能用自己喜歡的方式識記生字。
教學目標
知識與技能
1、認識12個生字,能準確讀出課件出示的生字和含有生字的文字片斷。
2、認識學字頭。
3、借助拼音正確流利有感情地朗讀第一自然段。
過程與方法
1、能夠提出不認識的生字朋友,進一步掌握得體驗識字的方法。
2、能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言,有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語文表達出的愿望。
情感態(tài)度與價值觀
懂得
3、并認同從小就要樹立不依賴父母,自己學會生活的本領這一思想。
教學重點 識字,練習讀課文。
教學難點 從讀中領悟鴨媽媽為什么要自己的孩子自己去學生活的本領。
教學策略
以提出問題并解決問題為主的教學策略。問題:1、你會讀生字嗎?有幾個不會讀?(提出問題),生通過自學同桌互讀認識生字。(解決問題)2、鴨媽媽為什么讓小鴨自己去吧?(提出問題)生通過充分朗讀相互交流得到答案(解決問題)。
教學資源準備 多媒體PPT課件
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、情境導入 1、出示圖片
4、(小鴨小鷹圖片)
2、問題:這是什么?
3、引入語:有一天小鴨要學游泳,小鷹要學習飛翔,你們猜猜他們學會了嗎?今天我們就來學習《自己去吧》就能找到答案。 1、學生答(小鴨和小鷹)
2、齊讀課題。 利用兒童好奇心理激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文,學習會認的字。
1、借助拼音讀準,遇到難讀的多讀幾遍,把課文讀通順。2、聽課文錄音:今天我們有個大朋友想要和我們比一比誰讀的好呢?3、想要讀好就要認識生字。
4、找到需要認訓的生字讀一讀。同桌互讀正音。
5、檢查,交流識字情況。
5、
(1)課件出示帶音節(jié)的字,齊讀,指名讀。
(2)去掉音節(jié),當小教師讀,開火車讀。
1、學生自讀課文,借助拼音讀準字音。
2、自學會認的字。
3、同桌互相交流記憶生字。
(1)齊讀
(2)指名讀
(3)開小火車讀
1、充分讀課文,在讀中整體感知。
2、通過自學,同桌互相交流達到認識生字的目的。
3、采用多種形式的讀生字,讓學生自主學習生字,詞把學習的主動權真正交給這生。
6、
課間放松活動
三、學第一段
(一)讀好小鴨和鴨媽媽的話
(二)分角色朗讀
(三)內(nèi)容理解
1、生字都認訓了,我想課文就能讀好了。誰愿意將第一段讀給大家聽?其他學生注意誤報,作評價。
2、找到小鴨說的話,相機課件出示。指導朗讀,小鴨(商量懇求)指名讀,齊讀小鴨的話。
3、鴨媽媽(和藹鼓勵)。指名讀,齊讀鴨媽媽的話。
1、誰愿意讀小鴨的話?誰愿意讀鴨媽媽的話?
2、教師來當鴨媽媽,誰愿意當我的孩子呀?師生分角色朗讀。
7、
1、小鴨學會游泳了嗎?
2、你從哪句話看出來的?
3、小鴨懇求媽媽,媽媽沒有答應難道是媽媽不愛小鴨嗎?
4、出示自立圖片 1、生主動讀
2、其他學生認真聽,聽后評價。
3、畫出小鴨說的話
4、練讀小鴨說的話
5、畫出鴨媽媽說的話
6、練讀鴨媽媽說的話。其他學生注意認真傾聽,讀后作評價。
1、生回答
2、生找到:過了幾天,小鴨學會了游泳。
生結合自己平時表現(xiàn)體會如何自立。
1、
8、通過生生互評不能讓讀的孩子知道自己的優(yōu)缺點,還能合其他學生的注意力集中,且能調(diào)動學習課文的積極性達到一個比一個聲音宏亮,一個比一個讀的好的目的。
啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣,在分角色朗讀中熟練課文對話,以讀為主以讀代講,讀中感悟。
圖片幫助學生認識到自己平時的不足
四、鞏固所學知識 課件出示生字 指名讀,齊讀 幫學生牢記生字
五、小結 通過這節(jié)課的學習我們懂得了要學會自立,什么事不能總依賴父母的道理。在課堂上也一樣,老師希望下節(jié)課你不要依賴老師自己來學習小鷹學習飛翔的那段內(nèi)容,你能做到嗎?(下課)
板書設計
自己去吧
小鴨學會了游泳
反思 教案設計反思 教案設計將字字教學安排在第二課時,整節(jié)課缺少寫字過程
課堂反思 根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)對教案設計,及教師表現(xiàn)進行反思
課后反思