2019-2020年高二歷史 世界近代現(xiàn)代史下冊 第七章 現(xiàn)代科學技術的發(fā)展教案.doc

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2019-2020年高二歷史 世界近代現(xiàn)代史下冊 第七章 現(xiàn)代科學技術的發(fā)展教案 ［教學目標］ 1.知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學，使學生了解和掌握：第三次科技革命出現(xiàn)的條件和主要內(nèi)容；第三次科技革命的特點；第三次科技革命的影響。 2．能力方面：（1）通過引導學生對第三次科技革命特點及影響的分析，培養(yǎng)學生概括、歸納問題的能力。（2）通過引導學生對世界歷史上三次科技革命進行的分析，培養(yǎng)學生的分析、比較能力。 3．態(tài)度、價值觀方面：（1）通過學習第三次科技革命，使學生進一步加深對“科學技術是第一生產(chǎn)力”這一科學論斷的理解和認識。（2）通過對第三次科技革命影響的學習，使學生清楚地認識到“現(xiàn)代國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭”， 培養(yǎng)學生正確的國際意識。（3）引導學生正確認識第三次科技革命對“既是機遇，又是挑戰(zhàn)”的含義，增強學生的歷史責任感和社會責任感。 4．學法指導方面：（1）引導學生聯(lián)系第H次世界大戰(zhàn)的影響等各種因素，歷史地分析第三次科技革命產(chǎn)生的條件，掌握置歷史事物于一定的歷史條件下進行認識的歷史學習方法。 （2）在比較前兩次工業(yè)革命和科學革命的基礎上，分析出第三次科技革命的特點，使學生逐步掌握歷史比較的方法。 ［重點、難點分析］ 1．重點分析：（1）第三次科技革命的特點。與前兩次工業(yè)革命相比，第三次科技革命有三大特點。第一，科學技術在推動生產(chǎn)力發(fā)展方面起著越來越重要的作用，轉化為直接生產(chǎn)力的速度加快。第二，科學與技術密切結合相互促進。隨著科學實驗手段的進步，科研探索的領域也不斷開闊。第三，科學技術各領域之間相互滲透，出現(xiàn)兩種趨勢：學科越分越多，分工越來越細，研究越來越深入；學科間的聯(lián)系越來越密切，科學研究朝綜合性方向發(fā)展。學習此內(nèi)容可以鍛煉培養(yǎng)學生的歷史比較能力，加深學生對“科學技術是第一生產(chǎn)力”的認識和理解。（2）第三次科技革命的影響。（見難點分析） 2．難點分析：第三次科技革命的影響。第一，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。第二，促進了社會經(jīng)濟結構和社會生活結構的變化。第三，推動國際經(jīng)濟格局的調(diào)整。發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟差距進一步擴大。對此內(nèi)容理解的困難之處在于如何完整地把握“社會生產(chǎn)力”、“社會經(jīng)濟結構”和“社會生活結構”，發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間經(jīng)濟差距是如何加大的。學習此內(nèi)容，有助于學生進一步加深對馬克思主義關于生產(chǎn)力理論的理解，加深對經(jīng)濟基礎作用的理解。 ［課堂教學設計］ 師：同學們，我們今天學習第七章現(xiàn)代科學技術和文化的第一節(jié)，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展。大家都知道，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展也就是第三次科技革命的發(fā)展過程，當然，這場科技革命還在繼續(xù)進行的過程中。對于影響整個人類的這場革命，我們必須給以極大的重視。那么，這場科技革命產(chǎn)生的條件有哪些呢？（板書本課和第一目的標題） 一、新科學技術革命的興起和發(fā)展 生：（思考并回答第三次科技革命產(chǎn)生的條件） 師：（在學生回答的過程中，啟發(fā)引導思路：社會實踐的需要——二戰(zhàn)和戰(zhàn)后各國的需求；物質(zhì)和科技基礎；科學理論的突破）第三次科技革命產(chǎn)生的條件主要有三方面。第一，社會條件是促使新的科技革命加速到來的重要條件。在第二次世界大戰(zhàn)中，各國為適應戰(zhàn)爭的需求都集中全國的物力、財力和人力，研究開發(fā)威力巨大的新式武器，這使科技水平迅速提高。 戰(zhàn)后，主要資本主義國家為了增強在國際市場上的競爭能力，各壟斷組織都在科研方面加大投入，大力開發(fā)新產(chǎn)品，促使科研水平不斷提高；為了與美國競爭，蘇聯(lián)也非常重視科技事業(yè)的發(fā)展。這些情況加速了第三次科技革命的到來。從理論上說，這是社會實踐的需要。第二，技術與物質(zhì)條件是前提條件?？萍嫉陌l(fā)展有歷史的繼承性和連續(xù)性，第二次工業(yè)革命所創(chuàng)造的技術與物質(zhì)條件為第三次科技革命奠定了堅實的基礎。第二次世界大戰(zhàn)中迅速發(fā)展的科學技術，更是新的科技革命的基礎。第三，科學理論的重大突破成為新科技革命的理論基礎。19世紀末20世紀初的物理學革命，使人類的物質(zhì)觀、時空觀、運動觀和方法論都發(fā)生了變革，二戰(zhàn)后初期形成的控制論、信息論和系統(tǒng)論成為第三次科技革命的理論依據(jù)。 我們正處于第三次科技革命進程中，這場革命與我們的學習、生活有極其密切的關系，它到底包括哪些主要內(nèi)容呢？請同學們結合課本所介紹的內(nèi)容來把握。如果能夠說出更多的例證當然更好。 生：（回答） 師：第三次科技革命的主要內(nèi)容以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為代表，包括人工合成材料、分子生物學、遺傳工程等高新技術。如果按照研究領域歸類，主要包括信息技術、新能源技術、新材料技術、生物技術和空間技術等領域的變革。同學們考慮一下，這場深深影響到我們?nèi)祟惻c以前的兩次工業(yè)革命相比，有哪些特點？ 二、第三次科技革命的特點 生：（回答） 師：與前兩次工業(yè)革命相比，第三次科技革命有三大特點。第一，科學技術在推動生產(chǎn)力發(fā)展方面起著越來越重要的作用，轉化為直接生產(chǎn)力的速度加快。第一次工業(yè)革命從蒸汽機的發(fā)明到瓦特的可以用作機器動力的蒸汽機發(fā)明，共用了72年。第二次工業(yè)革命從1831年法拉第的發(fā)電機模型出現(xiàn)到交流電動機的發(fā)明，共用了57年。第三次科技革命的代表電子計算機從1946年正式問世起，僅30年就經(jīng)歷了5代，80年代生產(chǎn)的電子計算機與第一臺電子計算機相比，運轉速度提高了30多萬倍，而體積卻縮小為原來的三萬分之一。新技術從發(fā)明到應用的時；司也大為縮短，如無線電為35年、雷達為15年，而第三次科技革命開始以來的科技發(fā)明則多在10年以內(nèi)，如原子能利用為6年、電子計算機為5年、晶體管為4年、激光器僅為1年。人類科學知識的總量也在迅速增加。據(jù)聯(lián)合國科教文組織的《世界科學情報系統(tǒng)》的統(tǒng)計，科學知識的年增長率，在50年代為9．5％，60年代為10．6％，70年代為12．5％。 第二，科學與技術密切結合相互促進。隨著科學實驗手段的進步，科研探索的領域也不斷開闊。前兩次工業(yè)革命主要是以一兩種技術的突破為代表，雖然它們也帶動了其它技術的發(fā)展，但是彼此之間的聯(lián)系并不密切，連帶產(chǎn)生的新技術數(shù)量非常有限。第三次科技革命則不然，在核能、電子計算機和宇航技術的帶動下，一批批新技術迅速出現(xiàn)并且匯入技術革命的洪流，進而形成宏大的技術群。其中信息技術是帶頭的核心技術，信息技術又以信息控制為核心，它是優(yōu)化物流、節(jié)約能流、分散人流、降低財流的有效手段，被應用到各個技術領域。信息控制成為主要的控制手段后，使各種技術在發(fā)展中的橫向關聯(lián)性、綜合性、交叉性突現(xiàn)出來，使各種技術呈現(xiàn)出極強的群體性。 第三，科學技術各領域之間相互滲透，出現(xiàn)兩種趨勢：學科越分越多，分工越來越細，研究越來越深入；學科間的聯(lián)系越來越密切，科學研究朝綜合性方向發(fā)展。以上技術之間的群體性，實際上由第三次科技革命的理論和方法論基礎——控制論、系統(tǒng)論和信息論所揭示的人類三大系統(tǒng)：技術系統(tǒng)、生命系統(tǒng)和社會系統(tǒng)間的共同控制規(guī)律。這導致第三次科技革命與社會的結合比過去的技術革命要緊密得多。美國科技學的專家普賴斯就此提出了“小科學”和“大科學”的概念，他指出二戰(zhàn)以前的科學是分散的、個體的、隨機組合的研究，屬于小科學，二戰(zhàn)以后，科學進入大科學時代，所謂大科學，是指以統(tǒng)一的方式把相關的科學事業(yè)組織起來加以科學管理的科學，是社會化的集體活動，其研究活動規(guī)模越來越大，發(fā)展到國家規(guī)模，甚至國際規(guī)模。例如，美國的“曼哈頓工程”和“星球大戰(zhàn)計劃”是國家規(guī)模的科研行動；現(xiàn)在的太空合作行動更是國際間的科研合作。 正如同學們所說的，第三次科技革命的特點首先是科學技術在生產(chǎn)力發(fā)展方面所起的作用越來越重要。但是，這絕不能機械地理解為生產(chǎn)力只是被動發(fā)展的。第二，科學技術與生產(chǎn)之間、科學與技術之間是一種辯證的關系。它們之間是相互作用、相互促進的關系。這種辯證關系必然引出第三點，科學技術各學科之間的聯(lián)系，也就是綜合性越來越強。另外，隨著實踐的發(fā)展，人們研究越深入，自然導致學科的分工越來越細，由于客觀世界是普遍聯(lián)系的，在越來越深入的研究過程中必然發(fā)現(xiàn)單一學科的研究不能滿足實踐的要求，于是跨學科研究就成為科學研究的發(fā)展方向。我們在剛才對第三次科技革命內(nèi)容的介紹中，已經(jīng)清楚地看到它對人類社會所產(chǎn)生的影響。 下面，我們來具體分析一下這些影響。首先，我們根據(jù)組成生產(chǎn)力的三個基本要素來觀察科技革命對社會生產(chǎn)力發(fā)展的推動作用。 三、第三次科技革命的影響 生：（思考并回答） 師：（在學生回答的過程中，啟發(fā)引導學生從生產(chǎn)工具為主的勞動資料、勞動對象和勞動者三要素進行思考）勞動生產(chǎn)率的提高，主要是通過生產(chǎn)技術的不斷進步、勞動者素質(zhì)和技能的不斷提高、勞動對象的不斷改進和擴展。第三次科技革命引起了生產(chǎn)力各要素的變革。 根據(jù)馬克思主義原理，一切機器在本質(zhì)上都是人類勞動的模擬，機器工具是人類雙手的延伸，電子計算機則是人類大腦功能的延伸。電子計算機在直接生產(chǎn)過程中的廣泛應用，使人類的勞動形態(tài)也發(fā)生了重大變化，原來必須由人類直接操縱的控制機器動作的機構，變成了由電子計算機操縱機器運行的自動機構，形成了包括管理在內(nèi)的全盤自動化的機器生產(chǎn)體系。以上是導致作為生產(chǎn)力水平標志的生產(chǎn)工具方面發(fā)生的變化。 現(xiàn)實生產(chǎn)力最重要的要素是人。第三次科技革命開始后，以電子計算機控制的自動化技術，使人的勞動從直接參加生產(chǎn)轉變?yōu)閷ιa(chǎn)過程的控制，這就要求勞動者必須具備相應的文化水平和科技水平，否則無法同現(xiàn)代化的生產(chǎn)資料相結合。這種要求導致最重要的生產(chǎn)力要素——勞動者水平的提高。 生產(chǎn)力三要素還有勞動對象。在第三次科技革命的推動下，人類不僅能夠以自然界所提供的物質(zhì)為勞動對象進行生產(chǎn)，還能夠制造自然界中所沒有的物質(zhì)材料作為勞動對象新材料技術的發(fā)展，使人類能夠按照生產(chǎn)的需要創(chuàng)造大量本來在自然界中不存在的物質(zhì)，這就極大地擴展了人類勞動對象的內(nèi)容。 這一切都是由科學技術的發(fā)展帶來的，充分說明“科學技術是第一生產(chǎn)力”的論斷是真理。當我們明白這個道理以后，也就明白了盡可能提高我們自身素質(zhì)的必要性和重要性了。 下面，我們再來分析科技革命對社會經(jīng)濟結構和社會生活結構的影響。 生：（分析并回答） 師：（引導學生依據(jù)課本上的小字進行分析） 第三次科技革命促進了社會經(jīng)濟結構和社會生活結構的變化。社會經(jīng)濟結構的變化是國民經(jīng)濟中的第三產(chǎn)業(yè)的比重上升，超過了第一、第二產(chǎn)業(yè)；資本主義國家的國家壟斷資本主義普遍強化。由于生產(chǎn)過程的智能化，智能因素在生產(chǎn)過程中的地位越來越重要。產(chǎn)業(yè)結構中的“技術密集”企業(yè)發(fā)展速度大大超過傳統(tǒng)的“勞動密集”企業(yè)。這種技術密集企業(yè)包括微電子、機器人、原子能、宇航等工業(yè)以及現(xiàn)代通訊、新能源新材料工業(yè)等。1956年美國從事腦力勞動的“白領”職員人數(shù)第一次超過了從事體力勞動的“藍領”工人。1960～1978年美國的腦力勞動者與體力勞動者的比例由0．1∶54．6變?yōu)?7．8∶49．3；日本由28．2∶71．8變?yōu)?1．9∶58。從事農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)的人口比重，在二戰(zhàn)前，美國為30％、西歐和日 本都在40％以上，而1977年，美國則降至3．6％，1975年西歐和日本降至10％左右。第三次科技革命所導致社會生活結構的變化，是使人類日常生活發(fā)生變革。第三次科技革命所創(chuàng)造的大量新產(chǎn)品進入人們的生活，給人們帶來方便的同時，也在改變著人類的生活，甚至影響著人類的思想道德觀念。例如，現(xiàn)代化通訊手段的出現(xiàn)，改變了人們交流信息的傳統(tǒng)方式，也在改變著傳統(tǒng)的人際交際方式；通過國際互聯(lián)網(wǎng)，導致人們觀察、認識外部世界的方式和方法也在發(fā)生變化；試管嬰兒的誕生，有利于解決人類優(yōu)生的難題，但是也給人的婚姻家庭和倫理道德帶來新的問題。對人們的家庭生活、乃至人類的倫理道德觀念都提出了挑戰(zhàn)。 科技革命對人類日常生活又有哪些影響呢？請同學們舉例說明。 生：（回答） 師：剛才，我們所分析的科技革命對社會經(jīng)濟結構的影響是從一個國家內(nèi)部來觀察的， 如果把世界經(jīng)濟看作一個整體，那么必然會看到科技革命對國際經(jīng)濟格局也同樣產(chǎn)生巨大的影響。請同學們結合所了解的事實來說明這一影響。 生：（舉例說明） 師：第三次科技革命推動國際經(jīng)濟格局的調(diào)整。導致發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟差距進一步擴大。發(fā)達國家在發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的過程中，把原來那些消耗能量大、浪費資源多、污染嚴重的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，如鋼鐵、一般化工、機械制造等轉讓給發(fā)展中國家。這樣既減輕了發(fā)達國家對發(fā)展中國家原料、能源的依賴，又使一些發(fā)展中國家進入工業(yè)化階段。國際貿(mào)易中的商品結構也發(fā)生根本變化。電腦、軟件等知識密集型產(chǎn)品的比重上升，礦物、天然橡膠之類初級產(chǎn)品和鋼鐵、銅之類商品的比重降低。發(fā)達國家的投資比重也隨著發(fā)生變化，從傳統(tǒng)工業(yè)轉向尖端技術工業(yè)。由于投資于這些產(chǎn)業(yè)才能夠獲得高利潤，而這些產(chǎn)業(yè)需要先進設備、高水平的勞動力和消費水平高的市場，具備這些條件的只有發(fā)達國家，所以發(fā)達國家之間的相互投資大幅度增加。在1980年國際資本流動總量中，3／4在發(fā)達國家之間進行。另外，為了建設大型工程項目，發(fā)達國家之間還進行廣泛的國際合作，進行高層次的國際分工，使經(jīng)濟國際化的趨勢加強。發(fā)達國家利用自己控制著尖端技術的優(yōu)勢，大量對發(fā)展中國家出口耗資少、附加值高的高技術產(chǎn)品，壓低初級產(chǎn)品價格，使發(fā)展中國家蒙受巨大的經(jīng)濟損失，造成了發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間經(jīng)濟差距的不斷加大。師：發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的差距越來越大的根本原因是什么？請同學們閱讀課本上所引用的江澤民主席的話。 生：（閱讀課本引文） 師：這個根本原因，就是江澤民主席所指出的科學技術，這是現(xiàn)代社會進步的決定性力量。在當前的國際競爭中，它表現(xiàn)為綜合國力的競爭，每個打算在激烈競爭中占據(jù)有利地位的國家，必須加強本國在科學技術方面的競爭能力。了解這點后，我們又如何認識第三次科技革命對包括我們中國在內(nèi)的發(fā)展中國家，既是機遇，又是挑戰(zhàn)呢？請結合當今國際關系和第三次科技革命產(chǎn)生條件來思考。 生：（思考并討論） 師：（小結學生發(fā)言）我們已經(jīng)分析了若干因素，其中最重要的是從生產(chǎn)力的角度看， 提高綜合國力的關鍵在于提高勞動者的素質(zhì)。對于我們學生來說，就是通過刻苦學習來提高自身的綜合素質(zhì)，以適應高科技時代對人才的要求，將來在激烈的國際競爭中，為祖國作出更大的貢獻，使我們的祖國也成為現(xiàn)代化科技強國。