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專題講座：對八年級英語學科優(yōu)秀導語設計的舉例說明
太岳中學 史沁麗
常言道：良好的開端是成功的一半。一次引人入勝的課堂導入猶如樂曲的引子，演出的序幕，能很快吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效果。因此教師應結合學生及教學內容的實際，以新穎靈活，豐富多采，妙趣橫生的導入方法牢牢吸引住學生。
然而如何導入新課是一項需要精心設計而且實行頗難的教學藝術，正像唱歌一樣，樂曲定調是最難的，該用F調還是用A調，往往要用較多的時間才能找準它。所以導語設計是組織課堂教育教學的重要一環(huán)。好的導語可以把學生不知不覺引入到教學內容中，使教學環(huán)節(jié)的過渡
2、如池上飛鴻，不留痕跡。因此成功的課堂教學離不開精巧的導語設計。
現(xiàn)以牛津英語8B教材為例，向大家介紹一些優(yōu)秀的導語設計。
1、 話題導入
Chapter 1 Reading France is calling.
教師可以先從“旅游”的話題入手，通過問學生Do you like travelling? Where did you go last summer holiday? Which place do you like best?等問題勾起學生對過去旅游經歷的美好回憶，繼而創(chuàng)設情景:If you have a chance to go abroad this
3、summer holiday, which country would you like to go most? Why? 從而激發(fā)學生對旅游的暢想，然后建議學生：Why not visit France? France is calling.
二、情景導入
Chapter 1 Speaking
這一部分學習問路指路的內容，教師可創(chuàng)設情景導入：Tomorrow is my mothers birthday. I want to buy her a present . But I am new here. I dont know where to go and h
4、ow to get there. Can you help me ?
三、游戲導入
Chapter 2
第二單元在學習課文之前，有一個關于五種感官的學習，教師可以帶一些食物到課堂上，讓學生閉上眼睛，分別讓不同的學生smell, feel, or taste, 并說句子：It smells/feels/tastes...從而引出五種感官：sight, smell , taste , hearing and touch.
四、圖片導入
Chapter 3 Electricity
教師給學生展示一些生活中常用電器的圖片，并討論：What are
5、they? What can they do? What common points are there among them? What forms of energy can they change electricity into? 這樣自然而然就引出了電的話題。
五、兒歌導入
Chapter 3 Writing Making rules
教師先向學生呈現(xiàn)下列兒歌：
Green light, green light, Go, go,go! Red light,red light. Stop, stop, stop! Yellow lig
6、ht,yellow light. Wait, wait, wait.
然后讓學生邊打節(jié)奏，邊吟唱。接著向學生發(fā)問：What are they? Where do we have rules? Why do we make rules?從而導入新課。
六、視頻導入
Chapter 4 Poems
播放英文小詩歌《Twinkle twinkle little star》的視頻，并讓學生跟唱，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生對英語詩歌的學習興趣。
七、簡筆畫導入
Chapter 4 Speaking
這部分學習如何表達焦慮、提建議以及拒
7、絕建議和接受建議。教師先在黑板上畫了個圓圈，問學生：What am I going to draw? 激發(fā)了學生的思維，抓住了學生的注意力。接著，教師將畫一步一步畫完：a circle -- a face -- a girls face -- Shes unhappy. 在此期間，讓學生不斷猜測，興趣盎然。當教師問What should we ask her ? 時，學生自然而然說出了Whats the matter ? 此時，還可讓學生再猜，最后揭曉答案：Shes bored . Can you give her some advice?待學生提建議時，教師可扮作女孩拒絕或接受建議。
8、 八、謎語導入
Chapter 5 Reading Water talk
A riddle
It is a liquid. It has no taste at all. It has no smell. Its everywhere around us. We use it everyday.
九、時事導入
Chapter 6 Reading A new newspaper
結合時事，教師問學生：What important news do you know about China recently? 學生馬上可以想到The Phli
9、pins is against China about Huangyan island. Japan wants to buy Diaoyu island.教師接著追問 How did you know that? 學生：From TV. 教師 ：We usually get news from TV. We can also get news from the radio, the Internet and newspaper. Do you or your family read newspaper every day?... I think its good to read newspa
10、per every day. We can not only relax ourselves but also know more about our country.
十、聯(lián)系實際導入
Chapter 6 Speaking 學習表達祝賀、稱贊和同情的句子
教師宣布了班上一名學生英語競賽獲獎的消息：Bai Riyao won a prize in the English competition . What should we say to her?
Bai is lucky, but another girl, Guo Yajuan is not so lucky. She hurt her head yesterday. What should we say to her?
其實，各種導入法各有優(yōu)缺點，老師在使用過程中，要根據(jù)教學內容靈活地加以應用，力求實用、高效。
導入形式多種多樣，不拘一格。借安徽傅元根同志的話說：“導語雖無一定之規(guī)，但有一定之妙?？偟脑瓌t是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學習活動，就是成功的導語。”這也就是課堂教學的“風頭”了。
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專題講座2 (2)
