2019-2020年高中生物《DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)》教案2 浙教版必修2.doc
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2019-2020年高中生物《DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)》教案2 浙教版必修2 一、設(shè)計(jì)思路 作為主要遺傳物質(zhì)的DNA,在分子結(jié)構(gòu)和生物合成的方式上,滿足了遺傳物質(zhì)多樣化和恒定性的雙重要求。DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要與其作為遺傳物質(zhì)的功能相適應(yīng),其穩(wěn)定性、多樣性、特異性的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么本節(jié)課從中關(guān)村的DNA雕塑引入,以可見可感的事物,打破神秘,拉近抽象的DNA與學(xué)生的距離,接著介紹核酸的分子組成,然后在分析DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),帶著DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要與其作為遺傳物質(zhì)的功能相適應(yīng),其穩(wěn)定性、多樣性、特異性的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么這個問題思考進(jìn)行設(shè)計(jì),并通過觀察DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型進(jìn)一步認(rèn)識和理解DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。主要采用講授法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法,并配以多媒體和模型輔助教學(xué)。 教學(xué)中以“基本單位—單鏈—平面雙鏈—立體空間結(jié)構(gòu)”逐步深入。模型在本節(jié)課中不但是教具,也是提供學(xué)生分析和思考的素材。以DNA模型為依托,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。知識間以問題串銜接,環(huán)環(huán)相扣,從而使學(xué)生能跟隨教師的思路掌握本節(jié)課的知識。 本節(jié)課最后在對學(xué)生知識的梳理和課后知識鞏固中,我引用了兩道例題,題目覆蓋整節(jié)課的內(nèi)容,從而達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的作用。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 (1)理解DNA分子的化學(xué)組成、堿基配對原則。 (2)理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。 2、過程與方法 (1)培養(yǎng)觀察能力、分析理解能力:通過觀察DNA結(jié)構(gòu)模型來提高觀察能力、分析和理解能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 (1)懂得遺傳物質(zhì)和遺傳信息的重要價值。 (2)通過DNA的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),探索生物界豐富多彩的奧秘,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的求知欲。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn) (1)理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) (2)堿基互補(bǔ)配對原則 2、難點(diǎn) (1)理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu) 四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、新課引入 展示圖片:北京中關(guān)村高科技園區(qū)的DNA雕塑圖。 教師設(shè)問:看似麻花卷的DNA為什么能夠成為高科技的標(biāo)志? 簡要介紹DNA本身是高科技成就、是科技最活躍的領(lǐng)域、結(jié)構(gòu)有規(guī)律、給人無限延伸的感覺等方面思考。 過渡到DNA的化學(xué)組成 觀看 認(rèn)真聽講,積極思考 回答 認(rèn)真聽講 以可見可感的事物,打破神秘,拉近抽象的DNA與學(xué)生的距離 二、DNA的化學(xué)組成 1、脫氧核苷酸 提問: 1、 組成DNA的基本單位? 2、 脫氧核苷酸是由哪三部分組成的? 3、DNA的化學(xué)元素組成? 4、含氮堿基的種類? 出示四種脫氧核苷酸 (多媒體出示) 脫氧核苷酸 磷酸、脫氧核糖和含氮堿基 C、H、O、N、P AGCT及對應(yīng)的中文 新舊知識的銜接。 2、多個脫氧核苷酸的連接 過渡:脫氧核苷酸到底是怎樣連接起來的呢? 教師在黑板上準(zhǔn)備兩組。每兩個脫氧核苷酸為一組,抽2位同學(xué)上來用粉筆把兩個單位連起來。 當(dāng)學(xué)生碰到問題時,教師多媒體出示正確答案:每個脫氧核苷酸之間是在脫氧核糖和磷酸的部位連接。 從而延伸到多個脫氧核苷酸之間的連接 學(xué)生動手連接, 出現(xiàn)現(xiàn)象:兩個脫氧核苷酸之間有不同的連法。 碰到問題:兩個脫氧核苷酸之間究竟在什么部位連? 學(xué)生獲得信息 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,然后在老師提供的正確答案中獲取知識加深印象從而來解決問題。 二、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) 三、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 過渡:由多個脫氧核苷酸組成了脫氧核苷酸鏈,DNA分子是由一條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成的么? 教師多媒體提供信息:1953年美國科學(xué)家沃森(J.D.Watson)和英國科學(xué)家克里克(F.Crick)提出DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。 拿出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型 1、堿基互補(bǔ)配對原則 出示多媒體(DNA的平面結(jié)構(gòu)) 問題1:DNA的兩條鏈?zhǔn)窃鯓舆B接在一起的呢? 提供兩條鏈連接的正確信息,并指出是由堿基之間通過氫鍵連接起來。 問題2:兩條鏈由通過堿基間的配對對應(yīng)起來并由氫鍵相連,它們的互補(bǔ)配對原則是什么?(A與T;G與C) 練習(xí):根據(jù)堿基互補(bǔ)原則,完成配對。 思考:堿基之間有著什么樣的關(guān)系呢? 根據(jù)練習(xí)中DNA雙鏈中的堿基數(shù)目,提示學(xué)生各個堿基的數(shù)目之間的規(guī)律關(guān)系。 結(jié)論:A=T;G=C且A+G=T+C即嘌呤數(shù)+嘧啶數(shù)。 例題鞏固 2、盤繞方式 出示DNA兩條鏈的平面結(jié)構(gòu)圖 提問:由2條鏈按什么方式盤繞形成的呢? 提示:兩條鏈之間的關(guān)系,注意兩條鏈之間五碳糖的擺放。 3、外側(cè) 出示多媒體,提示用方框框出來的為DNA雙鏈的為外側(cè)。 提問:外側(cè)由什么組成? 講解:外側(cè)由磷酸、脫氧核糖交替連接—— 構(gòu)成基本骨架 4、 內(nèi)側(cè) 提問:DNA雙鏈的內(nèi)側(cè)由什么組成?(出示多媒體) 補(bǔ)充糾正:由堿基對組成。堿基對:2條鏈上的堿基通過氫鍵形成堿基對。 過渡引入DNA具有雙螺旋結(jié)構(gòu),此結(jié)構(gòu)有什么樣的特點(diǎn)。 再次拿出DNA雙螺旋的模型。 講解:如果將模型看作一個右旋向上的梯子,那么兩邊的“扶手”由磷酸和脫氧核糖組成,中間的“踏板”是由堿基對構(gòu)成。如果沿著“踏板”向上走,發(fā)現(xiàn)每上10級,就繞了一圈(360),升高了3.4nm。 提示:從DNA的結(jié)構(gòu)為雙螺旋結(jié)構(gòu)中,可以得出其中一個特點(diǎn)。 1、 穩(wěn)定性 假設(shè):將DNA模型中間的堿基上下?lián)Q一換,此DNA鏈與原來的結(jié)構(gòu)是否有變化? 2、 多樣性: 堿基對的排列順序和數(shù)量的千變?nèi)f化,構(gòu)成了DNA分子的多樣性。 問題:對所有的DNA分子來說表現(xiàn)為多樣性,但對每一種DNA分子來說,有其特定的脫氧核苷酸排列順序,從而顯示出單個的獨(dú)特性,不同的排列又構(gòu)成了它的什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢? 3、特異性 堿基對的特定排列順序,又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性。 思考 了解DNA是由兩條鏈構(gòu)成的 觀察 認(rèn)真聽講,思考;觀察多媒體 認(rèn)真聽講 仔細(xì)觀察多媒體,找出規(guī)律,回答(在深入觀察A與T之間有2個氫鍵,G與C之間有3個氫鍵) 學(xué)生思考 觀察數(shù)據(jù),總結(jié)規(guī)律,得出結(jié)論 A與T相同,G與C相同 計(jì)算 觀察、思考并回答 反向平行 磷酸和脫氧核糖 認(rèn)真聽講、思考 堿基 仔細(xì)聽講 認(rèn)真聽講,書中相應(yīng)的劃下來 思考 思考,回答 根據(jù)所學(xué),回答 讓學(xué)生通過自己思考得出結(jié)論,加深印象。并通過歸納總結(jié),在錯誤中找到答案,感受到科學(xué)探索的艱辛,在此過程中,使學(xué)生既得到了知識技能的訓(xùn)練,又有了態(tài)度、情感、價值觀的提升。 通過模型展示,讓學(xué)生更具體理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。通過自身的發(fā)散性思維思考,深對DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解,并感受生命的多彩和可貴。 總結(jié)一節(jié)課的知識 從而能夠?qū)W以致用- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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