烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)教者：夏明強(qiáng) [設(shè)計(jì)理念] 1、充分體現(xiàn)以人為本，以讀為本、以創(chuàng)為本，重創(chuàng)新、重能力、重合作、重民主的現(xiàn)代教育理念，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師做指導(dǎo)”的現(xiàn)代課堂基本思想。 2、突出一個(gè)“突”字。整堂課堂崇尚樸實(shí)、賦予新穎的教學(xué)組織形式，教學(xué)手段以及實(shí)際的內(nèi)容，把切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力放在首位。 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固生字詞。 2、通過(guò)自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過(guò)程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀

2、察、認(rèn)真思考的道理。 3、能正、流利地朗讀課文。背誦課文。 4、能用“漸漸”說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。 2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極開(kāi)動(dòng)腦筋的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會(huì)烏鴉的心理變化。 2、用“漸漸”說(shuō)句子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：以小組為單位，找礦泉水瓶、小石子、吸管、一瓶飲用水。 教師：1烏鴉圖片；2裝少許水的小口瓶子、小石子； 3課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課： 1、猜謎語(yǔ)：“身穿黑袍長(zhǎng)得丑，飛在空中哇哇叫?！保ㄙN簡(jiǎn)筆畫(huà)） 對(duì)，小朋友，上節(jié)課我們和小烏鴉見(jiàn)了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家吧。 2、課件出示詞語(yǔ)：

3、烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找、許多 開(kāi)火車讀、指名讀。你有什么好方法能記住這些字？ [設(shè)計(jì)理念] 從復(fù)習(xí)生字新詞著手，有利于學(xué)生更好地掌握生字，避免遺忘，也便于學(xué)生流利地朗讀課文。在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，得到思維能力的培養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 過(guò)渡：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好？ [設(shè)計(jì)理念] 理解全文、設(shè)置懸念 二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感： 1、品讀第一段。 （1）小烏鴉飛了好多路，口渴極了，它怎么做哦？齊讀第一段思考。 指導(dǎo)看圖（一） ○1交流課件出示句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！保ò鍟?shū)：口渴、到處） ○2師：烏鴉找水時(shí)心情

4、怎樣？（著急）你從哪知道的？（到處）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞，讀出烏鴉的著急。 （2）小烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？（找到了）你從哪知道的？這時(shí)烏鴉的心情怎么樣？（高興）它會(huì)說(shuō)些什么呢？ （3）課件出示圖片，指導(dǎo)看圖。 思考：烏鴉為什么會(huì)喝不著水呢？用橫線畫(huà)出句子。 ○1交流課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。 ○2指名讀，看著圖讀。（板書(shū)：喝不著） 師：可以加上什么詞語(yǔ)意思一樣的？ ○3課件出示：可是，因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中?，所以烏鴉喝不著水。 ○4同學(xué)們，小烏鴉遇到了困難，你們誰(shuí)愿意幫它出主意？ 過(guò)渡：聰明的愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，也想出辦法來(lái)

5、了。同學(xué)們你知道是什么辦法嗎？ [設(shè)計(jì)理念] 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主、放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。 2、品讀第三段。 （1）指名讀。劃出想出的辦法的句子。 （2）課件出示句子烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。 （3）指名朗讀。分小組做實(shí)驗(yàn)。 （4）課件出示句子： 烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。 比較句子 烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。 哪一句話更恰當(dāng)？（第二句話，烏鴉必須一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，因?yàn)槠靠诤苄≈荒芤粋€(gè)一個(gè)地方進(jìn)去） （5）看，水有什么變化？ 瓶子里的水漸漸升高。 比較句子

6、瓶子里的水升高。 ○1哪一句寫得好，好在哪里？ ○2你也用“ 漸漸 ”說(shuō)一句話，好嗎？ ○3烏鴉想到的辦法有用嗎？（板書(shū)：喝著水） ○4帶著高興的心情，齊讀最后一段。 [設(shè)計(jì)理念] 讓學(xué)生主動(dòng)參與、自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力、受到熏陶、感染，得到了發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又獲得了許多積極的信息，知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成便越發(fā)豐富，個(gè)性則不斷地完善。 三、回顧全文，背誦積累。 1、讀到現(xiàn)在，你覺(jué)得這是只怎樣的烏鴉？（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋） 2、看來(lái)大家都很喜歡這只聰明的烏鴉，我們?cè)侔堰@個(gè)故事讀一讀。 3、看圖背誦（演一演）。 [設(shè)計(jì)理念] 激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。 四、拓展思維： 1、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 學(xué)生四人小組討論交流。 2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？（板書(shū)：遇到困難想辦法解決） [設(shè)計(jì)理念]提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。 五、作業(yè)：把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽(tīng)。 [設(shè)計(jì)理念]訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 19 烏鴉喝水 口渴 喝不著 喝著水 到處 遇到困難想辦法解決 [設(shè)計(jì)理念]好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，具有深刻的啟發(fā)性。本設(shè)計(jì)按照故事的發(fā)展順序，即體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的理解。