安塞市幼兒素質(zhì)教育《有效運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒發(fā)展》材料

《安塞市幼兒素質(zhì)教育《有效運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒發(fā)展》材料》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《安塞市幼兒素質(zhì)教育《有效運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒發(fā)展》材料（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 安塞市幼兒素質(zhì)教育 評(píng)估手冊(cè)經(jīng)驗(yàn)交流 有效運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒發(fā)展 甘泉經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園 《甘泉市幼兒素質(zhì)發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》充分體現(xiàn)《綱要》的精神，涵蓋了《綱要》中五大領(lǐng)域中的目標(biāo)要求，其內(nèi)容簡(jiǎn)便易操作，對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)工作具有重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。我園在使用《手冊(cè)》的過(guò)程中，重點(diǎn)做到了三結(jié)合：即課程實(shí)施與《手冊(cè)》使用的有機(jī)結(jié)合；多種評(píng)價(jià)方法的有機(jī)結(jié)合；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合；現(xiàn)就我們的一些做法與大家進(jìn)行交流。 一、課程實(shí)施與《手冊(cè)》使用有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)課程完善。 幼兒評(píng)估手冊(cè)對(duì)幼兒發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了較為詳盡的分類(lèi)和描述。在使用的過(guò)程中，如何把握這些要點(diǎn)，讓其在對(duì)

2、幼兒的評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮作用呢？我們嘗試將《手冊(cè)》中的要點(diǎn)與課程相融合，完善課程內(nèi)容。 1、以《手冊(cè)》與課程內(nèi)容的融合為基礎(chǔ)，初調(diào)課程計(jì)劃。 首先，在學(xué)期初我們以教研組為單位對(duì)評(píng)估手冊(cè)的具體內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)分析、討論，對(duì)評(píng)估指標(biāo)逐條進(jìn)行梳理、內(nèi)化，使每一位教師對(duì)本班幼兒各領(lǐng)域的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容做到心中有數(shù)。然后，將課程中各主題目標(biāo)和內(nèi)容與手冊(cè)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行分析，找出對(duì)應(yīng)融合的內(nèi)容，列出對(duì)照表。通過(guò)對(duì)照有助于教師有目的、有重點(diǎn)的在課程開(kāi)展過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行觀(guān)察和評(píng)價(jià)。 例：中班主題《在馬路邊》與《手冊(cè)》評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容對(duì)照表 主題目標(biāo) 《手冊(cè)》領(lǐng)域評(píng)價(jià)指標(biāo) 主題活動(dòng)與評(píng)價(jià)指標(biāo)相融合的內(nèi)容

3、1、認(rèn)識(shí)馬路上的車(chē)輛、標(biāo)志等，了解交通設(shè)施，有興趣地識(shí)別馬路上的交通標(biāo)志、數(shù)字及其含義。 2、嘗試按汽車(chē)的某一特征進(jìn)行分類(lèi)；能說(shuō)出一些標(biāo)志所代表的含義。 3、了解交通規(guī)則與人們的關(guān)系；理解和遵守交通規(guī)則，知道一些安全乘車(chē)的知識(shí)。 健康領(lǐng)域：第六條“對(duì)危險(xiǎn)的標(biāo)志與信號(hào)能做出及時(shí)的反應(yīng)” 《交通標(biāo)志作用大》的活動(dòng)內(nèi)容與此指標(biāo)融合 語(yǔ)言領(lǐng)域：第五條“對(duì)日常生活中常見(jiàn)的符號(hào)、標(biāo)志、文字感興趣，初步理解它們所表達(dá)的意思” 制作安全海報(bào)的活動(dòng)內(nèi)容與此指標(biāo)融合 社會(huì)領(lǐng)域：第三條 “遵守生活常規(guī)和游戲規(guī)則” “快樂(lè)汽車(chē)城”的區(qū)域游戲活動(dòng)與此指標(biāo)融合 科學(xué)領(lǐng)域：第六條“有興趣關(guān)注生活中的各

4、種信息，主動(dòng)與成人、同伴交流 汽車(chē)資料展覽會(huì)、“我喜歡的汽車(chē)”調(diào)查問(wèn)卷交流活動(dòng)與此指標(biāo)融合 藝 術(shù) 領(lǐng)域： 第二條、第三條“用自然聲音唱出形象鮮明的歌曲”、“能隨音樂(lè)自由的游戲和舞蹈，通過(guò)動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的感受” 歌曲《大吊車(chē)》、律動(dòng)《交警叔叔好》與此指標(biāo)融合 第五條“根據(jù)自己的想象，運(yùn)用自然、廢舊材料進(jìn)行制作，反映物體的基本特征 利用各種材料制作汽車(chē)和表征汽車(chē)的活動(dòng)內(nèi)容與此目標(biāo)融合 最后通過(guò)對(duì)每個(gè)主題的梳理與對(duì)照，發(fā)現(xiàn)課程中欠缺的內(nèi)容，進(jìn)行課程初調(diào)，把相應(yīng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)補(bǔ)充到課程方案中。如在中班上學(xué)期的課程內(nèi)容與評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域測(cè)量?jī)?nèi)容滲透不夠的問(wèn)題，我們及時(shí)將

5、其補(bǔ)充設(shè)計(jì)到相關(guān)主題中。（補(bǔ)充后的主題表格1、2附后） 2、以評(píng)估過(guò)程中幼兒的發(fā)展為依據(jù)，微調(diào)課程內(nèi)容。 學(xué)期初，對(duì)照評(píng)價(jià)內(nèi)容采用觀(guān)察法、談話(huà)法以及創(chuàng)設(shè)情境法對(duì)班里的幼兒進(jìn)行全面測(cè)查。有的內(nèi)容是通過(guò)日常觀(guān)察來(lái)進(jìn)行的，如小班健康領(lǐng)域目標(biāo)：做到飯前、便后、手臟時(shí)洗手，不吃手；喜歡自己進(jìn)餐，會(huì)用勺子，飯后能漱口；樂(lè)意獨(dú)立入睡，養(yǎng)成午睡脫衣、襪的習(xí)慣；能主動(dòng)如廁，便后用正確的方法擦拭干凈等內(nèi)容。有的內(nèi)容是通過(guò)談話(huà)法來(lái)進(jìn)行的，如：小班社會(huì)領(lǐng)域知道父母的工作單位及電話(huà)；知道自己的家庭住址、電話(huà)和所在社區(qū)的主要場(chǎng)所等內(nèi)容。有的內(nèi)容是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行的，如小班健康領(lǐng)域：不離開(kāi)成人或集體單獨(dú)行走，不吃陌生

6、人的食物，不跟陌生人走等內(nèi)容。測(cè)查主要目的是全面客觀(guān)了解幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平。測(cè)查后，我們對(duì)測(cè)查結(jié)果進(jìn)行個(gè)案分析及班級(jí)綜合分析。通過(guò)綜合分析，找出全班幼兒發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)，并通過(guò)日?；顒?dòng)鞏固強(qiáng)勢(shì)，通過(guò)微調(diào)課程改善弱勢(shì)。通過(guò)個(gè)案分析，尋找每一名幼兒的弱勢(shì)，并結(jié)合該幼兒的特點(diǎn)制定相應(yīng)的對(duì)策，有目的的通過(guò)設(shè)置情境和不同形式的活動(dòng)對(duì)幼兒的弱勢(shì)發(fā)展進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。下面就是我們實(shí)施過(guò)程中幼兒發(fā)展綜合分析表及微調(diào)課程的簡(jiǎn)單示意圖： 微調(diào)課程示意圖 —發(fā)展強(qiáng)勢(shì)—日常鞏固 全面調(diào)查—綜合分析— 共性 — 微調(diào)課程

7、 —發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)— —個(gè)別—制定對(duì)策—有效補(bǔ)充 中二班上學(xué)期幼兒發(fā)展綜合分析及課程微調(diào)表 幼兒發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域 幼兒發(fā)展弱勢(shì)領(lǐng)域 課程調(diào)整建議 語(yǔ)言領(lǐng)域 社 會(huì) 領(lǐng) 域 1、幼兒遵守生活常規(guī)和游戲規(guī)則的意識(shí)較差，對(duì)值日生工作不了解。 1、與幼兒協(xié)商制訂區(qū)域活動(dòng)標(biāo)志和進(jìn)區(qū)規(guī)則，并通過(guò)日?；顒?dòng)加以強(qiáng)化。 2、在課程中納入了“爭(zhēng)當(dāng)好寶寶”的教育活動(dòng)內(nèi)容，以 “比比誰(shuí)的紅花多”的方式吸引幼兒改正不良的生活常規(guī)。 3、在盥洗間、寢室等，張貼洗手、疊衣服步驟圖，幫幼兒形成良好的生活

8、常規(guī)。 4、開(kāi)展“小小值日生”活動(dòng)，同幼兒一起建立并明確值日生的簡(jiǎn)單職責(zé)。評(píng)選“值日小能手”，對(duì)幼兒的行為及時(shí)加以肯定，幫幼兒樹(shù)立為同伴服務(wù)的意識(shí)。 健康領(lǐng)域 2、對(duì)家鄉(xiāng)的典型設(shè)施和文化景觀(guān)的不熟悉，認(rèn)識(shí)不深刻。 1、加入了“我的家鄉(xiāng)美”的主題，通過(guò)主題的開(kāi)展加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 2、通過(guò)開(kāi)展“家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片展覽會(huì)”、“家鄉(xiāng)特產(chǎn)品嘗會(huì)”、“我的家鄉(xiāng)主題活動(dòng)問(wèn)卷”等系列活動(dòng)豐富幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。 3、開(kāi)展參觀(guān)家鄉(xiāng)的典型景觀(guān)、秋游寫(xiě)生等活動(dòng)。 藝術(shù)領(lǐng)域 科學(xué)領(lǐng)域 3、幼兒在集體面前大膽發(fā)表意見(jiàn)的能力有待于加強(qiáng)，自信心有待

9、于進(jìn)一步培養(yǎng)。， 一日活動(dòng)中開(kāi)展“小小故事會(huì)”、“我是小歌手”、午餐報(bào)告員、小廣播員等活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)言和展示，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心。 3、以《手冊(cè)》的使用為載體，不斷完善課程。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期課程的兩次調(diào)整：第一次初調(diào)由教研組成員共同完成，主要目的是為了尋找課程與評(píng)價(jià)的交合點(diǎn)，更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善課程。第二次微調(diào)是動(dòng)態(tài)的，始終貫穿于整個(gè)學(xué)期中，由各班教師結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展需要完成，主要目的是尋找共性問(wèn)題，制定促進(jìn)幼兒發(fā)展的對(duì)策。最后，學(xué)期末組織全體教師完善園本課程。共分三步走：一是由各班教師將自己微調(diào)的課程內(nèi)容匯總；二是各教研組內(nèi)交流微調(diào)后的內(nèi)容，并結(jié)合組內(nèi)

10、幼兒共性發(fā)展需要，尋找最具有價(jià)值的內(nèi)容，確定形成一份完整的課程方案（或班本課程方案）；三是園教研組綜合分析各年齡班課程方案，完善幼兒園園本課程。在評(píng)估手冊(cè)內(nèi)容的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)期初的初調(diào)，實(shí)施中的微調(diào)和學(xué)期末的完善，課程與評(píng)價(jià)有機(jī)融合在一起，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。這種融合具有較強(qiáng)的實(shí)效性與可操作性，推進(jìn)了課程的實(shí)施，促進(jìn)了幼兒的有效發(fā)展。 二、多種評(píng)價(jià)方法有機(jī)結(jié)合，提高評(píng)價(jià)實(shí)效。 1、發(fā)揮課程特色，實(shí)現(xiàn)評(píng)估手冊(cè)與成長(zhǎng)檔案的互動(dòng)互補(bǔ)。 幼兒成長(zhǎng)檔案作為我園綠色教育課程特色的評(píng)價(jià)方式之一，以關(guān)注幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的記錄，豐富的幼兒作品、觀(guān)察記錄、家園資料的收集等內(nèi)容顯示著幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展水平。成長(zhǎng)檔案

11、具有內(nèi)容豐富和具體的優(yōu)勢(shì)，評(píng)估手冊(cè)具有指標(biāo)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，我們嘗試將成長(zhǎng)檔案與評(píng)估手冊(cè)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)互補(bǔ)，達(dá)到科學(xué)評(píng)價(jià)的目的。如在幼兒成長(zhǎng)檔案中收集的不同時(shí)期美術(shù)作品、照片、主題調(diào)查問(wèn)卷、主題評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)觀(guān)察記錄等內(nèi)容，為評(píng)估手冊(cè)的填寫(xiě)提供了信息借鑒，而評(píng)估手冊(cè)又為成長(zhǎng)檔案資料的積累提供了有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性。 2、提供各領(lǐng)域有效評(píng)價(jià)方法建議，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的科學(xué)性。 在使用手冊(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師究竟采用什么樣的評(píng)價(jià)方法才會(huì)更有效和科學(xué)呢？針對(duì)我園教師已掌握的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合各領(lǐng)域評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，我們提出了各領(lǐng)域評(píng)價(jià)方法使用的建議。如下表： 領(lǐng) 域 健康

12、語(yǔ)言 科學(xué) 社會(huì) 藝術(shù) 評(píng)價(jià)方法建議 觀(guān)察記錄 檢測(cè)表 觀(guān)察記錄 談話(huà) 觀(guān)察記錄 檢測(cè)表 作品分析 觀(guān)察記錄 問(wèn)卷調(diào)查 作品分析 觀(guān)察記錄 照片及影像記錄 教師觀(guān)察記錄表應(yīng)用到科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)等領(lǐng)域觀(guān)察中，而作品分析更多的應(yīng)用在美術(shù)領(lǐng)域的評(píng)估中。當(dāng)然評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，教師可以綜合地運(yùn)用評(píng)價(jià)方法實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的。 3、巧妙利用“掌中寶”與觀(guān)察便簽紙，實(shí)現(xiàn)觀(guān)察記錄的即時(shí)性。 觀(guān)察記錄作為重要的觀(guān)察評(píng)價(jià)方式之一，具有靈活性、多樣性的特點(diǎn)。怎樣讓老師們便捷、及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行觀(guān)察記錄是我們思考的重要問(wèn)題。我園教師在進(jìn)行觀(guān)察記錄時(shí)有幾個(gè)創(chuàng)新妙

13、招。如中班藍(lán)歡歡老師的“掌中寶”成為隨記的貼身法寶。它體積小、攜帶方便、可隨時(shí)在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用，為適時(shí)評(píng)價(jià)提供了第一手的資料。在藍(lán)歡歡老師的掌中寶中記錄了幼兒即時(shí)性的發(fā)現(xiàn)和語(yǔ)言：洋洋在科學(xué)區(qū)將一張掛歷紙和餐巾紙放進(jìn)水中，他對(duì)寶寶說(shuō)：掛歷紙半天才濕，餐巾紙?jiān)缇瓦M(jìn)水了？他又把餐巾紙放在掛歷紙的上面放進(jìn)水里，餐巾紙還是濕得很快。最后他和寶寶一起想了個(gè)辦法用掛歷紙折一個(gè)小船把餐巾紙放進(jìn)里面，餐巾終于不濕了，他高興地笑了！這些掌中寶記錄的信息為教師對(duì)洋洋進(jìn)行中班科學(xué)領(lǐng)域評(píng)估：“對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象愿意刨根問(wèn)底，并喜歡動(dòng)手探究”的內(nèi)容；社會(huì)領(lǐng)域評(píng)估與同伴合作的內(nèi)容提供了支持。記錄內(nèi)容到評(píng)估時(shí)隨時(shí)翻

14、一翻，喚醒教師的記憶，為幼兒評(píng)價(jià)提供了方便。 大班高偉華老師觀(guān)察便簽紙的使用也是進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)記錄的一大創(chuàng)新妙招。高老師在區(qū)域活動(dòng)的墻壁上和小櫥上貼有這樣一些方便取放的小便簽，（這種便簽紙的反面上端有一條不干膠，可以隨撕隨帖）當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有價(jià)值的語(yǔ)言和行為時(shí)可隨手拿出一個(gè)小便簽紙，有針對(duì)性的記錄后再放回，這樣既節(jié)約時(shí)間又便于及時(shí)性操作。 趙春霞老師將便簽紙的使用進(jìn)行了再次改進(jìn)，設(shè)置了幼兒觀(guān)察便簽紙存放袋。她在教室門(mén)后或墻上為每一名幼兒設(shè)置一個(gè)小紙盒或小紙袋，班里三位老師將每天的觀(guān)察便箋對(duì)應(yīng)幼兒的姓名隨時(shí)插入，既可以發(fā)現(xiàn)自己在觀(guān)察中有無(wú)疏漏現(xiàn)象，又方便其他教師了解幼兒活動(dòng)的情況。一周后教師可

15、以把記錄進(jìn)行整理，為評(píng)估積累了豐富的資料依據(jù)。 三、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒發(fā)展。 評(píng)估手冊(cè)實(shí)現(xiàn)了由教師的單一評(píng)價(jià)到家長(zhǎng)參與的多元評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，而如何指導(dǎo)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性成為我們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。 1、多種途徑引導(dǎo)家長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)。 我們借助家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)提供指導(dǎo)幫助，鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用一些科學(xué)有效的方法促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如借助家長(zhǎng)會(huì)集中引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了解觀(guān)察表中的指標(biāo)內(nèi)容，向家長(zhǎng)介紹一些測(cè)查和記錄的方法；利用家園聯(lián)系冊(cè)進(jìn)行有關(guān)情況的反饋。 2、綜合分析家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表，解決存在的共性問(wèn)題 班級(jí)教師把評(píng)估手冊(cè)回收后，對(duì)家長(zhǎng)觀(guān)察表進(jìn)行梳理、統(tǒng)計(jì)，

16、把家長(zhǎng)反饋的這些信息內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)排序，找出共性問(wèn)題，分析原因，借助家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地等方式幫助家長(zhǎng)制定對(duì)策加以解決。 如：小班陳艷老師在三月份對(duì)剛收回的30份評(píng)估手冊(cè)進(jìn)行梳理、統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)“孩子喜歡自己入睡嗎”（第6頁(yè)“健康”領(lǐng)域）這一指標(biāo)做選擇評(píng)價(jià)時(shí)，7人選擇的是“喜歡”一項(xiàng)，占總數(shù)的23.3%，23人選擇的是“不喜歡”，占總數(shù)的76.7%。在分類(lèi)排序中這一項(xiàng)作為共性問(wèn)題被排在首位。針對(duì)這一問(wèn)題，老師進(jìn)行了分析、制定了相關(guān)對(duì)策，并借助期初的家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流辨析。老師提出的對(duì)策主要包括三方面內(nèi)容：一是引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造氛圍。我們對(duì)家長(zhǎng)提出播放舒緩的音樂(lè)或優(yōu)美的故事，讓孩子感覺(jué)睡覺(jué)是一

17、件美好的事情；入睡前保持幼兒情緒穩(wěn)定，避免孩子進(jìn)行過(guò)度興奮的活動(dòng)和處在緊張、害怕的不良情緒中；逐漸減少陪同孩子的時(shí)間，給孩子營(yíng)造安全的氛圍等建議。二是收集資料展示共享。收集一些關(guān)于培養(yǎng)入睡習(xí)慣和情緒的高招在家長(zhǎng)園地中展示，建議家長(zhǎng)寫(xiě)表?yè)P(yáng)信及時(shí)肯定孩子喜歡獨(dú)自入睡的行為。三是老師配合開(kāi)展講故事、談話(huà)等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自己入睡。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家園配合后，在9月份再次對(duì)收回的30份評(píng)估手冊(cè)進(jìn)行梳理統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)該項(xiàng)時(shí)，選擇“喜歡”的人數(shù)增加到19人，占到了63.3%，而且這一項(xiàng)在排序后被排到了第4位，不再成為突出問(wèn)題。 小班幼兒“入睡問(wèn)題”前后對(duì)比表 時(shí)間 幼兒喜歡入睡人數(shù) 占總數(shù)比例

18、 幼兒不喜歡入睡人數(shù) 占總數(shù)比例 三月份 7人 23.3% 23人 76.7% 一學(xué)期后 19人 63.3% 11人 36、7% 這種通過(guò)家長(zhǎng)觀(guān)察表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)家園配合解決問(wèn)題的方式，提高了家園互動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。（后附表） 9 補(bǔ)充后的主題表格1（注：劃線(xiàn)部分為補(bǔ)充內(nèi)容） 中班上學(xué)期主題活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容安排 主題三 目 標(biāo) 教育活動(dòng) 生活活動(dòng) 家長(zhǎng)與社區(qū) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)區(qū) 戶(hù)外活動(dòng) 秋 天 多 么 美 1、幼兒在觀(guān)察、體驗(yàn)中感知秋天的季節(jié)特征，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。了解秋天到來(lái)

19、植物的變化及與人們生活的關(guān)系，知道人們應(yīng)該盡力保護(hù)大自然的和諧； 2、運(yùn)用拓印、粘貼、揉搓等多種形式表現(xiàn)秋天的特征。 3、幼兒在表演唱歌曲中朗誦散文詩(shī)等活動(dòng)中表達(dá)對(duì)秋天美麗景色的喜愛(ài)。 第一周 1、秋游計(jì)劃書(shū) 2、秋游 3、加油干 4、親親綠色 5、森林的故事 1、指導(dǎo)幼兒午睡時(shí)能獨(dú)立脫穿衣服，并把衣服整理好放在指定位置。 2、主動(dòng)蓋好被子，安靜入睡。 3、結(jié)合加餐，引導(dǎo)幼兒品嘗秋季水果并了解有關(guān)知識(shí)。 4、指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐時(shí)不灑飯、不剩飯。 1、組織家長(zhǎng)帶幼兒秋游，欣賞觀(guān)察秋季的自然景色。 2、家長(zhǎng)和幼兒一起制定秋游計(jì)劃書(shū)，準(zhǔn)備好秋游所需要攜帶物品。

20、 互動(dòng)墻飾：愉快的秋游 活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)： 益智區(qū)：增添秋游時(shí)會(huì)遇到的各種路標(biāo)圖。 表演區(qū)：將《加油干》的圖譜放入表演區(qū)指導(dǎo)幼兒看圖譜進(jìn)行演奏樂(lè)曲。 體育游戲： 1、快樂(lè)的小兔（山175） 買(mǎi)菜（山176） 勒樹(shù)葉（山82） 自選活動(dòng)： 攀登架、蹺蹺板、探索沙袋的多種玩法等 第二周 1、顏色對(duì)對(duì)碰 2、花兒朵朵 3、彩色兔 4、加油干 5、哪棵樹(shù)粗、哪棵樹(shù)細(xì) 6、盛開(kāi)的菊花 1、指導(dǎo)幼兒愛(ài)吃各種水果，知道吃水果前必須先洗手，水果洗干凈才能吃。 2、指導(dǎo)幼兒用完?yáng)|西能做到物歸原處。 3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些為別人服務(wù)的技能，如端水、捶背等 4、指

21、導(dǎo)幼兒用線(xiàn)繩測(cè)量桌子、椅子的長(zhǎng)度、高度。 1、家長(zhǎng)和幼兒收集形態(tài)各異的落葉并一起制作樹(shù)葉粘貼合作畫(huà)。 2、家長(zhǎng)帶幼兒一起參觀(guān)社區(qū)舉辦的菊花展，觀(guān)察菊花的外形特征。 互動(dòng)墻飾：美麗的菊花 活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)： 科學(xué)區(qū)：提供三原色的顏料，指導(dǎo)幼兒玩色實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；提供各種長(zhǎng)短不一的線(xiàn)繩、木棍、紙條供幼兒測(cè)量用。 美工區(qū)：提供各種顏料、棉簽，指導(dǎo)幼兒畫(huà)各種菊花。 語(yǔ)言區(qū)：提供《彩色兔》的圖片或指偶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事講述。 體育游戲： 抓石子（山82） 爺爺奶奶過(guò)節(jié)了（ 山69） 自選活動(dòng)： 海洋球、跳“房子”等 補(bǔ)充后的主題表格2（注：劃線(xiàn)部分為補(bǔ)充內(nèi)容） 主題八 目

22、 標(biāo) 教育活動(dòng) 生活活動(dòng) 家長(zhǎng)與社區(qū) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)區(qū) 戶(hù)外活動(dòng) 新 年 聯(lián) 歡 會(huì) 1、幼兒了解新年的來(lái)歷及習(xí)俗，知道每年的1月1日是新年，也叫元旦，新年過(guò)后自己又長(zhǎng)大了一歲。 2、幼兒在新年聯(lián)歡會(huì)的籌備過(guò)程中能夠積極的參加，大膽表現(xiàn)自己，對(duì)同伴的表演能文明的傾聽(tīng)、觀(guān)看。 3、幼兒通過(guò)故事、歌曲、聯(lián)歡會(huì)等形式感受新年的愉快氣氛，愿意同家人、同伴分享快樂(lè)。 第一周 1、高高興興迎新年 2、十二生肖 3、新年帶著幸福來(lái) 4、紅窗花 5、打扮新年樹(shù) 6、看望爺爺奶奶

23、 1、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自理能力及良好的生活習(xí)慣，如能主動(dòng)疊被子、自己穿脫衣服、襪子。 ２、引導(dǎo)幼兒在節(jié)日期間不要暴飲暴食，飯前便后要堅(jiān)持洗手。 ３、指導(dǎo)幼兒中午堅(jiān)持午睡，不隨意打擾別人。 1、組織家長(zhǎng)、幼兒參與幼兒園、社區(qū)的節(jié)日慶?；顒?dòng)。 2、收集有關(guān)新年的錄像片和各種圖書(shū)、報(bào)刊、故事磁帶等引導(dǎo)幼兒觀(guān)看、收聽(tīng)了解新年的來(lái)歷及各個(gè)國(guó)家不同的慶祝新年的方式。 3、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒看望爺爺奶奶等老人，使老人在節(jié)日里能夠感受到兒孫的關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心體貼別人。 互動(dòng)墻飾：節(jié)日的禮物 活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)： 玻璃上粘貼各種窗花供幼兒欣賞。 新聞角增添幼兒搜集來(lái)的各個(gè)國(guó)家不同的慶祝新年的方式的圖

24、片。 語(yǔ)言區(qū)制作簡(jiǎn)單的《十二生肖》的連環(huán)畫(huà)冊(cè)供幼兒講述故事用。 體育游戲： 1、送信（山114） 2、快樂(lè)的跛腳狼 （山115） 3、送貨忙（華東幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo)230） 自選活動(dòng)： 足球的多種玩法：踢球、拋球、轉(zhuǎn)球、滾球 第二周 1、我又長(zhǎng)高了 2、送給我們一歲 3、送禮物 4、賀年卡 5、新年聯(lián)歡會(huì) 1、引導(dǎo)幼兒在布置完教室時(shí)能夠收拾干凈桌面、地面，保持環(huán)境衛(wèi)生。 2、午睡時(shí)指導(dǎo)幼兒練習(xí)自己掖好被角，防止著涼。 3、指導(dǎo)幼兒喝水時(shí)能夠喝溫水。喝多少接多少，不浪費(fèi)水。 1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶有兒一起購(gòu)買(mǎi)年貨，觀(guān)察節(jié)日期間

25、周?chē)h(huán)境的變化，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。 2、與孩子一起看成長(zhǎng)檔案，講講孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的趣事，讓孩子感受又長(zhǎng)大一歲的快樂(lè)與自豪。和幼兒共同制作成長(zhǎng)檔案，測(cè)量身高、體重和近階段的成長(zhǎng)趣事。 互動(dòng)墻飾：我想要的新年禮物 活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)： 生活區(qū)：提供長(zhǎng)繩、卷尺等，增添身高測(cè)量表和記錄表指導(dǎo)幼兒互量身高并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。 美工區(qū)投放各種紙張、顏料、彩筆、剪刀等材料教師幼制作拉花共同布置節(jié)日的教室。 表演區(qū)投放頭飾、服裝、等各種道具。 體育游戲： 1、跳房子（快游210） 2、傳球接力（快游214） 3、多彩的夜空（實(shí)驗(yàn)教材54） 自選活動(dòng)： 爬木梯、蕩秋千、創(chuàng)造性玩繩：踩繩、跳繩、拔河 中班上學(xué)期主題活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容安排