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1、教師關(guān)愛(ài)留守兒童運(yùn)動(dòng) 總結(jié)范文2021
21世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)蓬勃成長(zhǎng) ，突飛猛進(jìn)的時(shí)代，打工海潮 似潮流 一樣涌來(lái)，人們紛紛 遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，造成農(nóng)村“孩子在家上學(xué)，父母 外出打工”的現(xiàn)實(shí)狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母 的遠(yuǎn)離而缺少家庭教導(dǎo) 的情況 ，從此，這些留守在家的兒童們，便開(kāi)端 品味 沒(méi)有父母 之愛(ài)的“孑立和寂寞”，成為繼仳離 家庭子女之后又一值得特別存眷 的群體。作為一名普通的人民教師，肩負(fù)著讓每一個(gè)兒童都應(yīng)享受到平等的教導(dǎo) ，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長(zhǎng)、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣獲得 全面健康的成長(zhǎng) 呢?
一、樹(shù)立 融洽協(xié)調(diào) 的師生
2、關(guān)系
這些兒童分開(kāi) 父母 后，就產(chǎn)生 了親情離散的孑立感，常使他們情緒降落 ，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時(shí)，如果我們能夠樹(shù)立 一種融洽協(xié)調(diào) 的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感觸感染 到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和平安 感，將合理調(diào)劑 其心理狀態(tài)，積極地投入到集體運(yùn)動(dòng) 中去。每小我 都盼望 別人的關(guān)愛(ài)，擁有愛(ài)心的班主任能力 讓學(xué)生信任，讓孩子親切。
于是，我賜與 那些留守孩子更多的關(guān)愛(ài)，無(wú)論棵內(nèi)外，我用自己的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話語(yǔ)讓他們感觸感染 到對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和期待，在生活中無(wú)微不至地關(guān)切他們。我們班____父母 去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛(wèi)生習(xí)
3、慣很差，班上有些同學(xué)不肯 意和她坐同桌，在一年級(jí)時(shí)她經(jīng)常尿褲子，她特別怯弱 ，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭發(fā)，她其時(shí) 臉上露出了笑容，幸福的笑容。
因?yàn)闋敔斈棠桃膊蛔R(shí)字，給她沒(méi)法指點(diǎn) ，再加之她的速度慢，我就應(yīng)用 吃過(guò)午飯這段時(shí)間，指點(diǎn) 她的作業(yè)，講她沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)，逐漸 的她在黑板上做題能做對(duì)了，同學(xué)們對(duì)她的意見(jiàn) 也轉(zhuǎn)變 了，也愿意和她玩耍了，愿意和她交換 了，她的性格也逐漸 爽朗 了?？吹剿奶岣?，我笑了!
樹(shù)立 協(xié)調(diào) 融洽的師生關(guān)系會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)校時(shí)縱情 獲得 先生 的關(guān)愛(ài)和同學(xué)的贊助 ，陶醉在愉快 和幸福之中，逐漸 便對(duì)同學(xué)、先生 、學(xué)校產(chǎn)生 向往和依賴(lài)感，談化思念父母
4、 所帶來(lái)的痛苦。
二、構(gòu)建新的家庭教導(dǎo) 情況
學(xué)生的父母 外出務(wù)工，學(xué)生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導(dǎo)致家庭教導(dǎo) 效果年夜 打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對(duì)兒童十分溺愛(ài)，造成兒童放肆不羈，親戚朋友，面對(duì)他人的兒童，管也難，不管也難，造成教導(dǎo) 空檔，在這種情況下，別說(shuō)兒童能養(yǎng)成優(yōu)越 習(xí)慣，獲得 健康成長(zhǎng) ，只要能做到不出年夜 的問(wèn)題就已經(jīng)不錯(cuò)了。
因此，我便進(jìn)行家訪，實(shí)時(shí) 了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交換 ，授予他們家教的辦法 ，讓這些沒(méi)有父母 在身邊的兒童，能夠享受到優(yōu)越 的家庭教導(dǎo) ，并能與學(xué)校教導(dǎo) 同步，從而達(dá)到 很好的教導(dǎo)
5、 效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合 ，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律 ，要善于和兒童交換 溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上認(rèn)為 親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生 依賴(lài)性和信任感。
三、開(kāi)展了富厚 多彩的運(yùn)動(dòng) ，搭建愉快 成長(zhǎng)平臺(tái)
針對(duì)部分 “留守兒童”孑立、自卑、自棄等不良心理，開(kāi)展心理健康教導(dǎo) ，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過(guò)心理健康知識(shí)講座、咨詢(xún)、召開(kāi)主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。
我班還開(kāi)展了形式多樣的主題班會(huì)，獻(xiàn)愛(ài)心募捐運(yùn)動(dòng) ，演講比賽 、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選等。讓這些遠(yuǎn)離父母 的留守兒童真真切切的感觸感染 到來(lái)自學(xué)生、先生 、學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的愛(ài)，讓他們?cè)谄降取f(xié)調(diào)
6、 的情況 中健康成長(zhǎng)。過(guò)兒童節(jié)時(shí)，讓留守兒童通過(guò)作畫(huà)，做手工，演講等不合 形式展示自己的能力 ，表示 自己的剛毅 。
對(duì)父母 的思念和期盼是任何親情都無(wú)法替代的，我教導(dǎo) 他們應(yīng)用 德律風(fēng) ，架設(shè)起與父母 溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為增進(jìn) 兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)載體，我做到按期 和兒童父母 接洽 ，向他們直接反應(yīng) 兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不克不及 忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，并能介入 到對(duì)子女的教導(dǎo) 之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次德律風(fēng) ，向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況，勉勵(lì) 他們努力向上，讓兒童親耳聽(tīng)到遠(yuǎn)方父母 教育，真切地感觸感染 到父母 一直關(guān)愛(ài)著自己，父母 就
7、在自己的身邊，讓他們知道不再孑立，產(chǎn)生 自信心，同時(shí)也可以削減 和預(yù)防他們不良行為的產(chǎn)生 ，應(yīng)用 我校開(kāi)展“感恩”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng) 時(shí)，教導(dǎo) 兒童保持 每月給父母 寫(xiě)一封信，向父母 介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對(duì)父母 的思念之情，我讓兒童給父母 寫(xiě)信，不僅能錘煉 兒童的寫(xiě)作能力，溝通和父母 之間的情感 ，并且 在相互的交換 中，增進(jìn) 了兒童身心健康和人格的賡續(xù) 升華。
總之，學(xué)校和先生 應(yīng)給“留守兒童”以更多的存眷 、勉勵(lì) 、贊助 。愛(ài)是教導(dǎo) 的基石，對(duì)于耐久 生活在“孑立城堡”中，處于父母 “關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教導(dǎo) 的前提，教導(dǎo) 應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)切、愛(ài)護(hù) 、照顧、懂得 他們。在平安 上，要時(shí)刻提醒;在生活上，盡可能提供贊助 ;在心理上，要細(xì)心不雅 察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo);在交往 上，勉勵(lì) 他們?nèi)谌肽暌?班級(jí)集體中，削減 其心靈的孑立和寂寞，使其保持 生動(dòng) 爽朗 的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。關(guān)愛(ài)留守兒童，教導(dǎo) 好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一小我 都去關(guān)切、愛(ài)護(hù) 、教導(dǎo) 、贊助 這一弱勢(shì)群體。
教師關(guān)愛(ài)留守兒童運(yùn)動(dòng) 總結(jié)范文202_關(guān)鍵詞：總結(jié)活動(dòng)教師兒童關(guān)愛(ài)留守
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