二年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 表內(nèi)乘法和除法（二）7.4 整理與復(fù)習(xí)教案 冀教版.doc

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整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年上冊第86頁、87頁，表內(nèi)乘法和除法（二）整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)提示 本課是對本單元所學(xué)知識進(jìn)行的綜合復(fù)習(xí)和整理，主要目的是讓學(xué)生練習(xí)口算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步鞏固“倍”的概念，解決有關(guān)“倍”的問題。本課安排的4道復(fù)習(xí)題，可以先讓學(xué)生做，每做完一道后組織學(xué)生交流。而教材中的練習(xí)題，可以讓學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)他們獨立思考，主動檢測的好習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：能熟練計算表內(nèi)乘法和除法，能運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。 過程與方法：經(jīng)歷對本單元知識復(fù)習(xí)、整理和提高的過程。 情感態(tài)度與價值觀：提高用乘法口訣計算的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點、難點 教學(xué)重點：能熟練計算表內(nèi)乘法和除法，能運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)難點：能運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件，圖片 學(xué)具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程 一、梳理歸納，談話引入 師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)完了第七單元的表內(nèi)乘法和除法的內(nèi)容，我們一起來回憶一下，我們都學(xué)到了哪些內(nèi)容？ 生1：我們學(xué)會了7～9的乘法口訣…… 生2：我們還學(xué)會了用7～9的乘法口訣求商…… 生3：我們能用7～9的乘法口訣解決簡單的乘法和除法問題…… 生4：我們初步理解了“倍”的含義，并會解決有關(guān)“倍”的實際問題。 師：小朋友們回答的真好，下面請小朋友們在小組內(nèi)把我們學(xué)過的知識總結(jié)到練習(xí)紙上。 （學(xué)生小組合作，歸納知識，老師巡回指導(dǎo)） 師：哪一組的同學(xué)到前面來展示一下，你們歸納的結(jié)果？ （指名學(xué)生到前面來展示） 【設(shè)計意圖：先通過說一說，系統(tǒng)的喚起學(xué)生對本單元知識的回憶，然后讓學(xué)生通過合作，自己歸納知識，給了學(xué)生充分的自由活動的空間和時間?！? 二、復(fù)習(xí)鞏固，能力提高 1. 師：請小朋友們看一看教材第88頁第1題和第2題，相信這樣的問題一定難不住你們，下面就請你們自己獨立完成這些練習(xí)題，然后再說一說，你是怎么想的。 （學(xué)生獨立完成第1題和第2題，然后交流） 生1：在做3□＜20時，我想，方框里填的數(shù)要同時滿足兩個條件，第一，這個數(shù)和3相乘積要小于20，第二，這個數(shù)是最大的，所以，方框里只能填6. 生2：我是這樣想的，比如做6□＜41時，我想6的口訣，六七四十二，如果寫七就大于41了，那就試一下比7小的6，正好符合條件…… 2. 師：下面請小朋友們認(rèn)真讀第3題，從中獲取了什么數(shù)學(xué)信息？ 生1：一雙襪子6元…… 生2：一雙鞋的價格是襪子價格的8倍，一雙鞋的價格是多少元？ 師：自己在練習(xí)本上算一算，然后和同桌說一說。 3. 師：下面看第4題，題目中給出了哪些條件？ 生：信鴿小組有3名同學(xué)，有6只灰鴿和24只白鴿…… 師：下面請同學(xué)們根據(jù)這些信息，完成后面的3個問題。 生1：6+24=30（只）一共養(yǎng)了30只鴿子。 生2：24—6=18（只）白鴿比灰鴿多18只。 生3：246=4 白鴿的只數(shù)是灰鴿的4倍 師：你們還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：平均每名同學(xué)養(yǎng)幾只信鴿？ 生2：平均每人養(yǎng)幾只白鴿？ 生3：平均每人養(yǎng)幾只灰鴿？ …… 師：好，下面請小朋友們根據(jù)你們提出的問題，在小組內(nèi)討論，解答并整理。 【設(shè)計意圖：這四道習(xí)題，盡量讓學(xué)生自己完成，加深他們對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生運用乘法口訣進(jìn)行計算和解決問題的能力?！? 三、實踐拓展，鞏固交流 1. 教材“練一練”第1題。 2. 括號里最大能填幾？ 8（ ）＜47 5（ ）＜32 6（ ）＜40 9（ ）＜55 7（ ）＜51 8（ ）＜31 3. 每個蛋糕上有9根蠟燭，一共是多少根蠟燭？ 答案：2. 5 6 6 6 7 3 3. 95=45（根） 四、達(dá)標(biāo)反饋 1. 教材“練一練”第2題、3題。 2. 填空 （1）63是（ ）的7倍，（ ）的9倍。 （2）計算546時，想口訣（ ）。 （3）哥哥買來36個乒乓球，每6個裝一盒，需要（ ）個盒子。 3. 麗麗今年8歲，媽媽的年齡是她的4倍，媽媽今年多少歲？ 4. 12元 4元 24元 6元 （1）買5根跳繩需要多少錢？ （2）買一個足球的錢可以買幾個籃球？ （3）足球的價格是跳繩的多少倍？ 答案：2. （1）9 7 （2）六九五十四 （3）6 3. 84=32（歲） 4. （1）45=20（元） （2）246=4（個） （3）244=6 五、課堂小結(jié) 師：一節(jié)課又結(jié)束了，我們一起來回憶一下今天的收獲吧！ 生1：我們復(fù)習(xí)了乘法口訣…… 生2：我們又練習(xí)了用乘法口訣解決一些乘法和除法問題。 六、布置作業(yè) 1. 教材“練一練”第4題。 2. “問題討論” （先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論，然后獨立完成練習(xí)） 3. 在 里填上“＞、＜或者＝” 85 46 72 7＋2 68 59 366 455 568 324 728 33 4. 選擇。 （1）100減去55的差是（ ），在除以（ ）等于5. A.45，9 B.55， 8 C.45， 5 （2）2個8相乘的積是（ ） A.16 B.64 C.10 （3）426用口訣（ ）計算。 板書設(shè)計 整理和復(fù)習(xí) 7的乘法口訣和用口訣求商 8的乘法口訣和用口訣求商 表內(nèi)乘法 和除法（二） 9的乘法口訣和用口訣求商 倍的認(rèn)識 教學(xué)反思 本節(jié)整理與復(fù)習(xí)教案的設(shè)計在創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的新知識，調(diào)動學(xué)生的思維，自然地過渡到第二環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)對于二年級的學(xué)生來說有一定的難度，所以在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我沒有直接放手給學(xué)生自主建構(gòu)，而是結(jié)合教材中的四道題目進(jìn)行建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生回憶起本單元所學(xué)內(nèi)容。第三、四環(huán)節(jié)是對所學(xué)知識的拓展實踐和達(dá)標(biāo)反饋，本著由易到難的規(guī)律來設(shè)計的，通過多種形式的習(xí)題有效地提高學(xué)生的計算能力，活躍課堂氣氛。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)資源 古代詩詞中的數(shù)學(xué)鑒賞 數(shù)字往往給人單調(diào)平淡、枯燥乏味之感，但經(jīng)詩人巧妙地用在詩句中，卻使文辭生輝，情趣盎然。小學(xué)語文教材精選的幾十首古詩中包含大量數(shù)字，其作用大致可分為以下幾種。 一、合成比喻 數(shù)字入詩常表示比喻，使景物更加生動形象?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”《贈汪倫》，以潭水千尺之深比喻兩人情誼之深。感情本是抽象無形的，拿它與千尺潭水作比，就顯得具體可感了。 二、組成夸張 “危樓高百尺，手可摘星辰”《夜宿山寺》，以“百尺”作虛指，形容山樓高峻、聳入云際的景象，這種高度上的夸張，突出了山樓的高。“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”《秋浦歌》，詩中的“三千丈”用了浪漫、夸張的手法抒發(fā)了詩人心中的苦悶與憂愁。 三、形成對比 “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”《早發(fā)白帝城》，“千里”虛指由白帝城至江陵路途遙遠(yuǎn)，“一日”說明時間很短，兩者作懸殊對比，寫出了舟行的迅速，同時也透露出詩人遇赦東歸時喜悅興奮之情，快船快意，令人向往。 四、構(gòu)成名句 古詩常用一些數(shù)字構(gòu)成含義深刻、發(fā)人深思的名句。如“欲窮千里目，更上一層樓”《登鸛雀樓》，“千里”指遼闊廣遠(yuǎn)的境界，“一層”指更高的地方。數(shù)字入詩，以景喻理，告誡我們在人生的征途中要高瞻遠(yuǎn)矚，不畏艱險，努力攀登。字里行間充溢著昂揚向上的精神力量，成為千古佳句，久誦不衰。 二、資料鏈接 航天趣聞 在失重情況下航天員是否很難進(jìn)入睡眠狀態(tài)？ 這是個值得討論的問題，因為影響睡眠的原因有很多。首先，要分航天員在太空的工作是一班制還是二班制。在國際空間站和大多數(shù)航天飛機(jī)上，所有的航天員都是同時睡覺，他們將睡袋掛在自己喜歡睡的地方，如墻上、墻角、天花板上等等。當(dāng)航天員實行倒班工作制時，像包括空間實驗室在內(nèi)的一些航天飛機(jī)上，航天員睡在一個小的鋪位上，將它關(guān)閉后，可以隔絕工作室傳來的噪音。開始，航天員有些不安的感覺，覺得自己躺在一個狹窄的鞋盒中，而且大多數(shù)航天員出現(xiàn)10-15秒的背部感到舒適的錯覺。 然而，當(dāng)你打算睡覺的時候，你需要習(xí)慣你的背部和側(cè)面沒有感覺，事實上你是在睡袋中漂浮著，只是用繩子將你倒掛著，因而那種使得你昏昏欲睡的重力感覺是不存在的，也有些航天員對此還不太適應(yīng)。他們毫無睡意，緊張得必須吃安眠藥才能睡著。另一些人即使是在這種特殊環(huán)境下也能睡得很香。