小學品生品社

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1、東西湖區(qū)中小學教學質量形成過程管理 小學品生品社實施細則（試 行） 為了進一步貫徹落實《東西湖區(qū)中小學教學質量形成過程管理指導意見（試行）》（東教【2010】41號）文件精神，切實加強小學品生品社教學質量形成過程中教師“教學常規(guī)”和學生“學習常規(guī)”的管理，逐步形成教學質量提升的良性機制，扎實有效提高小學品生品社教學質量，現(xiàn)發(fā)布東西湖區(qū)中小學教學質量形成過程管理小學品生品社學科實施細則（試行）。 一、教師的教學常規(guī) （一）教學計劃的制定 1、認真學習《課程標準》，明確課程的性質、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。 2、瀏覽全套教材，概要了解各冊教材內(nèi)容。研讀本冊教材

2、、教師教學參考用書，整體把握本冊教材內(nèi)容和目標。 3、分析學生的生活狀況、認知基礎、行為習慣等基本情況。 4、切合教材要求和學生需求，確定學期教學目標，教學目標應體現(xiàn)《課程標準》要求的“情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識”等幾方面維度。設計、規(guī)劃與教學相關的收集、調查、參觀等課外實踐活動。 5、編寫學期教學計劃，內(nèi)容主要包括：本冊教材分析、學生情況分析、學期教學目標、教學進度、相關準備等。 （2） 備課 教案是針對課的具體設計。課文教案主要包括：課題名稱、教材分析、學情分析、教學目標、課時安排。課時教案主要包括：教學目標、重點難點、教學準備、教學過程預設、課后延伸活動設計等。 1、依據(jù)

3、課文教學目標和學情分析準確定位課時目標，課時目標表述應具體明確，具有操作性。 2、查閱資料，準確掌握教學中涉及的概念和背景知識。 3、根據(jù)教學目標，因地制宜，開發(fā)、利用校內(nèi)外的相關課程資源。 4、教學內(nèi)容的確定和組織應有效利用教材，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活。 5、教學活動形式、方法的選擇應依據(jù)具體目標、內(nèi)容、條件、資源等情況。既要備教師的教法，也備學生的學法。 （3） 課堂教學 1、按時上下課，上足課時，不挪作他用。 2、教學活動過程圍繞教學目標開展，教學容量適中，時間安排合理。 3、善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐

4、富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗。 4、創(chuàng)設適宜的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，引導學生自主學習，幫助學生獲得體驗感悟。 5、教學活動形式、方法要適合學生的年齡特點、經(jīng)驗背景、能力水平和學習主題要求。本課程常用的教學活動形式有討論、資料調查、現(xiàn)場調查、情景模擬與角色扮演、操作性與實踐性活動、游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事、講授等。 6、教學技術手段和課程資源的利用要為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際，注重實效。 7、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，注重師生、生生之間的互動交流、多元對話，教學有真情實感。 8、重視教學過程中的信息反饋，有效利用生成資源，靈活調整教學預

5、設。 9、教學空間不限于課堂，根據(jù)學習主題需要，結合學校和本地實際，可以拓展到校園和校外相關教育場所。 （4） 作業(yè)的布置與批改 1、根據(jù)學習主題需要設計課后作業(yè)（拓展延伸活動），作業(yè)應注重實踐性、生活化。及時進行作業(yè)反饋和評價。 2、課外作業(yè)設計與實施，應關注學生個別差異，提供必要的指導和幫助。 3、課外實踐性作業(yè)要考慮可操作性和安全性。 （五）觀課和議課 1、觀課要體現(xiàn)目的性、針對性，可以事先預約，也可隨機進課堂。觀課后，及時和授課教師交流課堂上得失，使授課教師積累經(jīng)驗，更好改進課堂教學。 2、觀課者不僅要做好觀課記錄，還要有適量的評議和反思，及時總結、提煉教學成功經(jīng)驗

6、，及時反饋教學組織行為和現(xiàn)象，體現(xiàn)教學相長。 （六）教研活動 積極參加學科教研團隊的學習、備課、研討等教研活動，以及校外各級各類學科教研活動。注重教學實踐反思，與同行進行學習交流，主動承擔教研任務，重視撰寫教學反思、論文、案例等，不斷提高自身的專業(yè)水平。 （七）輔導學生 1、針對差異，分類輔導。對學有困難的學生要熱情關懷、重點輔導，增強其學習信心；對學習優(yōu)異的學生應充分發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，使他們得到更大的發(fā)展。 2、加強課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合。根據(jù)教材要求及教學需要，課外組織學生開展諸如觀察、體驗、調查、訪問、搜集資料等社會實踐活動，使學生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，思想感情得到陶冶

7、。 （八）考試與評價 1、學習評價要從學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價。 2、重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋。做好課內(nèi)外學習活動記錄，以主題單元為單位進行階段性評價。 3、結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學業(yè)成績。 (九）總結與反思 教師在學期工作結束后應及時進行崗位工作總結，主要內(nèi)容包含本學期崗位工作目標達成度的分析、工作主要措施的回顧、存在的問題、改進的措施和今后的打算?？偨Y應體現(xiàn)崗位特點、學科特點和教師的個性特點。 2、 學生的學習常規(guī) （一）學習計劃的制定 學習計劃是實現(xiàn)自我

8、學習目標的藍圖，是學生學習努力的方向，教師應在每學期初指導學生根據(jù)自己的學習狀況制定合理的學習計劃。 （2） 學習準備 1、積極參與與教學相關的資料搜索，并提前根據(jù)課堂內(nèi)容的需要進行調查、訪問等相關實踐活動。 2、有興趣，比較主動地參與品德學科的學習。 （3） 課堂學習 1、上品德課時，要做到精神飽滿，坐姿端正，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，愿意與他人分享學習的喜悅，有良好的傾聽習慣。 2、與同學主動探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗，養(yǎng)成符合社會規(guī)范的價值觀。 3、能將課堂上所學運用到自己的生活實踐中去。 （4） 課后延伸

9、 1、積極關注生活，及時吸收社會信息，科學地開發(fā)與利用校內(nèi)外的學習資源，拓展自身的視野，積累社會生活的經(jīng)驗。 2、在努力擴大知識面的同時能明確品德學科的重要性，注意與其他知識的聯(lián)系。 3、學會觀察大自然，欣賞自然，能在日常生活中有明辨是非的判斷力。 （五）練習 作業(yè)是對所學知識掌握運用的過程，必須按時、獨立、工整、完整、規(guī)范地完成；應養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，先復習后作業(yè)，并認真審題，仔細檢查；對于作業(yè)錯誤應認真反思原因并及時訂正；應積極完成非書面型、實踐型、探究型的作業(yè)。 （六）檢測 接受檢測要有良好的心理素質，做好檢測前的各項準備工作，答題時有一定的方法和技巧，最后能認真地檢查答題的準確。 （七）自我評價 一個階段（一周、一月等）或學期結束后，教師應引導學生及時反思自己的學習生活（學習態(tài)度、學習方法、學習收獲等），在此基礎上，指導學生完成自己的“學習成長小結”，形成自己的“成長記錄檔案袋”。 4