2019-2020年高中政治 《社會歷史的主體》教案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治 《社會歷史的主體》教案 新人教版必修4 一、【教學目標】： 1、知識目標 ◇識記 ： (1)社會存在與社會意識的含義 (2)兩大社會基本矛盾 (3)社會歷史發(fā)展的總趨勢是什么 (4)人民群眾的含義 (5)黨的群眾觀點和群眾路線 ◇理解： (1)社會存在與社會意識的辯證關系 (2)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的關系 (3)社會歷史發(fā)展的總趨勢 (4)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 ◇分析： (1)聯(lián)系社會實際，說明社會存在對社會意識的決定作用 (2)聯(lián)系我國調(diào)整生產(chǎn)關系的實際，說明生產(chǎn)關系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律 (3)分析社會現(xiàn)實，說明改革是推進中國特色社會主義各方面工作的強大動力 (4)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 2、能力目標： (1)運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力 (2)透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力 (3)提高辯證思維能力 3、情感、態(tài)度、價值觀目標 通過本課的學習，認識社會的物質(zhì)性，樹立群眾觀點和群眾路線，積極投身實踐與群眾實踐相結(jié)合 二、【重點、難點】： 1、社會存在與社會意識的辯證關系 2、社會生活在本質(zhì)上是實踐 3、人類社會的基本矛盾及其發(fā)展規(guī)律 4、社會發(fā)展的總趨勢 5、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 三、【整體感知】：通過本課的學習，同學們將認識我們生活的社會可劃分為物質(zhì)生活即社會存在和精神生活即社會意識兩大部分。社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。社會基本矛盾運動規(guī)律是客觀的，決定了社會發(fā)展的總趨勢是由低級向高級發(fā)展，這一趨勢是人民群眾在實踐中不斷解決社會的基本矛盾實現(xiàn)的。人民群眾是社會歷史的主體。 四、【方法點津】： (1)運用對比方法認識幾種社會生活概況。 (2)聯(lián)系社會實際對社會的物質(zhì)性和社會基本矛盾運動加以理解。 (3)撰寫論文，深入理解某一知識點。 五、【課文導語】：人類社會是物質(zhì)世界的高級運動形式，其發(fā)展總是像一種自然過程一樣地進行，因此，在社會運動和自然運動中存在著共同的規(guī)律。但是，社會又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自發(fā)的力量，社會歷史則是由有意識的人的活動構(gòu)成的。那么，社會歷史發(fā)展有什么規(guī)律?社會存在和社會意識是什么關系?社會歷史的主體是誰?探討和回答這些問題，是正確認識和把握人生、實現(xiàn)人生價值和理想的前提。 第二框題 社會歷史的主體 二、社會歷史的主體 （一）、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用 ◇課堂探究：(1)沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業(yè)績嗎? (2)究竟誰是歷史的創(chuàng)造者? ◇探究提示：(1)不能。個人離不開社會，脫離社會的個人活動是不存在的。人民群眾是社會變革的決定力量，拿破侖是法國資產(chǎn)階級革命的領導者、指揮者，發(fā)揮領導核心的作用，但是廣大的平民大眾是社會變革的主力軍。資產(chǎn)階級的輝煌成就是廣大人民爭得的。 (2)人類歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，也是社會精神財富的創(chuàng)造者和社會變革的決定力量，是人民群眾創(chuàng)造了歷史。那種認為社會發(fā)展是由少數(shù)英雄人物決定的觀點，實質(zhì)是歷史唯心主義，是不科學的。 1、正確認識人民群眾這一概念。 （1）人民群眾的地位與作用。 ①社會歷史是由人的實踐活動構(gòu)成的，每個人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造，但人們在歷史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。 ②唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會發(fā)展的基本觀點出發(fā)，強調(diào)社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。 （2）正確認識人民群眾的含義。 ①人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。 ②人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不 同的內(nèi)涵，但不論怎樣變化，勞動群眾都是人民群眾的主體部分。 ③我國現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國現(xiàn)階段，全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè) 的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，都屬于人民群眾的范圍。 教材中的“專家點評”概述了人民群眾的含義、范圍以及我國現(xiàn)階段的人民群眾的范圍。 ◇課堂練習：下面對人民群眾認識，正確的是( ) ①人民群眾指廣大勞動群眾②人民群眾指一切對社會歷史起推動作用的人們③人民群眾在不同的國家范圍不同 ④人民群眾在同一國家不同歷史時期范圍不同 A．①② B．①②③ C②③④ D．①②③④ 答案：C 解析：考查對人民群眾的正確認識。①錯誤，應是人民群眾中的主體部分是勞動群眾，該觀點縮小了人民群眾的外延。②③④都正確，體現(xiàn)人民群眾的含義和歷史范疇的特征，故選c項。 2．人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。 ◇課堂探究：(1)誰是社會物質(zhì)生產(chǎn)的主體? (2)人民群眾的生產(chǎn)活動對社會的存在和發(fā)展起著什么作用? ◇探究提示：(1)人民群眾是社會物質(zhì)生產(chǎn)的主體。 (2)人民群眾的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎。從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。 此知識點首先分析了勞動群眾的物質(zhì)生產(chǎn)的重要性，其次分析了從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾的重要性。通過這兩層充分論證了人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。 (1)勞動群眾生產(chǎn)實踐的重要性。 廣大勞動群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔者和社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎。 (2)從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。 ◇課堂練習：下面對勞動群眾的認識，正確的有( ) ①是物質(zhì)生產(chǎn)的承擔者②是社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)者③是人民群眾中的主體部分④勞動群眾就是指體力勞動者 A①② B①②③ C．①②④ n①②③④ 答案：B 解析：考查對勞動群眾的全面認識。④顯然錯誤。根據(jù)人民群眾含義中的知識和人民群眾是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者的知識，即可作出正確選擇。 3．人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。 ◇課堂探究：(1)這部長篇史詩所反映的內(nèi)容是從哪里來的? (2)《格薩爾王傳》的創(chuàng)作和流傳說明了什么哲學道理? ◇探究提示：(1)其內(nèi)容來源于人民群眾的生活和實踐。 (2)說明了實踐決定認識，人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉。 此知識點教材從三層論證了為什么人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。 (1)人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉。 (2)人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。 (3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富。 教材插圖說明了我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實踐，都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結(jié)晶。 ◇課堂練習：蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，設立茶館，通過群眾講故事來搜集素材。這說明了( ) ①人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者 ②人民群眾的生活和實踐是一切精：神財富形成和發(fā)展的源泉③人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件④人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富 A①② B．①②③ C．②③ D-②③④ 答案：D 解析：根據(jù)題意，我們可以看出《聊齋志異》的創(chuàng)作來源于人民群眾的生活和：實踐，故②③正確。蒲松齡作為普通群眾中的一員，創(chuàng)作了此名著，說明了人民群；眾直接創(chuàng)造了精神財富，故④正確。①與題干不符。故選D項。 4、人民群眾是社會變革的決定力量 ◇課堂探究：(1)以上論述說明了什么道理? (2)聯(lián)系我國改革的具體實例，說明人民群眾在推進改革中的作用。 ◇探究提示：(1)說明了人民群眾是社會變革的決定力量。發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的根本出發(fā)點，急群眾所急，想群眾所想，得到人民群眾的充分信任和愛戴也是必然的。 (2)我們要樹立群眾觀點，認識到人民群眾的地位和作用。人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者，我們要做到：相信群眾，服務群眾，與群眾實踐相結(jié)合。中學生應積極投身社會實踐，特別是與工農(nóng)群眾的實踐相結(jié)合．深入提升自己的知識結(jié)構(gòu)、認知水平，更好地鍛煉自己，從而更好地、健康全面地發(fā)展，為將來參加工作，成為社會主義建設者奠定良好的基礎。 (2)1978年安徽省鳳陽縣小崗村18位農(nóng)民冒著坐牢的危險，眼含熱淚在包產(chǎn)合同書上按下18顆鮮紅的手印，歷史從此書寫著新的一頁。以家庭承包責任制為開端的中國農(nóng)村經(jīng)濟體制改革，就在這里起步了。雖有曲折，但20多年的農(nóng)村改革實踐證明，農(nóng)村家庭承包責任制，是我國農(nóng)村的經(jīng)營管理體制的最重要的改革，是中國農(nóng)民的偉大創(chuàng)舉，是中國共產(chǎn)黨在探索走中國特色社會主義道路中進行的經(jīng)濟體制改革的一個突破口，在中國農(nóng)村經(jīng)濟體制改革上留下了光輝的一頁。 我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村的基層民主建設都體現(xiàn)了我國人民的偉大創(chuàng)造精神。 該知識點教材分三層分析，首先，說明了人民群眾在社會變革中的作用；然后，就階級社會分析了人民群眾的作用；最后，分析了人民群眾這一作用的實現(xiàn)方式。 （1）人民群眾在社會變革中的作用：人民群眾是社會變革的決定力量。人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。 （2）此作用在階級社會中的表現(xiàn)：在階級社會中，生產(chǎn)關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現(xiàn)的。 （3）實現(xiàn)方式：人民群眾通過推動生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會關系，從而不斷推動社會歷史的進步和發(fā)展。 人民群眾是社會變革的決定力量。在社會主義社會，人民群眾是通過改革實現(xiàn)社會變革的，改革是社會主義的自我完善和發(fā)展，不改變社會主義的根本經(jīng)濟、政治關系，只變革具體制度。不像在階級社會中通過人民群眾的革命，推翻舊的生產(chǎn)關系、舊的社會制度來實現(xiàn)。 ◇課堂練習：黨的十六大報告指出：“發(fā)展必須相信和依靠人民，人民是推動歷史前進的動力?！边@說明了( ) ①人民群眾是黨的力量之源、執(zhí)政之基、勝利之本②人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者③人民群眾是社會變革的主力軍@AE群眾是歷史的創(chuàng)造者 A．①④ B．②③ C．①③④ D_②③④ 答案：C 解析：考查人民群眾是社會變革的決定力量這一知識點。根據(jù)題意，可得出①③④，②與題干不符，故不選。 小結(jié)：人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，是社會精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 （二）、群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾 ◇課堂探究：(1)為什么邱娥國會受到群眾發(fā)自內(nèi)心的愛戴? (2)結(jié)合身邊的事例，談淡我們應該如何處理自己與群眾的關系。 ◇探究提示：(1)邱娥國作為一名共產(chǎn)黨員，在普通的工作崗位上，實踐著黨的宗旨與原則，做到了執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，把實現(xiàn)好、維護好、 本部分內(nèi)容主要是學習黨的群眾觀點和群眾路線，教材是分三層分析的。分別分析了黨的群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)容，以及其重要意義。 (1)黨的群眾觀點。 ①我們一切工作的根本出發(fā)點：堅持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。 ②黨的群眾觀點的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。 (2)黨的群眾路線 ①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產(chǎn)階級政黨的根本的領導方法和工作方法。 ②黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中 去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學的世界觀和方法論指導下，我們更好地認識世罨、改造世界。 (3)堅持群眾觀點和群眾路線的意義。 ◇課堂練習：堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。下面屬于黨的群眾路線內(nèi)容的是（ ） ①相信群眾②一切為了群眾⑤從群眾中來，到群眾中去 A、①④⑤ B、③④⑤ C．②③⑤ D．②④⑤ 答案：D③一切向群眾負責④一切依靠群眾 解析：考查學生對群眾觀點和群眾路線的理解，并加以區(qū)分。其中①③屬于群眾觀點的內(nèi)容，②④⑤屬于群眾路線的內(nèi)容。故選D。 本課結(jié)論：本課首先講了社會的真諦，整個人類社會盡管紛繁復雜，但最終可劃分為社會存在和社會意識兩大部分。然后分析了二者的辯證關系；最后從唯物史觀出發(fā)，要求樹立群眾觀點和群眾路線。 本課板書設計： 以往社會歷史理論陷入唯心主義的原因 社會存在決定社會意識 社會意識具有相對獨立性 社會生活的本質(zhì) 社會存在與社會意識 社會發(fā)展的規(guī)律 生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展狀況的規(guī)律 上層建筑一定要適應經(jīng)濟基礎狀況的規(guī)律 社會基本矛盾運動 尋覓社會的真諦 總趨勢：前進的、上升的，發(fā)展的過程是曲折的 社會發(fā)展的總趨勢 階級社會：階級斗爭 社會主義社會：改革 實現(xiàn)方式： 人民群眾的含義 人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者 人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者 人民群眾是社會變革的決定力量 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 社會歷史的主體 我們一切工作的根本出發(fā)點 黨的群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)容 堅持群眾觀點和群眾路線的意義 群眾觀點和群眾路線