2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案6 新人教版.DOC

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2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案6 新人教版 一、格里菲思體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗方法分析 1．過程 實驗過程 實驗結(jié)果 實驗結(jié)論 注意問題 (1)將無毒性的R型活細菌注射到小鼠體內(nèi) 小鼠不死亡 (2)將有毒性的S型活細菌注射到小鼠體內(nèi) 小鼠一定患 敗血癥死亡 (3)將加熱殺死后的S型細菌注射到小鼠體內(nèi) 小鼠不死亡 (4)將無毒性的R型活細菌與加熱殺死后的S型細菌混合后，注射到小鼠體內(nèi) 小鼠會患敗 血癥死亡 殺死的S型細菌中含有某種轉(zhuǎn)化因子，其結(jié)構(gòu)相當(dāng)穩(wěn)定，可使R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌 (1)(2)(3)和(4)這里不代表實驗順序，而是代表實驗組，理論上四組實驗應(yīng)同時進行 2．實驗方法分析 (1)從實驗的變量看，四組實驗給予小鼠的處理各不相同，沒有明顯的實驗組和對照組，屬于相互對照。 (2)從實驗的結(jié)果看，第(4)組實驗的結(jié)果為：某些個體會出現(xiàn)患敗血癥死亡。 (3)實驗的結(jié)論是殺死的S型細菌中含有某種轉(zhuǎn)化因子，其結(jié)構(gòu)相當(dāng)穩(wěn)定。 (4)該實驗的局限性主要是四組實驗所用的小鼠不可能完全相同，我們只能盡可能選取性別、大小、發(fā)育狀況、健康狀況等相似的多個個體進行平行重復(fù)實驗，以提高實驗的可信度。 二、艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗方法分析 1．實驗過程 2．實驗方法分析 (1)從實驗的變量看，這里實際上是多個并列的實驗組，沒有明顯的對照組，屬于相互對照。 (2)從實驗的結(jié)果看，S型細菌的DNA能夠使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌，但這種轉(zhuǎn)化率也不是百分之百，DNA的純度越高轉(zhuǎn)化率就越高。 (3)該實驗的結(jié)論是：遺傳物質(zhì)是DNA，蛋白質(zhì)、多糖、脂類等不是遺傳物質(zhì)。 (4)該實驗不能令人信服之處在于我們所提取的DNA、蛋白質(zhì)、多糖、脂類等的純度不能夠達到百分之百。因此，該實驗的結(jié)論在過了將近10年后才普遍被大家所接受。 三、赫爾希和蔡斯噬菌體侵染細菌實驗方法分析 1．實驗過程 組別 被標(biāo)記的 噬菌體 被侵染的 細菌 處理 實驗結(jié)果 成分 1 2 含35S的 T2噬菌體 含32P的 T2噬菌體 未標(biāo)記 的細菌 未標(biāo)記 的細菌 攪拌 離心 攪拌 離心 上清液放射性很高 沉淀物放射性很低 上清液放射性很低 沉淀物放射性很高 主要是噬菌體外殼 主要是細菌 主要是噬菌體外殼 主要是細菌 2．實驗方法分析 (1)從實驗的變量看，兩組實驗的處理各不相同，1組是含35S的噬菌體，2組是含32P的噬菌體，因此兩組實驗屬于相互對照。 (2)從實驗的結(jié)果看，兩組上清液和沉淀物中均有放射性，原因是噬菌體侵染細菌并不是完全同步進行的，因此，盡可能控制培養(yǎng)時間就非常重要，同時離心分離技術(shù)也有待進一步完善。 (3)實驗的結(jié)論是：DNA分子在噬菌體的前后代保持了連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。值得注意的是，該實驗并不能說明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。 (4)該實驗的缺陷：盡管通過放射性同位素標(biāo)記的方法，將DNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開來，但離心的方法并不能將細菌和噬菌體完全分離，致使上清液和沉淀物中都存在放射性。 四、DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較 復(fù)制 轉(zhuǎn)錄 翻譯 時間 細胞分裂(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂)的間期 個體生長發(fā)育的整個過程 場所 主要在細胞核 主要在細胞核 細胞質(zhì)的核糖體 模板 DNA的兩條單鏈 DNA的一條鏈 mRNA 原料 4種脫氧核苷酸 4種核糖核苷酸 20種氨基酸 條件 酶(DNA解旋酶、DNA聚合酶等)、ATP 酶(RNA聚合酶等)、ATP 酶、ATP、tRNA 產(chǎn)物 2個雙鏈DNA 一個單鏈RNA(mRNA、tRNA、rRNA) 多肽鏈 模板 去向 分別進入2個子代DNA分子中 恢復(fù)原樣，與非模板鏈重新繞成雙螺旋結(jié)構(gòu) 分解成單個核苷酸 特點 半保留 邊解旋邊復(fù)制 邊解旋邊轉(zhuǎn)錄 一個mRNA上結(jié)合多個核糖體，順次合成多條肽鏈 堿基 配對 A－T、T－A、 G－C、C－G A－U、T－A、 G－C、C－G A－U、U－A、 G－C、C－G 遺傳信 息的 傳遞 DNA→DNA DNA→mRNA mRNA→蛋白質(zhì) 意義 使遺傳信息從親代傳給子代 表達遺傳信息，使生物表現(xiàn)出各種性狀 五、遺傳信息、遺傳密碼和反密碼子的區(qū)別與聯(lián)系 遺傳信息 遺傳密碼 反密碼子 區(qū) 別 位置 基因上脫氧核苷酸的排列順序 mRNA上核苷酸的排列順序 tRNA一端的三個堿基 來源 親代DNA復(fù)制 以基因的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄而成 — 作用 從根本上決定蛋白質(zhì)合成中的氨基酸順序 直接控制蛋白質(zhì)合成中的氨基酸順序 攜帶對應(yīng)氨基酸，識別mRNA上的密碼子，完成蛋白質(zhì)合成中的“翻譯” 特異性 不同種生物、同種生物的不同個體攜帶的遺傳信息不同 在生物界具有通用性 具有通用性，有61種(除去3個終止密碼)，攜帶20種氨基酸 聯(lián)系 以DNA為模板合成mRNA，將遺傳信息傳遞到mRNA上形成一定的密碼順序；tRNA攜帶相對應(yīng)的氨基酸遵循堿基互補配對原則，識別mRNA上的密碼順序，并將氨基酸縮合成蛋白質(zhì) 六、細胞核基因與細胞質(zhì)基因的比較 項目 細胞核基因 細胞質(zhì)基因 存在部位 細胞核 線粒體、葉綠體、質(zhì)粒 是否與蛋白質(zhì)結(jié)合 與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體 否，DNA裸露 功能 控制性狀 控制性狀 基因數(shù)量 多 少 遺傳特點 遵循孟德爾遺傳定律 母系遺傳