2019-2020年高中生物 遺傳信息表達復習課教案 浙教版必修2.doc

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2019-2020年高中生物 遺傳信息表達復習課教案 浙教版必修2 一、教學目標 1．知識目標 （1）說出轉錄和翻譯的條件、場所和產物。 （2）說出密碼子的特點。 （3）培養(yǎng)學生構建知識網絡的能力。 2．能力目標 （1）通過基因控制蛋白質的合成，培養(yǎng)學生的分析綜合能力。 （2）培養(yǎng)學生的識圖能力，分析歸納和推理判斷的能力。 3．情感目標 培養(yǎng)學生用生物學觀點認識和分析生物體生命活動的基本規(guī)律。 二、教學重點、難點 1．重點：遺傳信息的轉錄和翻譯過程。 2．難點：遺傳信息的翻譯過程。 三、教學設計思路 1．整節(jié)課通過轉基因熒光豬的介紹，使學生明確基因是如何控制生物性狀的。 2．通過基因控制蛋白質合成的多媒體課件，回憶轉錄、翻譯的過程。并設計相關問題進行討論，把握重點突破難點。理解遺傳信息的表達過程。 3．再次播放動畫請同學給動畫配音，檢測學生的復習效果。 4．通過學生分析不同生物遺傳信息的傳遞方式，歸納并理解中心法則的圖解及應用。 四、教具準備 相關多媒體動畫課件，如轉基因熒光豬的介紹，基因控制蛋白質合成的課件 五、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師行為 學生行為 設計意圖 創(chuàng)設 情景 導入 復習課 引課：（展示轉基因熒光豬圖片）首先讓我來給大家介紹一種會發(fā)熒光的小豬，與普通豬作比較，熒光豬為什么會發(fā)出與水母一樣的熒光呢？ 過渡：今天這節(jié)課我們就來一起復習遺傳信息的表達（板書）。 觀看圖片，并回憶出基因能控制生物性狀。 通過熒光豬的介紹引起學生的學習興趣并引出課題 復習 一、轉錄 師：請同學們思考：熒光蛋白基因最終以什么形式表達出來？熒光蛋白基因要表達為熒光蛋白需要分為哪幾個階段。（板書轉錄、翻譯） 展示轉錄圖片。請大家回憶轉錄過程并思考場所、條件、產物。 師：假設我這里有一段熒光蛋白基因片段，這段基因的兩條鏈都能作為模版鏈嗎？（副板書DNA兩條鏈） 師：轉錄過程中，堿基有哪些配對方式？ 過渡：通過轉錄，遺傳信息已經從DNA轉錄到RNA上，那么RNA如何翻譯出蛋白質的呢？讓我們還是通過圖片一起來回憶翻譯過程。（板書翻譯） 學生回憶并闡述 學生討論轉錄過程，并小結轉錄的場所、條件、產物。 學生討論 學生黑板演示轉錄出的mRNA的堿基。 學生討論。 通過多媒體的展示，增強學生的直觀性，突破難點。 通過學生在黑板上的演示和討論，可以培養(yǎng)學生的綜合能力，增強學生的互動性，體現(xiàn)學生的主體性 二、翻譯 展示翻譯的圖片 師:mRNA上的遺傳密碼如何決定蛋白質上氨基酸的排序的呢？ 插入遺傳密碼圖表。 師：1你能從密碼子表上觀察到什么？比如數(shù)量、種類、特點等 2根據密碼子表這段熒光蛋白基因決定了什么氨基酸排列順序？ 3為什么這段熒光蛋白基因在水母體內和克隆豬體內都能合成熒光蛋白，這說明遺傳密碼具有什么特點？ 4若熒光蛋白基因的某一堿基發(fā)生替換，熒光蛋白結構一定會改變嗎？ 插入練習 理解密碼子概念。 學生分析討論并回答問題。 通過巧用圖片和設計問題來突破重難點，培養(yǎng)學生識圖能力和歸納總結能力，增進學生對知識的理解。 5又是誰把氨基酸運到核糖體上的呢？ 教師出示模式圖并指出反密碼子概念，出示圖片，引導學生分析轉運RNA的結構及特性。 師：1該tRNA轉運哪種氨基酸？ 2該tRNA能否轉運其他氨基酸？ 3tRNA只有三個堿基嗎？ 再次播放動畫請同學給動畫配音。 學生討論回答 學生配音 運用模式圖 使學生掌握轉運RNA的結構及功能，突破難點，并培養(yǎng)學生識圖能力。 通過配音培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生學習興趣。充分發(fā)揮學生自主性。 三、小結和鞏固 過渡：剛才我們介紹了以DNA為遺傳物質的生物遺傳信息的表達過程（板書），那么以RNA為遺傳物質的生物遺傳信息的表達過程如何？ 插入探究性練習 學生討論分析完善中心法則 學生思考并討論 培養(yǎng)學生歸納能力及合作交流的能力。 培養(yǎng)學生探究能力