2019-2020年高中語(yǔ)文 《石榴》教案3 新人教版選修外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 《石榴》教案3 新人教版選修外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞 教學(xué)內(nèi)容 教材第2-4頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。 2．揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。 3．體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。 ◆過(guò)程與方法 1．通過(guò)閱讀課外輻射材料來(lái)了解作品的時(shí)代背景，通過(guò)聽(tīng)記熟悉了解石榴同學(xué)的介紹，來(lái)了解石榴的特點(diǎn)。 2．通過(guò)輻射閱讀其它作品或作品片段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文文體的理解。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 1．通過(guò)品位課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情 2．通過(guò)揣摩文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破 ◆重點(diǎn) 通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。 ◆難點(diǎn) 正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。 ◆教學(xué)突破 本文教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)可采用練習(xí)和點(diǎn)撥的方法，采用“輻射閱讀與教學(xué)”的原則予以突破。 ’ 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 給學(xué)生復(fù)印有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，有關(guān)石榴的圖片。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 課代表準(zhǔn)備一盆石榴，用課前用幾分鐘的時(shí)間給全班學(xué)生介紹。 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)) 第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1．情景導(dǎo)入 1．初讀課文 2．抓住特征指導(dǎo)分析 2．分析石榴的特征 3．引導(dǎo)學(xué)生深入探究 3．領(lǐng)會(huì)文章的中心 一、情景導(dǎo)入指導(dǎo)初讀(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)； 工作 1．老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察 講臺(tái)上的一盆石榴。 2．引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石 榴。 3．帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。 4．指導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干、葉 片、花、果實(shí)和子粒特征的句子， 并積累詞語(yǔ)。 1．觀察講臺(tái)上的石榴，先請(qǐng)這盆石榴的主人 向大家介紹有關(guān)石榴的情況，然后請(qǐng)熟悉 石榴的學(xué)生向同學(xué)們補(bǔ)充介紹石榴的有 關(guān)情況。 2．描述自己觀察到的石榴，從任意方面進(jìn)行 口頭作文，并寄托自己的某種思想感情。 3．通過(guò)閱讀關(guān)于石榴的文字材料和剛才同 學(xué)的介紹，歸納石榴的特點(diǎn)。 比如：①夏季開(kāi)花，花多呈紅色，也有黃 色和白色。②漿果近球形，秋季成熟。 ③種子的肉質(zhì)層可以加工成清涼飲料。 ④花供觀賞。⑤果皮可入藥，味酸澀，可 以止血、驅(qū)蟲(chóng)，主要用于治療久瀉久痢、 蟲(chóng)積腹痛等癥等等。 4．學(xué)生初步朗讀課文，思考本文主要抓住石 榴的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?積累詞語(yǔ) 二、抓住特征。分析課文(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫(xiě)石榴的句子。 2．帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想 感情。 3．帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石 榴比喻成是“夏天的心臟”。 1．學(xué)生朗讀、分析描寫(xiě)石榴枝干、葉片、 花、果實(shí)和子粒特征的句子。并體會(huì) 比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用在描寫(xiě)中 的作用。 2．在閱讀中感受作者托物言志，借石榴 寄托情懷。通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng) 的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威 壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格。 3．分析作者為什么將石榴比喻成是“夏 天的心臟”。 ①?gòu)幕ǖ纳屎屯庑紊献霰扔鳌? ②從石榴“熱烈”、“充滿(mǎn)活力”這一 “內(nèi)在”特征的角度來(lái)打比方。 三、深入探究、體會(huì)感情(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。 2．結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多 的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五 月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)? 3．帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的 思想感情。 1．學(xué)生閱讀背景材料。 、． 2．學(xué)生分小組進(jìn)行合作、探究。 了解此文寫(xiě)于1942年10月31日。 當(dāng)時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān) 頭。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān) 持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，也 只有石榴這種不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、 奮發(fā)向上的精神品格，能和作者引起 ．共鳴。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢 了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的 信念和熱切的追求。 3．通讀課文。 四、本課小結(jié) 《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)參考 石榴郭沫若 枝干葉片花果實(shí)子粒 不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上 教學(xué)步驟 (第2課時(shí)) 第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) ． 學(xué)生活動(dòng) 1．閱讀課外材料 1．通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)抓住事物特征，寄情于景的寫(xiě)法 2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作 2．學(xué)寫(xiě)一篇寄情于物的抒情散文 一、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫(xiě)法(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。 懷 2．帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。 1．閱讀《白楊禮贊》片段。思考：作者 抓住了白楊樹(shù)的哪些特征，寄寓了 怎樣的思想感情? 2．閱讀《荔枝蜜》片段。比較兩篇文章 的結(jié)尾，思考有何相似之處。 (提示：都含蓄地抒發(fā)了自己某種信 念和追求。這里要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中 的相似之處) 二、寫(xiě)作練習(xí)(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫(xiě) 其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物 抒情”的寫(xiě)法。 進(jìn)行描寫(xiě)。自擬題目對(duì)一種熟悉的植 物做寫(xiě)作練習(xí)。如：柳樹(shù)的依依多情； 松樹(shù)的四季常青；秋菊的傲霜盛開(kāi)等 等。 三、本課小結(jié) 要寫(xiě)好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀察，做生活的有情人；學(xué)會(huì)思考，做生活的有心人。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考 抓住事物特征寄托自己感情 本課總結(jié) 1942年時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭：國(guó)民黨反動(dòng)派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動(dòng)論調(diào)，一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵，茍且偷生；而共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，郭沫若寫(xiě)了這篇文章，托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 。1．閱讀郭沫若的詩(shī)歌、戲劇等著作。2．從《石榴》一文看郭沫若其人。 練習(xí)設(shè)計(jì) ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)認(rèn)真閱讀課文最后四個(gè)自然段，回答下面問(wèn)題。1．文中為什么使用第二人稱(chēng)代詞“你”? 2．“破口大笑”一詞有何妙處?3．昆明的石榴有何特點(diǎn)?4．“禁不住唾津的潛溢了”寫(xiě)出了作者的什么感情?◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)通過(guò)《石榴》一課，談?wù)勀銓?duì)郭沫若這個(gè)人的看法。 教學(xué)探討與反思 本文的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。課文教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)可采用練習(xí)和點(diǎn)撥的方法，采用輻射閱讀的方法予以突破。