教導(dǎo) 部分 實(shí)習(xí)小我 總結(jié)

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1、教導(dǎo) 部分 實(shí)習(xí)小我 總結(jié) 似乎 每次在回望曩昔 的時(shí)候，總要感慨 一番時(shí)間 的流逝?，F(xiàn)在的我也在做著這樣的事：怎么，我的實(shí)習(xí)這么快就停止 了？似乎 照樣 不久前才去學(xué)校接洽 的，現(xiàn)在我就坐在電腦前回想 著我實(shí)習(xí)的情況，寫著我的。但就是這短短還不到一個(gè)月的時(shí)間，留給我的卻是無限充足的回想 。第一次上講臺(tái)，第一次收到教師節(jié)的祝福，無數(shù)的第一次就在這短短的一個(gè)月里產(chǎn)生 。 在實(shí)習(xí)的階段中，印象最深刻的應(yīng)該就是自己上的第一堂課。雖然上課前賡續(xù) 的告訴 自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教授教化 ，可是在上課鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下四十雙好奇的眼睛，重要 照樣 不請(qǐng)而來，即使偷偷地深呼吸也無濟(jì)

2、于事，只能一個(gè)勁地重復(fù)著教案里的內(nèi)容，眼睛始終只敢盯著教案，生怕漏了一個(gè)字，哪怕教授教化 的內(nèi)容早在上課前已經(jīng)在腦海里演練了許久，備課時(shí)設(shè)想的提問、與學(xué)生之間的互動(dòng)已全然拋到九霄云外。十分艱苦 下課鈴響了，我松了一口氣 ，這才發(fā)明 ，我“竟然”完成了我第一個(gè)教授教化 課時(shí)。課后指導(dǎo)先生 正面指出了我的不足，同時(shí)也賜與 我很年夜 的勉勵(lì) 。吸取第一次課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和先生 的指導(dǎo)，我的第二次課明顯提高 許多 ，我終于可以自然地面對(duì)學(xué)生，而不再是一味地盯著教案。沒有了重要 的干擾，我上課的語速明顯放慢，音量也自然地提高，臺(tái)下學(xué)生的回聲也對(duì)照積極。指導(dǎo)先生 也賜與 了很年夜 的確定 ，讓我信心備

3、增，并帶著這份信心順利地上好以后的課。 都說實(shí)踐能力 出真知，本以為自己已經(jīng)掌握教導(dǎo) 學(xué)原理，在實(shí)際應(yīng)用中才發(fā)明 以前都只是紙上談兵，而先生 們對(duì)素質(zhì)教導(dǎo) 深刻的獨(dú)到的懂得 都讓我們受益非淺。先生 們一直向我們強(qiáng)調(diào)，無所謂什么樣的教授教化 手段，什么樣的教授教化 內(nèi)容，最重要的是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教授教化 以學(xué)生為主先生 為輔；上課的時(shí)候先生 要多留給學(xué)生思考的空間；善于發(fā)明 學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并實(shí)時(shí) 地毫不吝 嗇地賜與 表揚(yáng) ......這些都是他們重復(fù) 向我們強(qiáng)調(diào)并要求我們應(yīng)用到實(shí)際教授教化 中的教導(dǎo) 理念。 而先生 的富厚 教授教化 經(jīng)驗(yàn)，更是讓我佩服不已。為了上好每一節(jié)

4、課，讓學(xué)生認(rèn)為死板 的書本內(nèi)容釀成 是生動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，讓他們感興趣，先生 們都要花上幾倍的時(shí)間來備課，對(duì)學(xué)生交上來的作業(yè)仔細(xì)的批改，指失足 誤的處所 ，更癥結(jié) 的是從作業(yè)看出學(xué)生的亮點(diǎn)，勉勵(lì) 學(xué)生自力 思考能力。在實(shí)習(xí)的期間，我聽了幾位先生 的課，收獲良多。先生 們上課時(shí)生動(dòng)生動(dòng) ，教授教化 內(nèi)容詳略合適，著重 點(diǎn)分明，這些從教室 上學(xué)生的回聲就可以窺見一二。而這正是我們所缺乏的，也是書本上沒有教給我們的。 在教授教化 中，我努力將先生 傳授 給我們的教授教化 理念和教授教化 辦法 融入，盡量做到內(nèi)容選材生動(dòng)，貼近學(xué)生興趣，在教室 上做到以學(xué)生為教授教化 的中心，一切運(yùn)動(dòng) 圍繞學(xué)

5、生開展，在教授教化 上以引導(dǎo)為主，避免自己一頭熱，并注意對(duì)學(xué)生的不雅 察，實(shí)時(shí) 發(fā)明 他們的不足，耐心指導(dǎo)，但更多的是發(fā)明 他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng) ，賡續(xù) 地在他們學(xué)習(xí)歷程 中勉勵(lì) 他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 在先生 教授教化 理念的熏陶下，我也學(xué)會(huì)了重視學(xué)生在教授教化 中的重要作用。雖然我沒有擔(dān)負(fù) 實(shí)習(xí)班主任，然則 我在力所能及的范圍 內(nèi)增強(qiáng) 與學(xué)生的接洽 ，并在短時(shí)間內(nèi)與他們樹立 頗深厚的情感 。我負(fù)責(zé)的班級(jí)是個(gè)生動(dòng) 的班級(jí)，然則 在我實(shí)習(xí)的初期，因?yàn)楸舜酥g還不熟悉，他們上課時(shí)不是很活潑 。在我們逐漸 熟識(shí)之后，情況有了很年夜 的轉(zhuǎn)變，他們變得很積極主動(dòng)，這不僅表示 在教

6、室 上敢于談話 提問，他們還經(jīng)常提出一些有趣的問題，或者更積極的參加 自己的創(chuàng)意。正所謂“教授教化 相長”，我在學(xué)生身上學(xué)到的其實(shí)更多。學(xué)生的創(chuàng)意有的時(shí)候會(huì)讓你忍俊不禁，而他們也善于發(fā)明 問題，有時(shí)提出的問題還會(huì)難到我呢，不過 這也鼓勵(lì) 我對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步的研究。并且 學(xué)生們都很可愛，在路上偶遇時(shí)都邑 很熱情地跟我打招呼，即就是 最靦腆的學(xué)生，在教室 上偶爾失言 自己認(rèn)為 拮據(jù) 的時(shí)候，他們也會(huì)輕松地化解我的為難 ，教室 上的氣氛十分融洽。就是因?yàn)橛羞@么一群可愛的學(xué)生的支持，我更深深感到 到作為一名先生 ，即使是一名實(shí)習(xí)先生 的責(zé)任感，我應(yīng)該更積極的準(zhǔn)備教授教化 內(nèi)容，認(rèn)真的備課，以不負(fù)他們口中的“先生 ”二字。 教導(dǎo) 部分 實(shí)習(xí)小我 總結(jié)關(guān)鍵詞：個(gè)人總結(jié)教育實(shí)習(xí) 第 5 頁 共 5 頁