2019-2020年高中語(yǔ)文《小狗包弟》教案14 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《小狗包弟》教案14 新人教版必修1 一、目的要求 1、閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其真實(shí)原因，認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。 2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。 3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 正確評(píng)價(jià)作家拋棄小狗包弟的行為。 四、課時(shí)： 1-2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)語(yǔ)： 今天在上課前老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡狗這種動(dòng)物的同學(xué)請(qǐng)舉一下手?！? 看來(lái)喜歡狗的同學(xué)真不少，那同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)那么喜愛(ài)狗呢？請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)談?wù)劊约簩?duì)狗的看法?！牛蠹覍?duì)狗的看法大致就是可愛(ài)、忠誠(chéng)等。但具體說(shuō)來(lái)，每個(gè)人對(duì)狗的感情都不盡相同，那么，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇課文《小狗包弟》（板書(shū)：小狗包弟），看看作者巴金對(duì)小狗包弟的感情是怎樣的，當(dāng)中有沒(méi)發(fā)生變化，是如何變化的？ （二）作家介紹 巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫(xiě)了“愛(ài)情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。 “文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱(chēng)號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。 關(guān)于《隨想錄》：1978年之后，巴金完成了他的五卷《隨想錄》，這些短章是巴金對(duì)于“新時(shí)期”文化的重要貢獻(xiàn)。作品表現(xiàn)了一個(gè)老人強(qiáng)烈的人道精神和對(duì)于社會(huì)開(kāi)放和自由的渴望，對(duì)于“文革”和歷次政治運(yùn)動(dòng)造成的傷害做了深入的反思，重新提出了人的解放的觀念。這種解放的要求，這種不間斷地探索和表現(xiàn)“人”對(duì)于美好世界的追求，正是巴金的寫(xiě)作最讓人感動(dòng)的一面，也正是“現(xiàn)代性”文化的啟蒙精神的最好表征。 （三）請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，閱讀過(guò)程中要注意以下字詞的意思（帶點(diǎn)的要注音）： 舔舐（tiǎn） 作揖（yī） 租賃（ln） 叱罵（ch） 解剖（pāo） 墮落（du） 舐?tīng)偾樯睿╯h） 緝毒 （jī） 修葺（q） 編輯（j） 并填充以下有關(guān)小狗包弟的資料卡： 姓名 包 弟 種族 日本 起名緣由 瑞典舊主人起名“斯包弟”，為了簡(jiǎn)化，稱(chēng)“包弟”； “弟”是帶有血緣關(guān)系的字眼，表示巴金家已把小狗包弟當(dāng)作是自己家人來(lái)看待。 性格特點(diǎn) 可愛(ài)、聰明、有情義、通人性。 何時(shí)被巴金收養(yǎng) 1959年 何時(shí)被害 文革期間（1966年8月下旬） 巴金對(duì)其的感情變化 疼愛(ài)有加——變成了大“包袱”，膽戰(zhàn)心驚——輕松——沉重內(nèi)疚羞恥自責(zé) （四）整體認(rèn)知 巴金對(duì)小狗包弟感情的變化是我們這篇課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這種波瀾起伏的感情是由什么原因造成的呢？接下來(lái)我們就要一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 這是一篇敘事性散文，有一個(gè)完整的故事鏈，有開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次閱讀這篇散文，看看文章能分為幾部分，哪些內(nèi)容是開(kāi)端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。 楔子 （1自然段） —— 藝術(shù)家與狗的故事 開(kāi)端 （2自然段） —— 包弟來(lái)歷 發(fā)展 （3—6自然段） —— 七年相處 結(jié)局 （7－9自然段） —— 一朝離別 尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔 明確：文章的第一自然段寫(xiě)了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱(chēng)為楔子(戲曲或小說(shuō)開(kāi)頭的引子，具有引起下文的作用) 請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述下巴金與小狗包弟的故事，提出問(wèn)題：小狗包弟的悲劇是怎么造成的？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)一步一步地閱讀這篇散文。 （五）內(nèi)容分析 作者以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào) 1．朗讀“楔子”部分 思考：開(kāi)篇寫(xiě)一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義和作用？ 從思路章法說(shuō)，先說(shuō)別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用； 從思想內(nèi)容說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對(duì)照，讓人看到此類(lèi)事在全國(guó)并非一二，而是遍見(jiàn)的，由此深化了文章的主題； 從寫(xiě)作效果說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”或“此恨綿綿無(wú)絕期”的精神折磨。 2．閱讀“開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局”部分，回憶包弟特點(diǎn)（聰明、可愛(ài)、通人性、有情義）。 思考： ①我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)可以正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)也采用了這種方式，哪些是正面描寫(xiě)哪些又是側(cè)面描寫(xiě)呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。 明確： 正面描寫(xiě) 第2自然段“狗來(lái)了……不停的作揖” 第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑” 側(cè)面描寫(xiě) 第3自然段寫(xiě)由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘 第5自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)……等候我們出來(lái)” ②作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)？ 明確：小狗包弟愈是可愛(ài)，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開(kāi)。 ③（重點(diǎn)）為什么小狗包弟這么可愛(ài)與聰明，還是逃脫不了自己的厄運(yùn)呢。 明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人 在那個(gè)年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會(huì)引起很多人的注意。同時(shí)我們?cè)俾?lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國(guó)”是個(gè)反革命），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會(huì)成為包袱了。 ④（重點(diǎn)）小狗包弟作為禮物卻無(wú)法送出，為什么？ 除了前面講過(guò)的小狗包弟是一個(gè)包袱的原因外，也反映當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保，無(wú)暇他顧的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也表明了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性在于殘忍的社會(huì)。 3．請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下“尾聲”部分，思考一下：在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？（輕松 沉重 自責(zé)），這期間作家的思想斗爭(zhēng)是劇烈的，我們一起來(lái)看一下， ①作家為什么會(huì)輕松？ 明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然就輕松了。 ②他為什么會(huì)沉重？ 明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 ③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，哪一句話最能表明作家的自責(zé)的？ 明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己！” 4．文章寫(xiě)到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來(lái)看一下，作家一共寫(xiě)了幾個(gè)故事? 兩個(gè) 對(duì)照這兩個(gè)故事，可以將楔子部分的問(wèn)題解決了，請(qǐng)大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對(duì)比，看看二者有什么異同。 相同點(diǎn)：主人公都是寫(xiě)人與狗之間的故事 不同點(diǎn)：前一個(gè)故事寫(xiě)狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)故事寫(xiě)人的背棄。 通過(guò)對(duì)比說(shuō)明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。 5．我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個(gè)自然段，同學(xué)思考： ①作家寫(xiě)了時(shí)光的流逝，又寫(xiě)了庭院景況的改變，目的是什么？ 明確：作家要說(shuō)的是雖然整整13年過(guò)去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書(shū)寫(xiě)著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書(shū)。 （六）總結(jié)課文藝術(shù)特色 A思想價(jià)值： a、呼喚民主，反對(duì)專(zhuān)制；b、呼喚人性，鞭撻邪惡；c、呼喚文明， 揭露愚昧。 B藝術(shù)手法： 角度獨(dú)特——用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻文革。 寫(xiě)法新穎——用寫(xiě)小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會(huì)。 ③結(jié)構(gòu)自然——過(guò)渡自然，渾然一體。 ④語(yǔ)言質(zhì)樸——娓娓道來(lái)，不事雕飾。 ⑤感情真摯——以人格動(dòng)人，以真情動(dòng)人。 （七）展示一些文革時(shí)期的圖片資料，并組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論 ①對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗? 教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的動(dòng)亂，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。 ②巴金的懺悔有什么意義？ 教師總結(jié)：在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對(duì)于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。 《隨想錄》的發(fā)表在80年代后期的中國(guó)文壇引發(fā)了一場(chǎng)歷史回顧與反思的熱潮，“說(shuō)真話”成了全社會(huì)率行與呼吁的人格品質(zhì)。 八、課后作業(yè) 觀察生活，寫(xiě)寫(xiě)自己感恩的事物。形式不限，600字左右。 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 小狗包弟 巴金 楔子—— 藝術(shù)家與狗的故事 開(kāi)端—— 包弟的來(lái)歷 發(fā)展—— 七年相處 結(jié)局—— 一朝痛別 尾聲—— 真心懺悔 輕松 沉重 自責(zé)