《滲透環(huán)境教育教案張燕華《一天的垃圾》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滲透環(huán)境教育教案張燕華《一天的垃圾》（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 六年級科學(xué)下冊《一天的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)
杯湖小學(xué) 張燕華
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●人們在生活中會(huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染。
過程與方法
●調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀
●認(rèn)識到人類活動(dòng)對環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞。每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會(huì)造成破壞。
●發(fā)展關(guān)注環(huán)境的意識
【教學(xué)重點(diǎn)】明確垃圾對環(huán)境的影響，認(rèn)識到垃圾處理難。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能明確垃圾對環(huán)境的影響，認(rèn)識到垃圾處理難，分類處理很必要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生提前調(diào)查家中一天的垃圾；
2、收集垃圾堆、垃圾場、垃
2、圾污染河道的圖片；
3、教師準(zhǔn)備一些河道、湖泊、居民區(qū)等被污染的課件;
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、板書“垃圾”，看到這兩個(gè)字，你想到的是什么東西？
一般我們把怎樣的東西當(dāng)垃圾？（沒用的東西）
揭題：一天的垃圾
我們今天就來研究一天的垃圾
2、一般家中都有哪些常見垃圾?。磕阌X得品種多不多？
（集體匯報(bào)交流，教室板書垃圾名稱）。
3、師：你估計(jì)自己一天中大約會(huì)產(chǎn)生多少垃圾？（可用手比劃一下）你認(rèn)為這么點(diǎn)垃圾多嗎？
二、感受垃圾之多
1、老師在杯湖小學(xué)對五（1）班的同學(xué)做了調(diào)查？（出示數(shù)據(jù)）
看了杯湖小學(xué)五（1）班學(xué)生人均一天產(chǎn)生垃圾的量，你覺得我們?nèi)司惶飚a(chǎn)生垃圾
3、的量大約多少？說說你的理由。
2、照這樣推算我們杯湖小學(xué)小學(xué)全校同學(xué)一天大約會(huì)產(chǎn)生多少垃圾？整個(gè)玉溪市一天又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？
3、我們除了家里會(huì)產(chǎn)生垃圾，還有哪些地方也會(huì)產(chǎn)生垃圾？
預(yù)設(shè)：學(xué)校、商場、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等
在學(xué)校，我們一個(gè)班一天產(chǎn)多少垃圾？全年級產(chǎn)多少垃圾？（垃圾裝箱展示，體積感受）
那我們?nèi)Ｒ惶煊謺?huì)產(chǎn)生多少呢？再想像一下全富陽所有學(xué)校呢？
三、小組研討
1、組內(nèi)交流、記錄
第 組
日期：2015年6月 日
1、這么多垃圾被丟棄后可能會(huì)對環(huán)境造成什么影響？
我認(rèn)為：
2、你知道人們平時(shí)是怎么處理垃圾的？
我知道：
2、反
4、饋交流
①這么多垃圾被丟棄后可能會(huì)對環(huán)境造成什么影響？
預(yù)設(shè)：污染環(huán)境、污染水源、污染土地、污染空氣、占據(jù)一定的空間
②課件圖片展示：垃圾對環(huán)境的影響
突出兩方面：顯性危害（垃圾占據(jù)大量的環(huán)境資源）和隱性危害 （有毒有害垃圾的潛在危害）
③你知道人們平時(shí)是怎么處理垃圾的？
預(yù)設(shè)：填埋、焚燒、堆肥、回收利用
垃圾填埋是不是就沒事了？焚燒了是不是就沒污染了？
填埋（缺點(diǎn)：占用大量的土地，還是要污染一定的土地，這塊地很難再利用）
焚燒（缺點(diǎn)：空氣污染，產(chǎn)生大量的一級致癌物二惡英）
堆肥有限，回收利用需要先進(jìn)的技術(shù)和大量的投資
3、我國的現(xiàn)狀
我國垃圾處理目前采用的是：填埋為主
5、，堆肥、焚燒為輔，還有約30%的垃圾是露天存放未作處理?，F(xiàn)我國超過三分之一的城市，正深陷垃圾圍城的困局。
4、國外現(xiàn)狀
記錄表（二）
1、德國和日本對垃圾處理的做法有哪些地方讓你感到驚奇的？
請?jiān)谫Y料中用紅筆劃一劃
2、德國和日本對垃圾處理有什么類似的地方？這有什么好處？
我認(rèn)為：
小組研討交流：
① 德國和日本對垃圾處理的做法有哪些地方讓你感到驚奇的？
預(yù)設(shè)：垃圾分類處理細(xì)致，扔垃圾收費(fèi)。
教師適時(shí)補(bǔ)充兩國對垃圾處理的圖片資料，增強(qiáng)學(xué)生的感受
② 德國和日本對垃圾處理有什么類似的地方？這有什么好處？
預(yù)設(shè)：非常重視垃圾的分類回收；節(jié)約資源。
③我們再回想下：什么
6、是垃圾？預(yù)設(shè)：沒用的東西。那么我們現(xiàn)在丟棄的這些東西都是沒用的嗎？垃圾回收利用資料顯示
④集體討論劃去前面我們剛報(bào)的垃圾中哪些是可以回收利用的資源。
⑤小結(jié)揭示：垃圾是放錯(cuò)位置的資源
四、課外關(guān)聯(lián)
1、我們國內(nèi)現(xiàn)行垃圾分類的展示（圖文資料）
2、贈(zèng)言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，垃圾回收即刻從我做起。
五、課堂小結(jié)：
討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。
板書設(shè)計(jì)：
一天的垃圾
———環(huán)境污染？？？
教學(xué)反思：
讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實(shí)和學(xué)校的實(shí)際情況的要求下,如何幫助學(xué)生收集整理一天的垃圾成為教學(xué)重難點(diǎn)。
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滲透環(huán)境教育教案張燕華《一天的垃圾》
