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1、《畫(huà)里陰晴》
一、教學(xué)要求：
1、把握文章論述的中心。
2、學(xué)習(xí)本文起、承、轉(zhuǎn)、合的獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)文中的修辭手法。
4、理解作者是如何在畫(huà)作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、作者的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)；
2、本文獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的中心。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課
江南的微風(fēng)細(xì)雨總讓人感覺(jué)到詩(shī)情畫(huà)意， 盡管生在江南，長(zhǎng)在江南的我們有時(shí)對(duì)于連綿不斷
的陰雨天氣也會(huì)感到不耐煩。但是在連續(xù)的幾天晴空萬(wàn)里、 艷陽(yáng)高照后，我們往往又會(huì)情不
自禁地懷念起紛飛飄墜的雨絲、 淅淅瀝瀝的雨聲了。而在有著特別敏銳的審美觸覺(jué)的畫(huà)家眼
里，這絲絲細(xì)雨又
2、該有怎樣的韻味呢？ 今天著名畫(huà)家吳冠中先生就要跟我們談?wù)?畫(huà)里陰晴”。
(二)范讀全文
(三)分析課文：
1、細(xì)讀第一段：
(1)第一段寫(xiě)了什么？
由窗外雨景引出了潘天壽先生的題畫(huà)詩(shī) 默看細(xì)雨濕桃花
(2)窗外是怎么樣的景色？作者為什么要引用這句題畫(huà)詩(shī)呢？
桃紅柳綠，春雨霏霏。作者把這幅美景比作 濃酣的水彩畫(huà)”，水彩畫(huà)給我們透明、濕潤(rùn)的感
覺(jué)，而濃酣”不僅告訴我們色彩的濃重，更讓我們感受到這雨中春景帶給人酣暢淋漓的快感。 潘天壽先生的這句題畫(huà)詩(shī)確實(shí)與這雨中春景珠聯(lián)璧合。
(3)這句詩(shī)中最富韻味的是那一個(gè)詞？
濕”。作者不僅需要這一詞所帶來(lái)的意境，更需要由這一詞來(lái)引出 畫(huà)家的
3、審美觸覺(jué)”這一話(huà)
題?？梢?jiàn)這一句引用是全文的起筆。
2、朗讀課文第二段：
(1) 衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然景色卻格外地有韻 味?！庇昧耸裁葱揶o手法，有什么作用？ 反襯的手法，突出了雨后大自然的美麗怡人。
(2)為什么濕了的大自然景色格外有韻味？
因?yàn)闈瘛变秩玖松搅?、村落，改變了大自然的色調(diào) ”，使本來(lái)不協(xié)調(diào)的顏色也協(xié)調(diào)了起來(lái)，
使大自然增加了另外一種美感，當(dāng)然更有韻味。正如蘇軾詩(shī)中所詠： 水光澈舞晴方好，山
色空蒙雨亦奇?！?
可見(jiàn)，在對(duì)雨意的獨(dú)特感悟上作者并不缺少知音。 確實(shí)，那風(fēng)情雨意曾被多少文人騷客化入
文意，化為詩(shī)意。 沾衣欲濕杏花雨，吹
4、面不寒楊柳風(fēng) ”，絲絲楊柳絲絲雨”，落花人獨(dú)立，
微雨燕雙飛”，……歷來(lái)的中國(guó)的畫(huà)家更是 愛(ài)畫(huà)風(fēng)雨歸舟”，愛(ài)畫(huà) 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩(shī)境。 中國(guó)的詩(shī)者、畫(huà)家都從雨中找到了別具風(fēng)格的意境。 這微風(fēng)細(xì)雨已不再是自然現(xiàn)象， 而有著
濃濃的文化意蘊(yùn)，有著萬(wàn)般風(fēng)情。
西洋畫(huà)重形似，而中國(guó)畫(huà)重神韻；西洋畫(huà)是寫(xiě)實(shí)的，中國(guó)畫(huà)是象征的。中國(guó)畫(huà)追求傳神，追
求意境，畫(huà)的是心中的景，而非眼中的景。雨濕的山水草木有著別樣的韻味、情調(diào)，表達(dá)著
不同的意境。所以被內(nèi)心有著深深的傳統(tǒng)文化情結(jié)的作者所贊賞， ，并融入他的繪畫(huà)中。
可是作者留學(xué)法國(guó)多年，而且學(xué)的主要是西洋畫(huà)和水彩畫(huà)。那么作者到底是如何處理傳統(tǒng)和
西
5、洋的關(guān)系？
3、閱讀第三段：
作者說(shuō)， 他特別喜歡畫(huà)陰天和微雨天的景色 ”，即使是吸引的水彩畫(huà)， 從意境和情趣方面
看，模仿西洋的手法少，受益于中國(guó)畫(huà)的成分多。 ”為什么？
這是因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)和西洋畫(huà)對(duì)陽(yáng)光、 陰雨的感受和表現(xiàn)截然不同。西洋畫(huà)崇尚陽(yáng)光，追求強(qiáng)烈
的色彩感，即使畫(huà)風(fēng)雨，也只是理性地寫(xiě)實(shí)地表現(xiàn)其形態(tài)， 僅僅把它當(dāng)作大自然的一種形態(tài)。
而中國(guó)話(huà)畫(huà)中的風(fēng)雨確實(shí)一種意境，一種情致。 (可用兩幅典型的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)做比較) c
喜歡畫(huà)陰雨和微雨天的景色 ”的吳冠中的繪畫(huà)風(fēng)格當(dāng)然 受益于中國(guó)畫(huà)的成分多”了。
他學(xué)的是西畫(huà)，追求的卻是中國(guó)畫(huà)的高遠(yuǎn)趣味，作者把兩者統(tǒng)一于他的創(chuàng)作中了。
6、
文章讀到這里，我們已隱隱體會(huì)出作者的創(chuàng)作主張了。
4、讀最后一段：
(1) 為什么有人會(huì)認(rèn)為 江南不宜畫(huà)油畫(huà)” ？
大概就是因?yàn)榻详幱甓?，或者他那油?huà)技法只宜對(duì)付洋式的對(duì)象。 ”
(2) 這句話(huà)是什么意思？
前半句的意思是：油畫(huà)家只注重強(qiáng)烈的色彩，難以把握江南陰濕景色的韻味。
后半句：他的技法不夠高。 (文中說(shuō)得委婉而已。副詞 大概”、連詞 或者”表示作者一種很
有禮貌的推測(cè)，使得語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)。)
(3) 第三句話(huà)是什么意思？
藝術(shù)創(chuàng)作不能墨守成規(guī)、泥古不化，西方的技法或我國(guó)傳統(tǒng)的技法都不是到處適用的靈丹妙
藥。不同的表現(xiàn)對(duì)象需要與它相適應(yīng)的技法。 ——藝術(shù)貴在創(chuàng)新”，而
7、且是永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新。
(4 )濃而滯的油畫(huà)里有時(shí)要吸收水分， 嬌艷的……則魚(yú)和熊掌是可以兼得的?！边@句話(huà)的
含義是什么？
前半句：西洋畫(huà)法需要吸收中國(guó)的傳統(tǒng)技法。 (借代的修辭手法)
后半句：中西兩種繪畫(huà)技巧和審美趣味應(yīng)該結(jié)合起來(lái)。
用 魚(yú)和熊掌可以兼得”為比喻，巧妙地告訴我們：陰晴兩種審美趣味并不是水火不相容的，
而是可以并行不悖。
由此，我們可以看出他的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)：糅合中西方的繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)方法。詳細(xì)地說(shuō)：既繼承
我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的技巧， 又借鑒現(xiàn)代西方繪畫(huà)技法， 在他的畫(huà)作中同時(shí)體現(xiàn)了陰、 晴兩種審美
趣味。
作者既對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)有很深的造詣，又洞悉西洋油畫(huà)、 水彩畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)和
8、不足，因此，他的
油畫(huà)中滲進(jìn)墨韻，水墨畫(huà)中也借鑒水彩、油畫(huà)技法，同時(shí)在油彩和墨彩中探索。
(4) 下一句話(huà)是什么意思？是不是表示作者對(duì)自己立場(chǎng)的動(dòng)搖？
這樣說(shuō)是用比喻的手法、幽默詼諧的語(yǔ)氣來(lái)表示他的自謙。 作者以解嘲的語(yǔ)氣說(shuō)：我的兩個(gè)
畫(huà)種都不純了，頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意。
其實(shí)，畫(huà)家終身探索的，正是油畫(huà)的民族話(huà)和中國(guó)畫(huà)的現(xiàn)代化， 是兼取二者之長(zhǎng)而創(chuàng)造出新
的技法，新的風(fēng)格，因?yàn)樗囆g(shù)貴在創(chuàng)新。墨守成規(guī)，盲目模仿，都是沒(méi)有出路的。
用作者自己的話(huà)更能說(shuō)明他的藝術(shù)觀(guān)： 畫(huà)種只能在發(fā)展中得到保留，如不發(fā)展，便只能淘
汰?！?
至此，作者在層層鋪墊的基礎(chǔ)上水到渠成地得出了結(jié)論： 要
9、中西兼用、陰晴兼畫(huà)，創(chuàng)造一種
獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。
總結(jié)：
1、本文文字簡(jiǎn)短，作者采用起、承、轉(zhuǎn)、合的傳統(tǒng)方法來(lái)安排文章，層層鋪墊，娓娓道來(lái)， 篇末明志。
2、本文論述的是藝術(shù)創(chuàng)作的重大原則問(wèn)題，卻選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)，進(jìn)從中外畫(huà)家對(duì)
陰晴的不同感受、不同主張、不同表現(xiàn)著筆，可謂 小中見(jiàn)大o
3、語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，多用修辭，幽默詼諧，充滿(mǎn)智慧。
教學(xué)后記：本文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。教學(xué)中突出的是理清文章的思路，這就須深入字里行
間把握作者思維跳躍的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生順著行文前進(jìn)，理解作者是如何一步步起、承、轉(zhuǎn)、
合，最終得出結(jié)論。但是在對(duì)文章的探討上學(xué)生總顯得力不從心， 似懂非懂。自己的看法更
無(wú)從談起。
用心愛(ài)心專(zhuān)心 -3 -
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《畫(huà)里陰晴》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版
