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1、中小學(xué)教師績效工資看法一年一度話績效
每年的年終歲末，都是為績效工資“爭吵〞的是時候，今年還好，經(jīng)過三天的努力，全校老師的績效已順利完成，但是看看分配結(jié)果，多少有點讓我們這些教學(xué)一線的人員，有點心寒。作為中層，作中績效工資核算成員之一，每年的核算中都會出現(xiàn)一些問題，但是問題的解決都是看老師的叫罵聲解決，今年，雖然沒有叫罵聲，卻還是看一些問題：整體上看，音體美老師的績效比文化課老師的績效高了，一方面他們的成績是沒有考核的，卻按文化老師的平均成績獲得績效，這一點我覺得是不公平的，此算法，造成音體美老師的成績比大局部文化老師的成績方面的績效都多，有失公平，因為他們不考核付出的勞動和心理壓力要小多了
2、，卻分擔(dān)平均結(jié)果是不適宜的。體育老師的體能測試按每班8個課時計算這是不公平的，這樣算下來，所有體育老師那一周內(nèi)的工作量都是夠兩三周做的，而事實上他們并沒有測試，完全是閉門造車，編一些數(shù)據(jù)上傳，完全沒有付出勞動而獲取了報酬，還影響了國家都學(xué)生實際情況的調(diào)查。對于超工作量的績效，也不能一概而論，不管哪一門學(xué)科超一課時都是一樣的費用，而應(yīng)該是不同學(xué)科的超工作量要有區(qū)別，要與滿工作量的課時的比值有關(guān)，語文老師，每周滿工作量是十節(jié)，說明語文課的付出是大的，改學(xué)案，改作文，寫教案，而體育老師滿工作量是14節(jié)，只有教案，甚至教案都不寫，算來，兩個學(xué)科的一節(jié)課付出的勞動是不一樣的，因此要有區(qū)別。另外，方案中對特殊情況的考慮還欠完善，比方高二會考的老師，會考結(jié)束后轉(zhuǎn)到教輔崗位，怎么算這一個多月的工作績效？比方原來的成績考核中按學(xué)年度核算，而下半年調(diào)入的老師卻沒有成績考核，為什么不能以這一年為界進(jìn)行調(diào)整呢？績效工作是為了促進(jìn)老師教學(xué)，鼓勵教師提高積極性的，如果不公平的分配，那么可能會讓老師產(chǎn)生消極情緒，影響教學(xué)，那么這樣的績效考核就失去了原有的意義。
中小學(xué)教師績效工資看法一年一度話績效
