新版淺談高職《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)匯編

《新版淺談高職《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)匯編》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版淺談高職《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)匯編（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新版淺談高職《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)匯編 摘要：根據(jù)21世紀(jì)高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)，本文從課程定位、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法使用等方面對(duì)《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。結(jié)合動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程的特點(diǎn)，在基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)思想基礎(chǔ)上，分析和設(shè)計(jì)了項(xiàng)目單元教學(xué)過(guò)程。 關(guān)鍵詞：FLASH動(dòng)畫(huà)制作；高職；教學(xué)方法 中圖分類(lèi)號(hào)：***文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：*文章編號(hào)：*-**-*-* 一、引言 《Flash動(dòng)畫(huà)制作》是高職院校多媒體技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多種專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能

2、課程之一，是一門(mén)操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本文以動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程為例，探討與分析了高職高專(zhuān)教育的課程設(shè)計(jì)，并對(duì)課程進(jìn)行了詳細(xì)分析和認(rèn)真考察，加強(qiáng)課程創(chuàng)新與實(shí)踐性的內(nèi)容，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)多動(dòng)手，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，以加強(qiáng)“知”與“行”相結(jié)合。 二、課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)------調(diào)研與分析 （一）課程設(shè)計(jì)調(diào)研 在課程設(shè)計(jì)之初，首先要做的是對(duì)這門(mén)課程的調(diào)研與分析，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)進(jìn)行市場(chǎng)需求調(diào)研、能力需求調(diào)研以及崗位群體調(diào)研三個(gè)方面的調(diào)研過(guò)程，來(lái)得出對(duì)整個(gè)課程設(shè)計(jì)的分析，最后得出針對(duì)我校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)的方式和方

3、法。 由于本門(mén)課程是校企結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)完成的，因此，在課程設(shè)計(jì)之初，通過(guò)與企業(yè)工程師的共同研究得出了FLASH課程的7個(gè)不同的就業(yè)方向，按照層次定位的從低到高，就業(yè)面的從大到小的分類(lèi)方法得出了一個(gè)金字塔式的就業(yè)方向。分別是：高級(jí)動(dòng)畫(huà)片、游戲開(kāi)發(fā)、電子賀卡、MV制作、廣告制作、電子雜志、網(wǎng)站的應(yīng)用。針對(duì)這七個(gè)方向，找出了FLASH課程將要實(shí)現(xiàn)的就業(yè)崗位，學(xué)生在畢業(yè)之后可以到電視臺(tái)、動(dòng)漫制作公司、廣告公司、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)室、網(wǎng)絡(luò)與多媒體制作公司、網(wǎng)絡(luò)游戲公司等完成相應(yīng)的就業(yè)。 （二）課程設(shè)計(jì)分析 1.學(xué)習(xí)對(duì)象分析 《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》是針對(duì)我院

4、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)核心課程，開(kāi)設(shè)在第三個(gè)學(xué)期，共90學(xué)時(shí)。學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)和基本的圖形繪制能力以及分鏡頭繪制的能力，因此，針對(duì)學(xué)生的主要特點(diǎn)，整個(gè)課程可以以廣告制作、動(dòng)漫制作和MV制作為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 2.課程定位分析 當(dāng)前很多大專(zhuān)院校的影視動(dòng)畫(huà)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)都將《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》作為專(zhuān)業(yè)必修課程。對(duì)于我院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，F(xiàn)lash是一門(mén)應(yīng)用性和操作性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門(mén)極富創(chuàng)造性的課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握Flash軟件的操作技巧，掌握二維動(dòng)畫(huà)基本原理，熟悉二維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)和制作流程，并具備基本的二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

5、能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視制作技術(shù)以及從事二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等工作打下良好基礎(chǔ)。 3.教學(xué)資源分析 我們選擇了Adobe中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育及ACAA中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材作為主要的授課教材，同時(shí)配備了大量的教輔資料作為補(bǔ)充，主要有：精通FALSH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)系列之《腳本、分鏡頭設(shè)計(jì)與典型案例》、《運(yùn)動(dòng)規(guī)律與動(dòng)作實(shí)現(xiàn)》、《Ｑ版角色繪制與場(chǎng)景設(shè)計(jì)》等。 在選取教學(xué)案例上，幾乎所有的案例都是來(lái)自企業(yè)一線的商務(wù)案例作為教學(xué)資源，課程內(nèi)容與實(shí)際需求緊密結(jié)合。 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面，這是我們課程設(shè)計(jì)的一個(gè)特色，我們FLASH教學(xué)

6、團(tuán)隊(duì)202x年在新浪網(wǎng)開(kāi)通了FLASH教學(xué)博客作為教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，并在博客里發(fā)放了了教學(xué)視頻和教學(xué)資源，同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。 另一方面，學(xué)院投入資金開(kāi)通了計(jì)算機(jī)技能自助式網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng)——軟件通，所有的師生均可通過(guò)訪問(wèn)校園網(wǎng)站來(lái)獲取相關(guān)資源的學(xué)習(xí)。 三、課程設(shè)計(jì)規(guī)劃----理念與教法 （一）教學(xué)理念 在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們一共提出了八大設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為根本；重視課程設(shè)計(jì)，注意與前后課程的關(guān)系；以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)；運(yùn)用于借鑒先進(jìn)教學(xué)成果，制定方案；重視理論教學(xué)方法的創(chuàng)新；重視課題設(shè)計(jì)與訓(xùn)

7、練；加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練 ；實(shí)行企業(yè)認(rèn)證、行家評(píng)分。 （二）教學(xué)方法 《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)集理論知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)和創(chuàng)新協(xié)作教學(xué)于一體，在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以建構(gòu)主義為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為主體，以案例教學(xué)為手段，綜合使用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法。 1.創(chuàng)新采用“4S”教學(xué)模式 在這八大設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地采用了“4S”教學(xué)模式。即以教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提（guiding Studying），以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心（autonomous Studying），以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)助學(xué)為支撐（assistant

8、 Studying），以考核及拓展實(shí)踐促學(xué)為監(jiān)控（promoting Studying）和評(píng)價(jià)的，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程、開(kāi)放性"導(dǎo)學(xué)－自學(xué)－助學(xué)－促學(xué)"教學(xué)模式。 2.深入淺出，以生為本 在課程案例的選取方式上，深入淺出，以生為本。詳細(xì)剖析章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用案例式教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，舉例從簡(jiǎn)單示例到復(fù)雜案例，從點(diǎn)的分散到項(xiàng)目統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生概念明晰、技能技法熟練掌握的目的。教師自行創(chuàng)作、教材內(nèi)容、經(jīng)典FLASH案例、企業(yè)提供商業(yè)FLASH項(xiàng)目向結(jié)合，內(nèi)容選擇面廣。此外，教師還可以將學(xué)院精品課程建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)等實(shí)際工作項(xiàng)目分配給項(xiàng)目組完成，讓學(xué)生獲得更多的鍛煉。

9、 3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，化整為零 打破了原有的死板的章節(jié)式知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法，將項(xiàng)目案例拆分，分散到各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之中，最后能夠有效地和諧統(tǒng)一成為一個(gè)完整的項(xiàng)目案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)前期知識(shí)過(guò)程中，能夠立刻知道在后期實(shí)現(xiàn)怎樣的項(xiàng)目案例效果。 4.情景式教學(xué) 有很多內(nèi)容無(wú)法直接在課堂上進(jìn)行展開(kāi)，因此，利用學(xué)生晚自習(xí)時(shí)間，教師深入到學(xué)生之中，模擬企業(yè)運(yùn)作模式，提出相應(yīng)的案例需求，學(xué)生以項(xiàng)目組隊(duì)的形式進(jìn)行完成，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)虛擬的教學(xué)場(chǎng)景，在這個(gè)過(guò)程中，擔(dān)任每個(gè)項(xiàng)目組的各個(gè)角色以完成整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程。 四、課程設(shè)計(jì)核心----教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （

10、一）課程內(nèi)容組織和設(shè)計(jì) 在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，根據(jù)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的開(kāi)發(fā)思想，結(jié)合FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的工作需要，以工作項(xiàng)目的思想組織教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目模塊方式設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)單元。把每一個(gè)項(xiàng)目分解到每章知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)完整的工作流程。選取典型的案例組成項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分析講解案例和課堂練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。 在項(xiàng)目的選取和組織過(guò)程中，將課程知識(shí)點(diǎn)科學(xué)合理地分散融入到各項(xiàng)目單元和對(duì)應(yīng)案例中，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握課程知識(shí)和操作技巧。 （二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)

11、規(guī)律，充分發(fā)揮一體化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目單元教學(xué)過(guò)程。 每個(gè)教學(xué)單元應(yīng)包含對(duì)應(yīng)課程知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生FLASH制作和應(yīng)用能力。 每個(gè)項(xiàng)目單元的教學(xué)過(guò)程包括以下幾個(gè)步驟。 （1）演示案例效果。選取典型動(dòng)畫(huà)案例，演示動(dòng)畫(huà)效果。同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹此項(xiàng)目專(zhuān)題動(dòng)畫(huà)的實(shí)際應(yīng)用和需求情況，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 （2）分析案例。向?qū)W生分析案例的動(dòng)畫(huà)原理，以及此案例所包含的課程知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生初步了解案例原理和相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。 （3）教師演示動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程。分析完畢之后，向?qū)W生一邊講解操作技巧，一

12、邊示范制作過(guò)程。對(duì)于關(guān)鍵步驟和重難點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)講解和演示。 （4）歸納和總結(jié)。對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行歸納和總結(jié)，簡(jiǎn)要回顧操作步驟，并要求學(xué)生記下關(guān)鍵步驟，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生積極思考。 （5）學(xué)生練習(xí)。選取對(duì)應(yīng)案例讓學(xué)生在課堂開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和練習(xí)操作。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。 五、課程實(shí)現(xiàn)之保障——校企合作與工學(xué)結(jié)合 引入國(guó)際先進(jìn)職教理念，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。學(xué)院同公司深度合作，引入新加坡PSB學(xué)院職教理念，共建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化基地，在教學(xué)實(shí)施

13、、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)***同構(gòu)建真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，讓教師、學(xué)生都具有雙重身份，既是學(xué)校的師生，又是企業(yè)的員工，踐行“校企合作，全程參與”的人才培養(yǎng)模式。 參考文獻(xiàn)： [1]朱錦晶，譚鋒.《FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革探討[J].合肥:電腦知識(shí)與技術(shù),202x [2]黎一強(qiáng).任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職PLC技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究,202x [3]董麗莎.案例教學(xué)法在FLASH平面動(dòng)畫(huà)課程中的運(yùn)用[J].福州:福建電腦,202x [4]袁劍,王文海.FLASH教學(xué)實(shí)踐探索[J].廣州:現(xiàn)代計(jì)算機(jī),202x