2019-2020年高中語文楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子教學(xué)案新人教版選修《中外傳記作品選讀》.doc

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2019-2020年高中語文楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子教學(xué)案新人教版選修《中外傳記作品選讀》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 感知人物小傳的特點。 2. 了解楊振寧的生平事跡，體味其嚴(yán)謹認真，一絲不茍的治學(xué)精神。 3. 學(xué)習(xí)寫作人物小傳。 【教學(xué)重、難點】 感知人物小傳的特點，學(xué)習(xí)寫作人物小傳。 【預(yù)習(xí)案】 【知識鏈接】 1．文體簡介 人物小傳一般篇幅較短，往往只能從傳主一生中選取幾個重要的段落，特別是那些最能體現(xiàn)傳主人格精神的事跡，通過這些閃光的“點”來勾畫出傳主的生平事業(yè)輪廓。也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特寫鏡頭，用簡潔的文字作生動的描述，給人留下深刻的印象。和已往我們學(xué)習(xí)的幾部傳記相比，人物小傳不可能像它們那樣細致的記錄與表現(xiàn)傳主的生平事跡，也不注重對傳主心理、性格的細致刻畫，更不可能像文學(xué)性傳記那樣，做許多藝術(shù)渲染，其任務(wù)主要是提供傳主的生平事業(yè)輪廓。一般只需要將傳主的主要精力和他的人生特色提示出來即可。然而，人物小傳也可以充分體現(xiàn)不同的寫作藝術(shù)和風(fēng)格。 2. 作文素材 　 2009年9月8日，87歲高齡的諾貝爾獎物理學(xué)得主楊振寧健步走入重慶八中逸夫樓，與1000余名中學(xué)生見面，并做了精彩演講。演講結(jié)束后，楊振寧教授應(yīng)邀為重慶八中題詞，他一筆一劃鄭重地寫下了“寧拙毋巧”四個字。“這句話還有四個字叫做‘寧樸毋華’。我把這八個字送給你們，因為做學(xué)術(shù)不能取巧，希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和工作中，腳踏實地的做出一番成就來?！睏钫駥幷f。 【知識梳理】 閱讀文本內(nèi)容，梳理楊振寧的主要事跡。 【探究案】 我們應(yīng)向大師們學(xué)習(xí)什么？我們應(yīng)如何做好人生抉擇？ 【訓(xùn)練案】 一、基礎(chǔ)知識 1．下列各句中，劃線的成語使用錯誤的一項是（ ） A.在埃爾遜實驗室的兩年里，他的動手能力捉襟見肘，暴露了他這方面的不足，被同事們傳為笑談。 B.那木匠便故意裝成莫衷一是的神氣，仍然坐在高凳上玩他的車盤，正眼也不看我地說：“不成，不成，要打得賭點輸贏！” C.至于一代宗師費米，楊振寧通過耳濡目染，也深受其影響。 D.有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上，引誘主顧上門，意思好像是說，“吃我，隨便吃我，好吃！”每次我總仔細看看，真所謂“過屠門而大嚼”，也過了癮。 2．下列各句中有語病的一句是(　　) A．的確，從這篇傳記中，我們可以看到，楊振寧的成功得益于中西科學(xué)文化的“合璧”，也得益于他獻身科學(xué)的精神。 B．楊振寧好比一棵樹，在西南聯(lián)大扎下了根，在芝加哥大學(xué)長出了繁茂的枝葉。 C．然而，極端惡劣的條件并沒有壓倒西南聯(lián)大的師生員工，他們?nèi)砸燥枬M的學(xué)習(xí)熱情和上下一致的愛國精神，來彌補物質(zhì)條件的不足。 D．據(jù)統(tǒng)計，在諾貝爾獎獲得者的名單中，因師徒關(guān)系而獲獎?wù)叩谋壤冀?0%以上，跟前輩諾貝爾獎獲得者學(xué)習(xí)過比沒有學(xué)習(xí)過的人獲獎時間提前了七年。 3．把后面的句子分別填入下面的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 天鵝悠閑自在、無拘無束，它時而在水上遨游，____________________——它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。 ①時而沿著水邊， ②回到有人的地方， ③時而到岸旁嬉戲， ④享受著與人相處的樂趣，⑤時而離開它的幽居， ⑥藏到燈芯草叢中， A．③①⑥⑤②④　　　　　B．①④⑤⑥③② C．①②③⑥⑤④　　　　　D．③②①④⑤⑥ 二、課內(nèi)閱讀 閱讀課文151~153頁，從“抓住機遇，追隨名師……抓住機遇，追隨名師，這才是楊振寧成為幸運兒的重要原因”，完成4—6題。 4．楊振寧自己曾這樣感慨過：“我回想一下我念物理，做研究工作，做教師的經(jīng)驗，我覺得我是非常非常幸運的?！遍喿x選文，看楊振寧的幸運體現(xiàn)在哪些方面。 　 5．美國經(jīng)濟學(xué)家、諾貝爾獎獲得者保羅薩繆爾森說，獲得諾貝爾獎的秘訣之一就是有名師的指點。為什么名師的指點如此重要？ 　 6．文章說“與其說楊振寧碰上了好機遇，不如說楊振寧爭取和抓住了好機遇”。楊振寧抓住了哪些機遇？ 7．人的一生會遇到無數(shù)次機遇，有的人抓住了機遇，獲得了成功，有的人喪失了機遇，一事無成。你如何看待機遇？ 三、課外閱讀 閱讀下面的文字，完成8—10題。 死 羅曼羅蘭 “多么想望而來得多么遲緩的死——”終于來了。 他的僧侶般的生活雖然支持了他堅實的身體，可沒有蠲免病魔的侵蝕。自一五四四與一五四六年的兩場惡性發(fā)熱后，他的健康從未恢復(fù)；膀胱結(jié)石、痛風(fēng)癥以及各種的疾苦把他磨蝕完了。 一五六○年春，瓦薩里去看他，見他極端疲弱。他幾乎不出門，晚上幾乎不睡覺；一切令人感到他不久人世。愈衰老，他愈溫柔，很易哭泣。 “我去看米開朗琪羅，”瓦薩里寫道。“他不想到我會去，因此在見我時仿佛如一個父親找到了他失掉的兒子般地歡喜。他把手臂圍著我的頸項，再三地親吻我，快活得哭起來。” 可是他毫未喪失他清明的神志與精力。即在這次會晤中，他和瓦薩里長談，關(guān)于藝術(shù)問題，關(guān)于指點瓦薩里的工作，隨后他騎馬陪他到圣彼得。那時他是八十五歲。 一五六一年八月，他患著感冒。他赤足工作了三小時，于是他突然倒地，全身拘攣著。他的仆人安東尼奧發(fā)現(xiàn)他昏暈了?？ㄍ吡欣铩嗟夏?、卡爾卡尼立刻跑來。那時，米開朗琪羅已經(jīng)醒轉(zhuǎn)。幾天之后，他又開始乘馬出外，繼續(xù)作皮亞門的圖稿。 古怪的老人，無論如何也不答應(yīng)別人照拂他。他的朋友們費盡心思才得悉他又患著一場感冒，只有大意的仆人們伴著他。 他的繼承人利奧那多，從前為了到羅馬來受過他一頓嚴(yán)厲的訓(xùn)責(zé)，此刻即是為他叔父的健康問題也不敢貿(mào)然奔來了。一五六三年七月，他托達涅爾特沃爾泰雷問米開朗琪羅，愿不愿他來看他；而且，為了預(yù)料到米氏要猜疑他的來有何作用，故又附帶聲明，說他的商業(yè)頗有起色，他很富有，什么也不需求。狡黠的老人令人回答他說，既然如此，他很高興，他將把他存留的少數(shù)款子分贈窮人。 他老是工作。一五六四年二月十二日，他站了一整天，做《哀悼基督》。十四日，他發(fā)熱?？柨岬孟ち?，立刻跑來，但在他家里找不到他。雖然下雨，他到近郊散步去了。他回來時，卡爾卡尼說他在這種天氣中出外是不應(yīng)該的。 “你要我怎樣？”米開朗琪羅答道，“我病了，無論哪里我不得休息?！? 他的言語的不確切，他的目光，他的臉色，使卡爾卡尼大為不安。他馬上寫信給利奧那多說：“終局雖未必即在目前，但亦不遠了?！? 直到他逝世的大前日，他才答應(yīng)臥在床上，他在朋友與仆人環(huán)繞之中讀出他的遺囑，神志非常清楚。他把“他的靈魂贈與上帝，他的肉體遺給塵土”。他要求“至少死后要回到”他的親愛的翡冷翠?！又皬鸟斉碌谋╋L(fēng)雨中轉(zhuǎn)入甘美平和的靜寂。” 這是二月中的一個星期五，下午五時。正是日落時分……“他生命的末日，和平的天國的首日！……” 終于他休息了。他達到了他愿望的目標(biāo)：他從時間中超脫了。 “幸福的靈魂，對于他，時間不復(fù)流逝了！” 【注】米開朗基羅, 意大利文藝復(fù)興時期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人。 8.下列對作品的分析和概括，不正確的兩項是（ ） A．米開朗琪羅在晚年時雖然疾病纏身，但是仍然努力戰(zhàn)勝病痛，勤于藝術(shù)創(chuàng)作。本文的作者在字里行間充分流露出對他的敬仰和稱頌。 B. 米開朗琪羅病后身體健康從未恢復(fù)，極端疲弱，可是他毫未喪失清明的神志與精力，對于死也并不在意，甚至認為死來得過于遲緩。 C. 米開朗琪羅不顧自己已是八十五歲高齡，身體多病，長時間和瓦薩里探討藝術(shù)問題，還騎馬陪瓦薩里到圣彼得，體現(xiàn)了他對藝術(shù)的專注和熱愛。 D．米開朗琪羅的侄子利奧那多很富有，他十分關(guān)心米開朗琪羅的健康問題，托人婉轉(zhuǎn)地表達自己要去看望叔父的想法，米開朗琪羅為此感到很高興。 E．文章描述了米開朗琪羅晚年的生活狀況和臨死前的情景，刻畫了他獻身藝術(shù)，忘我工作的偉大形象，給人以深刻的思考。 9. 文章倒數(shù)第二段中說“他達到了他愿望的目標(biāo)：他從時間中超脫了”，請簡要分析這句話的內(nèi)涵。 　 10.米開朗琪羅曾說“憂郁是我的歡樂”，他沒有家庭，過著苦行僧式的生活。有人認為，米開朗琪羅的生活是不令人喜歡的。你贊同這個看法嗎？說說你的看法。