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1、
第 5 課《新航路的開辟》教案
陵水中學(xué) 吳靈軍
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)新航路開辟的過程,培養(yǎng)不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓進(jìn)取的精神。
2.分析新航路開辟的因素,學(xué)會(huì)從可能性和必要性兩方面把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因。
3.通過評(píng)價(jià)哥倫布,培養(yǎng)以歷史的眼光、辯證地分析歷史問題的能力。
4.知道新航路的開辟,一方面使全球聯(lián)系不斷加強(qiáng),另一方面使歐洲殖民者加緊殖民掠奪。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):新航路開辟的過程 .
難點(diǎn):評(píng)價(jià)哥倫布 .
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,競賽用白板、帆船印章、記號(hào)筆 .
2、
教學(xué)過程
(說明)本節(jié)課采用分組比賽的方法, 凡主動(dòng)參與課堂討論, 積極回答問題的同學(xué)可為本組爭得一艘小帆船,最后以小帆船的多少?zèng)Q定名次。
(導(dǎo)入新課)
(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣)同學(xué)們,我們先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。老師這里有兩只雞蛋,你們有沒有辦法使雞蛋小頭朝下, 在桌上立起來呢?請(qǐng)兩位同學(xué)上來試一試(一男一女)。
(表揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新的思維) 這個(gè)道理其實(shí)很簡單: 不破不立。 你們是怎么知道的呢?(學(xué)生回答,如不能回答或不全面,由老師解答、補(bǔ)充)這與偉大的航海家哥倫布有關(guān)。我們知道,哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”,首航歸來,他成了英雄,
人們?yōu)樗e行了一次又一次的歡
3、迎宴會(huì)。一次宴會(huì)上,忽然有人高聲叫道: “我看這件事情不值得這樣慶祝, 大陸是地球上本來就有的, 并非哥倫布創(chuàng)造的, 他只不過坐著船往西走, 再往西走, 碰上了這塊大陸而已, 其實(shí)只要坐船一直往西走,誰都會(huì)有這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的?!毖鐣?huì)上頓時(shí)鴉雀無聲,這時(shí),哥倫布笑著站了起來
說:“這位先生講的似乎很對(duì),其實(shí)不然,我們不妨一試。”說著,他順手抓起
1
桌上放著的熟雞蛋,請(qǐng)大家在桌上立雞蛋,當(dāng)時(shí)竟無一人想出辦法。最后,哥倫布做到了,如同剛才同學(xué)們所做的。
請(qǐng)同學(xué)們想一想,從這件事情上,你有何感悟呢?(學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行過渡
4、。)世界上的一些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,在一些人看來都是再簡單不過的:但是,請(qǐng)你們記住,那總是在發(fā)現(xiàn)者或發(fā)明者指出應(yīng)該怎么做之后,而發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的過程,則充滿了艱辛、挫折與失敗。 “新大陸”的發(fā)現(xiàn),新航路的開辟也是如此。下面我們就一起來追尋當(dāng)年開辟新航路的艱辛歷程。
(新課教學(xué))
一、新航路開辟的含義。
出示葡萄牙里斯本的地理大發(fā)現(xiàn)紀(jì)念碑圖片, 闡述新航路的開辟的概念: 15 世紀(jì)末到 16 世紀(jì)初,又稱“地理大發(fā)現(xiàn)”,它指從西歐穿過大西洋到美洲,進(jìn)
而橫渡太平洋完成環(huán)球航行和從西歐沿非洲西海岸南下繞過好望角, 到達(dá)東方的路線。
二、介紹哥倫布、迪亞士、達(dá)伽馬、
5、麥哲倫等航海家探尋新航路的過程。
(引子)在新航路的開辟過程中,無數(shù)航海家不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓,甚至付出生命的代價(jià),其中四位卓有成效的航海家是哥倫布、迪亞士、達(dá)伽馬、麥哲
倫。為了紀(jì)念當(dāng)年新航路開辟的成功, 歐洲環(huán)球旅行社派出四位資深導(dǎo)游, 各帶一個(gè)旅行團(tuán),探尋四位航海家的足跡。我們四個(gè)大組就是四個(gè)旅行團(tuán),出發(fā)前,
先請(qǐng)四位導(dǎo)游給大家簡單介紹一下航海家當(dāng)年的艱辛歷程。
(每組請(qǐng)出一位事先準(zhǔn)備好的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游, 上臺(tái)依次解說。 同時(shí),播放背景音樂,并動(dòng)畫演示新航路開辟的路線,四位航海家的圖片以及到達(dá)地點(diǎn)。)
(過渡)感謝四位導(dǎo)游的精彩解說讓我們對(duì)新航路開辟的
6、歷程有了大致了解。下面我們一起來填表。注意:四個(gè)旅行團(tuán)分別填自己要探尋的航線情況,三個(gè)問題(支持國家、探險(xiǎn)家、到達(dá)地點(diǎn))請(qǐng)三位成員回答,導(dǎo)游不能回答。
啟航時(shí)間 支持國家 探險(xiǎn)家 到達(dá)地點(diǎn)
1487 年 葡萄牙 迪亞士 非洲西南端好望角
1492 年 西班牙 哥倫布( 4 次) 美洲
1497 年 葡萄牙 達(dá)伽馬 印度西海岸
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1519 年 西班牙 麥哲倫 環(huán)球首航的成功
(表揚(yáng))我們四個(gè)旅行團(tuán)都圓滿結(jié)束了航程。 下面請(qǐng)同學(xué)們看
7、一段錄像, 來直觀感受一下當(dāng)年航海的艱辛歷程。錄像《新航路的開辟》
三、討論新航路開辟的原因和條件
(過渡)現(xiàn)在,我有一個(gè)問題,假如你生活在當(dāng)年的西歐,你愿意加入航海
的船隊(duì)嗎?(有人愿意,也有人不愿意。 )不愿意的同學(xué)可能考慮到航海的艱辛,
九死一生;愿意的同學(xué),你們勇氣可嘉。不過,光有勇氣是不夠的,接下來我們
一起去探討一下, 哪些因素促成了新航路的成功開辟呢?也就是說, 你為什么要
去探險(xiǎn),船上要配備哪些東西, 才有成功的希望呢? (以四人小組為單位進(jìn)行三
分鐘的討論,把你們認(rèn)為最重要的原因和條件寫在紙上,一人執(zhí)筆。)
下面請(qǐng)代
8、表發(fā)言, 每位代表講你們認(rèn)為最重要的一兩個(gè)因素。 (先四大組各請(qǐng)一個(gè)小組代表發(fā)言,然后再補(bǔ)充發(fā)言。)
(表揚(yáng))同學(xué)們講得非常好,考慮得也很全面。我想,如果生活在 15、16世紀(jì)的西歐, 你們中一定會(huì)出現(xiàn)象哥倫布、 麥哲倫這樣的航海事業(yè)的佼佼者。 那么,對(duì)于哥倫布、麥哲倫這些航海家,后人是怎樣評(píng)價(jià)他們的呢?
四、評(píng)價(jià)哥倫布
(引子) 1992 年世界上許多國家對(duì) 500 年前哥倫布航行到美洲這一事件表現(xiàn)出強(qiáng)烈的、 然而卻是截然不同的反應(yīng)。 發(fā)達(dá)國家紛紛舉行紀(jì)念活動(dòng), 有人甚至要沿當(dāng)年的航線再次航行, 并準(zhǔn)備在他所到之處立碑紀(jì)念, 以表彰哥倫布的歷史功績,而美洲國家卻
9、同聲對(duì)哥倫布發(fā)起了嚴(yán)厲的譴責(zé)和聲討。 我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)哥倫布呢?下面我們先觀看有關(guān)哥倫布的幾段錄像。(錄像《哥倫布》)
現(xiàn)在,我們請(qǐng)一、二大組同學(xué)代表當(dāng)年殖民的西方發(fā)達(dá)國家,三、四大組同學(xué)代表當(dāng)年被殖民的美洲發(fā)展中國家, 采用你們準(zhǔn)備好的材料, 進(jìn)行一場簡單的辯論,并說明理由。(雙方各派三位同學(xué)發(fā)言,每位同學(xué)時(shí)間不超過一分鐘。)
(表揚(yáng))雙方的辯論都非常精彩,也很有說服力,看來一時(shí)難分勝負(fù),下課后同學(xué)們可以繼續(xù)。下面我談?wù)勛约旱目捶ā?
哥倫布就如同一把雙刃劍,具有雙重身份,既是偉大的航海家、探險(xiǎn)家,又
是殖民者、侵略者。當(dāng)年殖民的西方發(fā)達(dá)國家感謝他發(fā)現(xiàn)了“新大
10、陸”,帶動(dòng)了
西歐資本主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展, 加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系。 而當(dāng)年被殖民的美洲發(fā)
展中國家痛恨他,因?yàn)椤靶麓箨憽北话l(fā)現(xiàn)后,美洲許多地方遭受了殘酷的掠奪和
屠殺,日益貧困落后, 尤其是給印第安人帶來了毀滅性的災(zāi)難。 不過美洲也由此
納入了近代文明社會(huì)。如果我們用“進(jìn)步”和“正義”兩條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),我們
說,哥倫布航行到美洲,具有建立在非正義基礎(chǔ)上的客觀進(jìn)步性,應(yīng)予以肯定。
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其實(shí),迪亞士、達(dá)伽馬、麥哲倫等航海家的情況也與哥倫布相似,他們也
具有雙重身份, 既是偉大的航海家、 探險(xiǎn)家,又是殖民者、侵略者,否則,達(dá)
11、伽
馬就不會(huì)有第二次、第三次印度之行,麥哲倫不會(huì)被擊斃在麥克坦島。
(過渡)航海家的雙重身份也說明了新航路開辟的影響: 一方面是全球聯(lián)系的不斷加強(qiáng),西歐進(jìn)入資本主義的飛速發(fā)展時(shí)期, 另一方面是殖民掠奪和屠殺的災(zāi)難,亞、非、拉地區(qū)日益貧困落后。下面我們看兩幅圖: 1420 年和 1620 年歐洲人認(rèn)識(shí)的世界范圍,比較這兩幅圖有何不同,為什么會(huì)有這種不同?
(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)不同在于:前者認(rèn)識(shí)的世界范圍要小得多,后者認(rèn)
識(shí)的世界范圍大得多,多了美洲、大西洋、太平洋、印度洋等;前者看地球是扁
平的,四周是茫茫大海,后者看地球是圓的,陸地、海洋已經(jīng)聯(lián)為一個(gè)整體
12、。產(chǎn)
生不同的原因有: 新航路的開辟, 使人們發(fā)現(xiàn)了新的大陸和大洋, 拓展了人們的
眼界,使人類的認(rèn)識(shí)能力不斷提高,人們逐漸完善著對(duì)世界的認(rèn)識(shí);此外,科技
的進(jìn)步和科學(xué)理論的發(fā)展等也起到很重要的作用。
(課堂小結(jié))
(假設(shè))啟正中學(xué)聯(lián)系了一艘小型游艇,準(zhǔn)備在 2005 年寒假組織初二同學(xué)進(jìn)行一次環(huán)球航行的探險(xiǎn)活動(dòng), 請(qǐng)你選擇距杭州最近的寧波港為起點(diǎn), 設(shè)計(jì)一條自東向西環(huán)球航行的最佳路線, 標(biāo)出圖中所經(jīng)過的大洋、 重要海峽和運(yùn)河。 然后與新航路開辟時(shí)期的航線進(jìn)行比較,說說有什么不同。
(發(fā)下圖紙,以同桌兩人為單位,互相協(xié)作。利用事先設(shè)計(jì)好的課件,請(qǐng)
13、兩位學(xué)生上臺(tái)到電腦上畫路線,然后動(dòng)畫展示給大家看,評(píng)評(píng)是否合理。)
請(qǐng)同學(xué)們看看,老師準(zhǔn)備怎么走。(課件中動(dòng)畫展示路線)關(guān)鍵問題在于,最佳路線并不等同于最短路線,還要考慮到航海的安全性、解決給養(yǎng)問題等。
大洋、重要海峽和運(yùn)河在圖紙中填出后, 請(qǐng)學(xué)生講答案,同時(shí)在課件中展示。
(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)不同主要在于:蘇伊士運(yùn)河開通后, 10 萬噸以下的船只不用繞過好望角和麥哲倫海峽, 航程大大縮短。 另外,從安全性和給養(yǎng)等方面考慮,我們的航行盡量靠近海岸線。
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