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1、
《相信未來(lái)》《讓我們一起奔騰吧》一體化教學(xué)
案（學(xué)生版）
指導(dǎo)閱讀《相信未來(lái)》 《讓我們一起奔騰吧》一體化教學(xué)案學(xué)生版
教學(xué)設(shè)想：
“向青春舉杯吟誦青春”板塊，共有三篇， 《沁園春 長(zhǎng)沙》是“研習(xí)”的第一篇，已經(jīng)教完， 《相信未來(lái)》、《讓我們一起奔騰吧》是其余兩篇。 《相》是“研習(xí)”篇， 《讓》是自讀篇。這兩篇都是現(xiàn)代詩(shī)歌，合并指導(dǎo)閱讀。教學(xué)重點(diǎn)在
了解作品創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀
文本，讓學(xué)生：理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的意象，跳躍的語(yǔ)言；通過(guò)
反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)人的情懷；學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法，體會(huì)朗
2、
誦詩(shī)歌的技巧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)理解詩(shī)中的主要意象，把握詩(shī)歌的內(nèi)容大意，體會(huì)
作品的思想感情。
2、理清不同時(shí)代青年人的精神風(fēng)貌的特征，以及這些特征
與那個(gè)時(shí)代的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)反復(fù)吟誦，理解詩(shī)歌中的意象和跳躍性的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
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理清不同時(shí)代青年人的精神風(fēng)貌的特征，以及這些特征與那個(gè)時(shí)代的關(guān)系。
教學(xué)方法：誦讀、討論法。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生
3、主動(dòng)參與、研究，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論，發(fā)表看法，教師在疑難處給予點(diǎn)撥。課時(shí)安排： 1 課時(shí)。
過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
作為年青人，在感受青春美好的同時(shí)，我們也常常感到不如
意，或者身處困頓，面對(duì)眼前的挫折，面對(duì)當(dāng)下的逆境，我
們當(dāng)怎么辦？今天我們學(xué)習(xí)《相信未來(lái)》 ，看看前輩的名人
如何對(duì)待。
二、簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及時(shí)代背景，整體理解
此詩(shī)寫(xiě)于 1968 年，這時(shí)正值文革時(shí)期，這一時(shí)期幾乎是中國(guó)文學(xué)史上的空白期，然而民間的創(chuàng)作卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，詩(shī)
人食指無(wú)疑是其中杰出的一位民間寫(xiě)作者。就在 16-19 歲的青春時(shí)期，食指便
4、以一代人靈魂的歷程寫(xiě)出了《海洋三部
曲》、《魚(yú)兒三部曲》 、《相信未來(lái)》等 30 余首為時(shí)代立言的好作品，這些詩(shī)歌不脛而走，在全國(guó)各地的知識(shí)青年中廣為傳誦。食指《相信未來(lái)》在那個(gè)陰云密布的時(shí)代，在人們心靈上投下了一道希望之光。盡管“蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)”，盡管“灰燼的余煙嘆息著貧困悲哀”，人們依然用
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“美麗的雪花”，用“孩子的筆體”寫(xiě)下“相信未來(lái)”，現(xiàn)
在重讀依然讓人動(dòng)心。
三、學(xué)生朗讀
1、散讀
2、指名朗讀
3、討論第三段的朗讀，如何斷句
我要用手指那涌向天邊
5、的排浪，
我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海，
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿，
用孩子的筆體寫(xiě)下：相信未來(lái)。
四、理解詩(shī)歌的意象
1、詩(shī)歌的“意象”
詩(shī)歌的“意象”，包含著詩(shī)人情感和意念的詩(shī)歌中具體的形
象。
2、請(qǐng)?jiān)诒驹?shī)中找出一兩個(gè)意象加以解說(shuō)，或者按照老師提
示，做理解分析：
（ 1）“當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的灶臺(tái)”：
（ 2）“當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水”“當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷”：
（ 3）第 3 節(jié)，“排浪”“大?！薄坝肯颉薄巴凶 保?
（ 4）“用孩子的筆體寫(xiě)
6、下：相信未來(lái)”，理解：“孩子的筆體”。
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五、朗讀《相信未來(lái)》并感受體悟。
六、朗讀《讓我們一起奔騰吧》 ，老師補(bǔ)充背景資料
這首詩(shī)是江河寫(xiě)于 20 世紀(jì) 80 年代初，原詩(shī)有一個(gè)副標(biāo)題——獻(xiàn)給變革者的歌。當(dāng)時(shí)，中國(guó)剛剛從“文革”動(dòng)亂的歲月中走出，進(jìn)入全面改革開(kāi)放的新時(shí)代，整個(gè)社會(huì)充滿了寒冬過(guò)后春天所帶來(lái)的歡欣氣息。詩(shī)歌用紛繁的比喻和意象描繪了一派生機(jī)盎然的景象，表達(dá)了對(duì)理想的向往和追求，呼告人們一起奔騰，和自己一樣與春天一起走向美好的未來(lái)。七、請(qǐng)?jiān)诒驹?shī)中找出一兩個(gè)意象加以解說(shuō)，或者按照老師提示，做理解分析：
（ 1）第一章第 1 節(jié)，“春天”、 “海洋”與“冰塊”的相撞：
（ 2）第四章最后一節(jié)的理解。
（ 3）對(duì)第 3 節(jié)意象的理解。
八、作業(yè)
1、完成《同步導(dǎo)學(xué)》有關(guān)練習(xí)。 2、模仿這兩篇詩(shī)歌的形式，
寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)歌。
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《相信未來(lái)》《讓我們一起奔騰吧》一體化教學(xué)案(學(xué)生版)
