2019-2020年高中語文 第五單元《伶官傳序》導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

《2019-2020年高中語文 第五單元《伶官傳序》導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 第五單元《伶官傳序》導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 第五單元《伶官傳序》導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解“滿遭損，謙得益”和“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理； 2.理解本文先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入地進(jìn)行論證的寫法，了解文言詞語的省略。 問題一： 歐陽修：字 ，號 、 ，謚號 。著名文學(xué)家、史學(xué)家， 中葉的文壇領(lǐng)袖， 運(yùn)動的倡導(dǎo)者。“唐宋八大家”中宋代的五位都是他的學(xué)生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。著有 等。 問題二： 課文選自 ?！读婀賯鳌酚洈⒘撕筇魄f宗李存(x)寵幸的伶官(伶人──樂工，伶人做了官稱為伶官)景進(jìn)、史彥瓊、郭門高等人敗政亂國的史實(shí)。按照《新五代史》的編寫體例，多數(shù)傳文的開頭都有一段序論，用來表述作者對所記史實(shí)的感想和議論?！读婀賯鳌返拈_頭也有這樣一段序論，由于寫得比較出色，因此，后代有人讓它獨(dú)立成篇，編入古文選本，同時(shí)又加上一個(gè)標(biāo)題，叫《五代史伶官傳序》或簡稱《伶官傳序》。 問題三： 五代(907--960)指唐宋之間的五個(gè)封建朝廷，即 是我國歷史上的動蕩時(shí)期。在這53年間，先后換過四姓十四個(gè)國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個(gè)。莊宗稱帝后，迷戀優(yōu)伶，"常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事"，于是被伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙所惑，使其得以重權(quán)在握。莊宗同光四年(926年)，貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，后又單人獨(dú)騎逃走。莊宗親征敗北，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修就此事發(fā)表感慨，借事論理，指出王朝興亡不在"天命"而主要在于"人事"。 問題四：請同學(xué)們判斷一下本文的體裁？ 問題五：本文的論點(diǎn)是什么：用課文的原話回答。 問題六：由課文的第一自然段可以推知本文將運(yùn)用什么論證方法？作者立論的依據(jù)是什么？ 問題七：課文二三段及注釋，篩選下列信息：莊宗李存勖父親晉王李克用去世時(shí)是908年，課下注釋中還有三處時(shí)間912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年里，在李存勖身上發(fā)生了什么事。請同學(xué)們用課文中的話概括。 問題八：莊宗得天下用了十幾年的時(shí)間，而失天下只有三年，作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？用課文中的話來回答。 問題九：課文是如何表現(xiàn)他的“憂勞”的呢？ 問題十：從極盛到極衰，作者運(yùn)用了什么寫法？找出課文中運(yùn)用對比進(jìn)行論證的部分。 問題十一：由極盛到極衰，作者在感嘆之余發(fā)出這樣的疑問：“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”此句話是什么意思？（翻譯） 問題十二：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉？”翻譯。結(jié)尾一句，以問句結(jié)束有何作用？ 拓展提升 1、 選出加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（ ） A 負(fù)而前驅(qū) B 一夫夜呼 C 倉皇東出 D 函梁君臣之首 2 、下面兩組句子中加點(diǎn)字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是：（ ） ①而皆背晉以歸梁 ②君臣相顧，不知所歸 ③爾其無忘乃父之志 ④與其所以失之者 A ①與②相同，③與④也相同 B ①與②相同，③與④不同 C ①與②不同，③與④相同 D ①與②不同，③與④也不同 3、下面對課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是：（ ） A傳說晉王李可用臨終前交給莊宗三枝箭，目的是希望莊宗牢記遺命，為父復(fù)仇。 B國家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。 C莊宗李存勖把父親交給的三枝箭“藏之于廟”，作戰(zhàn)用兵時(shí)又“以一少牢告廟”，表現(xiàn)出對父親遺命的恭謹(jǐn)態(tài)度。 D作者認(rèn)為，禍患是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，智勇之人，會被自己耽溺的東西所害，這是一種普遍的歷史經(jīng)驗(yàn)。 4.判斷下列文言句式： A梁,吾仇也 （ ） B遣從事以一 少牢告(于)廟（ ） C此三者，吾遺恨也（ ） D盛[以錦囊] （ ） E方其系燕父子[以組] （ ） F而告（之）[以成功 ] （ ） G身死國滅，為天下笑（ ） H智勇多困于所溺 （ ） 5、翻譯 1)．原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。 2)．與爾三矢，爾其無忘乃父之志 3)．故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。 問題一答案：永叔 醉翁 六一居士 文忠 北宋 詩文革新《歐陽文忠公文集》《新五代史》 問題二答案： 《新五代史?伶官傳》 問題三答案： 后梁、后唐、后晉、后漢、后周， 問題四答案：一篇史論 問題五答案：盛衰在于人事。 問題六答案：例證法 依據(jù)：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！? 寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。 問題七答案： 908年，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”，受三矢，繼父遺命。三支箭分別代表他的三個(gè)仇敵，一個(gè)是梁，一個(gè)是燕，一個(gè)是契丹。 912年，滅燕，“系燕父子以組?！? 923年，滅梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。翻譯，強(qiáng)調(diào)“函”詞類活用，名詞活用作動詞，譯為“用木匣子裝……” 926年，后唐亡，“身死國滅，為天下笑?！? 問題八答案：“盛”——“憂勞可以興國”“衰”——“逸豫可以亡身” 。 找同學(xué)翻譯。強(qiáng)調(diào)“興”“亡”使動用法。 問題九答案：“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之”。每次出師征戰(zhàn)都要“負(fù)而前驅(qū)”，用三支箭激勵(lì)自己，表明其復(fù)報(bào)的決心和意志。說他的成功與其不斷的努力分不開。這里突出強(qiáng)調(diào)了“人事”的作用。 問題十答案：對比的論證方法。第三段的前兩個(gè)大句子，和第四段開頭兩個(gè)句子。（讀這兩個(gè)句子，體會一揚(yáng)一抑的寫法。讀出語氣，一贊一嘆。） 問題十一答案：前一句是反問句，意思與字面相反，意為“不是得之難而失之易”。第二句，意為“還是說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？”回應(yīng)論點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)“抑”，“本”字義） 問題十二答案：引人深思，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興的治理，同樣會導(dǎo)致身死國滅的下場。啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實(shí)，告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)， 拓展提升 1. D 2. D 3. B 4. A. 判斷句； B. 省略句；C. 判斷句 ； D. 狀語后置句；E.狀語后置句；F. 省略句，狀語后置； G. 被動句； H . 被動句 。 5、翻譯 1)． 推究莊宗取得天下的原因，與他失去天下的原因，就可以明白這個(gè)道理了。 2)．交給你三枝箭，你千萬不要忘記你父親報(bào)仇的志向啊。 3)． 因此，當(dāng)他興盛時(shí)，全天下的豪杰，沒有誰能和他相爭；到他衰敗時(shí)，數(shù)十個(gè)樂官就把他困住，最后身死國滅，被天下人恥笑。 6 1)．盛 盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉（興盛） 請其矢，盛以錦囊（裝） 其意氣之盛，可謂壯哉（旺盛） 方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之（強(qiáng)盛） 2)．困 及其衰也，數(shù)十伶人困之（圍困） 智勇多困于所溺（困擾） 秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣（困厄) 安在公子能急人之困（困難） 3)．告 以三矢賜莊宗而告之曰（告訴） 遣從事以一少牢告廟（祭告） 還矢先王，而告以成功（稟告） 4)．微 禍患常積于忽微 （微小的事） 微指左公處，則席地倚墻而坐（悄悄地） 從數(shù)騎出，微行入古寺（為隱藏身份而改裝） 微斯人，吾誰與歸（如果沒有） 5)．其 爾其無忘乃父之志（副詞，應(yīng)當(dāng)，一定） 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也（語氣詞） 其意氣之盛，可謂壯哉（代詞，他） 圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎? (大概,表揣測語氣)